Разработка урока «Основы безопасности жизнедеятельности»

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»

ДНЕВНИК ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Студента-практиканта

Элисар Михаила Владимировича

Групповой руководитель:

к.п.н., ст. преподаватель Голубь Елена Юрьевна

1. Качества и черты личности, необходимые студенту как будущему педагогу Вывод: По моему мнению качества которые я написал должны быть и во мне и в людях с которыми я буду работать, которые меня будут окружать. И должен отметить что не нужно быть слишком требовательным к окружающим тебя людям, им может стать сложно в общении с тобой, этим ты оттолкнешь их от себя. Думаю, что решительность, инициативность и творческий подход всегда только приветствуется педагогом у воспитанников. Потому что именно этими качествами я смогу привлечь заинтересовать учеников в учебном процессе. Но не все люди имеют эти качества, но я уверен что каждый должен пытаться их развить, раскрыть в себе.

2. Склонности и способности к работе в определенной сфере деятельности Дифференциально-диагностический опросник разработан Е. А. Климовым Любите ли Вы

Таблица

Ответы ДДО Вывод:

Ответив на вопросы Дифференциально-диагностического опросника Е. А. Климова, скажу, что имею склонность к человеку то есть социальная склонность и творческая склонность, к художественному обрузцу.

Полученные результаты отражены на графике.

3. Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности Опросник профессиональных предпочтений Бланк ответов

1. Типы личности по Дж. Холланду: реалистический (Р),

Ш социальный ©,

Ш коммерческий Ш артистический (А),

Ш предприимчивый (П),

Ш интеллектуальный (И).

2.Такие проффесии как педагог, психолог и исследователь в большей степени относятся к социальному и интеллектуальному типу личности.

Вывод: Отметв те профессии, которые, по моему мнению, подходят мне, можно сказать, что имею коммерческую направленность личности, также можно отнести и к артистической направленности. В небольшой степени отношусь как педагог к социальному типу личности.

4. Оценка склонности оптантов к различным сферам профессиональной деятельности Опросник Йовайши

1. Представьте, что Вы на выставке. Что Вас больше привлекает в экспонатах:

а) цвет, совершенство форм;

2 .Какие черты характера в человеке Вам больше нравятся:

а) дружелюбие, чуткость, отсутствие корысти;

3. Служба быта оказывает людям разные услуги. Считаете ли Вы необходимым:

а) и впредь развивать эту отрасль, чтобы всесторонне обслуживать людей;

4. Какое награждение Вас больше бы обрадовало:

а) за общественную деятельность;

5. Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает Ваше внимание:

а) слаженность ходьбы, грациозность участников парада;

6. Представьте, что у Вас много свободного времени. Чем бы Вы охотнее занялись:

а) чем-либо практическим (ручным трудом);

7. Какую выставку Вы бы с большим удовольствием посмотрели:

б) новых продовольственных товаров.

8. Если бы в школе было два кружка, какой бы Вы выбрали:

а) музыкальный;

9. Если бы Вам предоставили пост директора школы, на что бы Вы обратили большее внимание:

а) на сплоченность коллектива;

10. Какие журналы Вы бы с большим удовольствием читали:

б) научно-популярные.

11. Что важнее для человека:

а) создавать себе благополучный, удобный быт;

12.Для благополучия общества необходимо:

б) правосудие.

13. Какую из двух книг Вы бы с большим удовольствием читали:

б) о достижениях спортсменов нашей страны.

14. В газете две статьи разного содержания. Какая из них вызвала бы у Вас большую заинтересованность:

а) о машине нового типа;

15 .Какая из двух работ на свежем воздухе Вас больше бы привлекла:

б)работа с машинами.

16. Какая, на Ваш взгляд, задача школы важнее:

б) подготовить учащихся к практической деятельности, к умению создавать материальные блага.

17 .Что, на Ваш взгляд, следует больше ценить у участников самодеятельности:

б) то, что они выполняют общественно полезную работу.

18. Какая, на Ваш взгляд, область деятельности человека в дальнейшем будет иметь доминирующее значение:

б)физическая культура.

19. Что обществу принесет больше пользы:

а)забота о благосостоянии граждан;

20. Какого характера научную работу Вы бы выбрали:

б) работу на свежем воздухе в экспедиции.

21.Представьте, что Вы профессор университета. Чему Вы отдали бы предпочтение в свободное от работы время:

а)занятиям по литературе;

22. Вам предоставляется возможность совершить путешествие в разные страны. В качестве кого Вы охотнее поехали бы:

а)как известный спортсмен на международные соревнования;

23.Какие лекции Вы бы слушали с большим удовольствием:

а)о выдающихся художниках;

24.Что Вас больше привлекает при чтении книг:

б)прекрасный литературный стиль.

25.Вам предоставляется возможность выбора профессии. Какойиз них Вы бы отдали предпочтение:

б)физической культуре или другой работе, связанной с движением.

26. Какими выдающимися учеными Вы больше интересуетесь:

а)Поповым и Циолковским;

27. Как Вам кажется, на что следовало бы в школе обратить большее внимание:

а)на спорт, так как это нужно для укрепления здоровья;

28. Что бы Вас больше заинтересовало в печати:

б)известие о прошедшем митинге в защиту прав человека.

29. Если бы Вам представилась возможность занять определенный пост, какой бы Вы выбрали:

б)директора универмага.

30. Как Вы считаете, что важнее:

а)много знать;

1.Сфера искусства:

1а+, 56, 8а+, 10а, 116, 17а, 21а+, 23а+, 246+, 28а. =5

2.Сфера технических интересов:

16, 36, 6а+, 86, 12а, 14а+, 15+6, 25а, 26а+. =4

3.Сфера работы с людьми:

2а+, 4а+, 66, 9а+, 126+, 16а, 176+, 196, 236, 286+. =6

4.Сфера умственного труда:

46, 7а, 106+, 13а, 146, 18а, 20а, 216, 266, 30а+. =2

5.Сфера физического труда:

26, 5а+, 136+, 15а, 186+, 206+, 22а+, 24а, 256+, 27а+. =7

6.Сфера материальных интересов:

За+, 76+, 96, 11а+, 166+, 19а+, 226, 276, 29а, 306. =5

Вывод: ответив на вопросы, проанализировав их, и подсчитав совпадения в бланке ответов, прихожу к выводу, что сфера физического труда является для меня более актуальной.

1.сферы профессиональной деятельности:

1.Сфера искусства

2.Сфера технических интересов

3.Сфера работы с людьми

4.Сфера умственного труда

5.Сфера физического труда

6.Сфера материальных интересов

2.Виды профессиональных склонностей:

1.работа с людьми (социальная склонность)

2.работа с природой (природная, биологическая склонность)

3.работа с техникой, механикой (технологическая склонность)

4. коррекционная работа, графики, вычисления (знаковая система)

5. Работа в области искусства, художества. (склонность к художественному образу)

3. Сравним полученные результаты по методикам Холланда и Йовайши, заметила различия, отвечая на вопросы по методике Йовайши, получила результат что расположена к работе в сфере людей, тогда когда методика Холланда показала, что мой тип личности в малой степени относится к социальному и больше относится к коммерческому.

5. Характеристика образовательного учреждения

" Информационная карта образовательного учреждения № 118″ .

Задание Составьте информационные карты учреждений образования, которые Вы посетили:

" Информационная карта образовательного учреждения № 118″

I. Общая информация:

1бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

" Средняя общеобразовательная школа № 118″

2.Место расположения: Космический проспект 13

3.Директор образовательного учреждения: Горбатенко Владимир Николаевич Дата открытия учреждения образования: 1963 год.

II. Материальная база:

1. Здание (типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение).

2. Пришкольный участок (детская площадка, географическая площадка, спортивно-физкультурный блок, сад, опытный участок, цветники, общее озеленение).

3. ТСО, лингафонные, дисплейные классы и классы информатики.

Библиотека и читальный зал.

Мастерские для трудового обучения и творческой деятельности.

8. Медицинский кабинет.

9. Столовая.

10. Оформление и озеленение учреждения образования, учебных кабинетов.

Учебно — методическая база школы включает в себя:

· 22 учебных кабинетов в каждом из которых установлен компьютер, в 5 кабинетах установлены интерактивные доски, имеется 1 мобильный класс;

· 3 кабинета лаборатории (биология, химия, физика) также снабжены компьютерами;

· 1 кабинет информатики имеет выход в интернет;

· 1 спортивный зал;

· 1 механическая и деревообрабатывающая мастерская;

· 1 кабинет технологии оснащенный компьютером, электрическими плитами, швейными машинками;

· Библиотека совмещенная с читальным залом.

Педагогический коллектив :

Заместитель директора: Горбатенко Елена Владимировна Заместитель директора: Колесникова Елена Юрьевна Заместитель директора: Бендеря Мария Александровна Заведующая хозяйственной частью: Варданян Гаянэ Аргамовна Образовательную деятельность осуществляют 39 педагогов:

награждены знаком «Отличник народного просвещения» — 3 человека;

награжден знаком «Почетный работник образования» — 1 человек;

награждены грамотой Министерства образования РФ — 4 человека;

награждены грамотой Министерства образования Омской области — 20 человек;

награждены грамотой Департамента образования Администрации города Омска — 35 человек;

имеют высшую квалификационную категорию — 14 человек;

имеют первую квалификационную категорию — 13 человек;

имеют вторую квалификационную категорию — 3 человека;

молодые специалисты — 3 человека.

IV. На 1 смене обучаются обучающиеся 22 классов: 1-е классы, 3/1,3/2,4/2 классы. 5-е классы, 8/1 класс, 9-е классы, 10-е классы, 11-й класс, коррекционные классы:3/5,6/3,8/2.

На 2 смене обучаются обучающиеся 14 классов: 2-е классы, 3/3,¾ класс, 4/1,4/3 классы, 6/1,6/2 классы, 7-е классы.

По 5-дневной учебной неделе занимается 18 классов: 1-е классы 2-е классы, 5-е классы, 6/1,6/2 классы, 7-е классы, 8/1 классы.

По 6-дневной учебной неделе занимается 18 классов: 3-и классы, 4-е классы, 9-е классы, 10-е классы, 11-й класс, коррекционные классы:3/5, 6/3, 8/2, 9/4.

Начало занятий 1 смены — 8ч. 10 мин.

Начало занятий 2 смены — 14ч.

Продолжительность уроков в 1 классах — 35 минут (1 полугодие), 45 минут (2 полугодие).

Продолжительность уроков 2−11 классах — 45 минут.

6. Информационная карта организации Колледж физической культуры Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта» .

Колледж физической культуры был открыт в 2010 году и является структурным подразделением Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. Руководит колледжем директор — кандидат педагогических наук, доцент Бакурова Татьяна Петровна. В первый год было принято 36 студентов на специальности «Физическая культура» и «Адаптивная физическая культура». В настоящее время в колледже обучаются студенты уже трех курсов — всего 68 человек. Большинство студентов активно занимаются спортом.

Выпускники колледжа получают квалификацию «учитель физической культуры» и «учитель адаптивной физической культуры». По окончании колледжа готовы к осуществлению профессиональной деятельности в общеобразовательных школах, дошкольных образовательных учреждениях, детских оздоровительных центрах. При успешном окончании колледжа имеют возможность продолжить обучение в университете по сокращенным программам высшего профессионального образования.

В учебном процессе используются современные технологии обучения.

В распоряжении студентов колледжа физической культуры материально-техническая база университета: спортивные сооружения, библиотечный фонд, компьютерные классы и Интернет.

Преподавание всех дисциплин учебного плана осуществляют высококвалифицированные преподаватели:

Бакурова Татьяна Петровна — директор колледжа, кандидат педагогических наук (2001), доцент (2007). Работает в СибГУФК с 2003 г. Образование: Шадринский государственный педагогический институт, 1982 г. Специальность — Педагогика и психология. Квалификация — преподаватель педагогики и психологии. Преподает психологию, осуществляет руководство практикой студентов.

Барышникова Светлана Николаевна — преподаватель. Работает в колледже с 2010 года. Образование: Омский государственный педагогический институт, 1990 г. Специальность — математика, информатика и вычислительная техника. Квалификация: учитель математики, информатики и вычислительной техники. Преподает математику, информатику.

Шпак Оксана Юрьевна — преподаватель. Работает в колледже с 2010 года. Образование: Омский государственный педагогический университет, 2010 г. Специальность — Химия и биология. Квалификация — учитель химии и биологии. Учится в аспирантуре. Преподает химию, биологию, географию.

Фоменко Ольга Викторовна — преподаватель. Работает в колледже с 2012 года. Образование: Омский государственный педагогический университет, 2009 г. Специальность — Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью «Социальная педагогика». Квалификация: Организатор-методист дошкольного образования и социальный педагог. Преподает психолого-педагогические дисциплины.

В учебном процессе колледжа принимают участие преподаватели кафедр университета.

Калугина Марина Григорьевна — старший преподаватель кафедры теории, истории и методики ФК иС.

Приешкина Алена Николаевна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики безопасности жизнедеятельности.

Тарасевич Галина Анатольевна — кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры теории и методики плавания, мастер спорта.

Назаренко Юрий Фёдорович — доцент кафедры теории и методики борьбы и силовых видов спорта, отличник ФК, МС СССР, судья республиканской категории, член президиума федерации тяжелой атлетики Омской области, тренер высшей категории Неделько Алла Николаевна — старший преподаватель кафедры иностранных языков.

Зябрева Татьяна Ивановна — старший преподаватель кафедры теории и методики гимнастики.

Кульмаметьева Элла Салимчановна — преподаватель кафедры теории и методики лыжного спорта Константинов Дмитрий Владимирович — кандидат философских наук, доцент кафедры истории и философии.

Черапкина Лариса Петровна — кандидат биологических наук, доцент кафедры теории и методики адаптивной физической культуры.

1. Общие положения

1.1. Колледж физической культуры (далее — Колледж) является структурным подразделением Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта» (далее — Университет).

1.2. Колледж создан на основании решения Ученого совета и приказа ректора Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта» от 06 июля 2009 года № 79а-ДУ.

1.3. Полное наименование колледжа: Колледж физической культуры Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта». Сокращенное наименование колледжа: КФК ФГОУ ВПО СибГУФК.

1.4. Колледж создается, реорганизуется и ликвидируется по приказу ректора на основании решения Ученого совета Университета.

При реорганизации Колледжа его архивный фонд, образовавшийся в процессе деятельности, в том числе документы по личному составу, передаются на хранение правопреемнику, а при ликвидации — в архив Университета.

1.5. Колледж осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», другими законами Российской Федерации, Уставом СибГУФК, Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 18.07.2008 г. № 543, настоящим Положением и локальными нормативными актами, принятыми в Университете и Колледже.

1.6. Колледж имеет право на ведение образовательной (в соответствии с государственными образовательными стандартами) и научной деятельности, в том числе на предпринимательской основе. Право на ведение образовательной деятельности возникает у Колледжа с момента выдачи Университету соответствующей лицензии. Колледж проходит лицензирование образовательной деятельности и государственную аккредитацию в составе Университета.

Колледж реализует образовательные программы среднего (полного) общего, среднего профессионального образования при наличии соответствующих лицензий.

1.7. Основными задачами колледжа являются:

а) удовлетворение потребностей общества в специалистах со средним профессиональным образованием;

б) удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения среднего профессионального и предоставления возможности получения на конкурсной основе высшего профессионального образования в Университете;

в) организация и проведение методических, научно-методических, научно-исследовательских и иных работ и исследований, а также инновационной деятельности;

г) формирование у обучающихся гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности;

д) распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня, в том числе путем оказания платных услуг, платных дополнительных образовательных услуг и иных услуг в установленном порядке;

е) сохранение и преумножение нравственных и культурных ценностей общества.

1.8. Колледж не является юридическим лицом, но может наделяться частично его правомочиями, иметь штамп, бланк и печать со своим наименованием.

1.9. Штатное расписание Колледжа является составной частью штатного расписания Университета и утверждается ректором Университета.

1.10. В Колледже не допускается создание и деятельность политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций.

1.11. Колледж несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за невыполнение функций, отнесенных к его компетенции, за нарушение прав и свобод работников и обучающихся.

2. Образовательная деятельность Колледжа

2.1. Объем и структура приема студентов на первый курс для обучения в Колледже за счет средств федерального бюджета определяются ученым советом СибГУФК в рамках контрольных цифр, устанавливаемых ежегодно Университету Учредителем.

Сверх контрольных цифр, устанавливаемых Университету, подготовка специалистов может осуществляться в Колледже на основании договоров, с оплатой стоимости обучения физическими и (или) юридическими лицами в объеме, определяемом ученым советом Университета. При этом общее количество обучающихся в Колледже не должно превышать предельную численность контингента, установленную лицензией на право ведения им образовательной деятельности.

2.2. Организацию приема для обучения в Колледж осуществляет приемная комиссия Университета в порядке, определяемом правилами приема в Университет.

2.3. Обучение в Колледже ведется на русском языке.

2.4. Общие требования к организации образовательного процесса в Колледже по образовательным программам различных уровней устанавливаются законодательством Российском Федерации в области образования и настоящим Положением.

2.5. Колледж в полном объеме реализует образовательные программы среднего (полного) общего, среднего профессионального образования с базовым и повышенным уровнями подготовки в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности.

2.6. Образовательные программы реализуются по соответствующим уровням и ступенями образования или непрерывно с учетом их взаимосвязи в различных формах: очной, заочной.

Колледж участвует в реализации программы непрерывного многоуровневого профессионального образования Университета с возможностью последовательного получения выпускниками квалификаций различных уровней образования.

Нормативные сроки освоения основных образовательных программ по каждой специальности среднего профессионального образования установлены Федеральными государственными образовательными стандартами.

2.7. Организация учебного процесса в Колледже по образовательным программам среднего профессионального образования регламентируется рабочими учебными планами и программами для каждой специальности, которые разрабатываются на основе Федеральных государственных образовательных стандартов, примерных учебных планов и программ, утверждаемых федеральным органом исполнительной власти в области образования. Учебный план утверждается ректором Университета. Расписание учебных занятий для каждой специальности составляется колледжем самостоятельно, согласовывается с УМУ и утверждается проректором по учебной работе.

2.8. Учебный год в Колледже по всем формам обучения начинается 1 сентября и заканчивается согласно рабочим учебным планам по конкретным специальностям в соответствии с графиком учебного процесса.

2.9. Объем учебной нагрузки студента не может превышать 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы.

Обязательная учебная нагрузка студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования, составляет 36 часов в неделю.

2.10. В Колледже установлены следующие виды учебных занятий: урок, лекция, семинар, консультация, лабораторное занятие, контрольная работа, самостоятельная учебная работа, практическое занятие, курсовое проектирование, учебная практика дипломное проектирование, производственная практика, а также могут проводиться и другие виды учебных занятий.

Академический час для всех видов аудиторных занятий устанавливается продолжительностью 45 минут.

2.11. Численность обучающихся в учебной группе по очной форме обучения устанавливается 25−30 человек. При проведении лабораторных и практических занятий допускается деление группы на подгруппы численностью не менее 8 человек. Перечень дисциплин, по которым допускается такое деление группы на подгруппы, определяется в соответствии с учебным планом.

Повседневное руководство учебной и воспитательной работой в учебных группах осуществляется куратором (классным руководителем), назначаемым приказом ректора Университета из числа педагогических работников.

2.12. Производственная практика проводится в учреждениях и организациях на основе договоров, заключаемых с этими организациями.

2.13. Оценка качества освоения образовательных программ осуществляется путем организации текущего контроля знаний, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников. Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются либо по четырехбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», либо по недифференцированной: «зачтено», «не зачтено». По всем дисциплинам федерального компонента и практикам, включенным в учебный план, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

Итоговая государственная аттестация выпускников осуществляется государственными аттестационными комиссиями. Председатель государственной аттестационной комиссии утверждается Учредителем. Положение об итоговой государственной аттестации утверждается ученым советом Университета.

2.14. Перевод студентов на следующий курс производится по итогам освоения материала образовательной программы в учебном году после сдачи курсовых экзаменов и зачетов. Студенты, завершившие обучение по программам среднего профессионального образования и прошедшие итоговую государственную аттестацию, могут на конкурсной основе продолжить обучение по программе высшего профессионального образования в соответствии с Правилами приема в Университет.

2.15. Студент, выполнивший все требования учебного плана избранной специальности, допускается к итоговой государственной аттестации (защите дипломной работы, сдаче государственных экзаменов), по результатам которой государственная аттестационная комиссия принимает решение о выдаче выпускнику документа государственного образца о соответствующем уровне (ступени) образования и квалификации.

2.16. Студенты отчисляются из Колледжа:

— по собственному желанию, в связи с переводом в другое образовательное учреждение или по состоянию здоровья;

— в связи с призывом в Российскую Армию, если они не пользуются правом на отсрочку;

— по неуважительным причинам, в том числе за академическую неуспеваемость, за нарушение обязанностей, предусмотренных Уставом Университета и Правилами внутреннего распорядка Университета, за грубое нарушение учебной дисциплины;

— при расторжении договора на обучение с полным возмещением затрат;

— в связи с окончанием обучения в Колледже;

— в связи со смертью.

Отчисление студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, осуществляется приказом ректора Университета по представлению директора Колледжа.

2.17. Колледж реализует платные дополнительные образовательные услуги по договорам с юридическими и (или) физическими лицами на добровольной основе.

К платным образовательным услугам Колледжа относятся:

— обучение студентов соответствующих уровней образования по ООП СПО сверх контрольных цифр приема;

— преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, не входящих в основные образовательные программы;

— занятия со студентами по углубленному изучению предметов за рамками соответствующих государственных образовательных стандартов, в том числе по индивидуальным планам;

— обучение студентов Колледжа по второй специальности среднего профессионального образования.

7. Наблюдение уроков ОБЖ профессиональный урок учитель студент Ф.И.О. учителя Седымов Александр Викторович Дата проведения урока «11декабрь 2013 г.

Школы № 118 города Омска Место: кабинет № 35

Тема урока: Звания вооруженных сил РФ. (продолжение темы) Тема урока: Обеспечение хим. Защиты населения.

Протокол

Ф.И.О. преподавателя: Приешкина Алёна Николаевна

Дата проведения занятия: «11» декабрь 2012 г.

Место: Колледж физической культуры (10 класс)

Тема занятия: Гражданская оборона

Цель занятия: Изучить основы ГО, коллективные и индивидуальные средства защиты населения в мирное и в военное время, действия населения по сигналам ГО.

Вопросы для теоритической подготовки:

1.Определение ГО, задачи ГО.

2.Структура ГО.

3.Защитные сооружения, убежища, противорадиационныеукрытия, простейшие укрытия.

4.Средства защиты органов дыхания: определение, классификация, устройство и правила использования.

5.Мед.средства защиты: Радиопротекторы, антидоты, аптечка индивидуальная.

6.Сигналы ГО, действия по сигналам ГО.

Ход занаятия:

— Дайте определение: вопрос-ответ.

— заполнение схемы:

3.Заполните таблицу.

Сравнительная характеристика убежищ и ПРУ.

8. Характеристика профессии учителя ОБЖ

9. Профессиографическое исследование сферы БЖД

Модель профессиограммы учителя основ безопасности жизнедеятельности

Основываясь на данных экспертных оценок, мы описали разделы, которые структурным компонентом не вошли в предложенную Е. С. Романовой схему профессиограммы, но являются неотъемлемой частью професиональной деятельности учителя ОБЖ, например, исполнительно-двигательная сторона деятельности, условия осуществления деятельности, организация труда. Характеристика этих данных предложена в таблице 2.

Таблица 2 Операционно-технологическая и психологическая структура труда «учителя-организатора основ безопасности жизнедеятельности»

Современный подход к управлению организациями базируется на реализации идеологии рационального управления «человеческими ресурсами», наиболее полного раскрытия возможностей «человеческого потенциала», его преумножения в интересах субъекта труда и организации. В связи с этим в центре внимания новой парадигмы управления становится развивающийся человек, работающий в организации. Особое значение при этом приобретают психологические знания и умения, то есть продуктивная компетентность, обеспечивающая ту систему необходимой психологической и инструментальной готовности, которая позволяет специалистам МЧС России эффективно решать профессиональные задачи и реализовывать возможности «человеческой составляющей» .

Анализируя данные исследований в области подготовки и переподготовки сотрудников МЧС, мы предлагаем примерную профессиограмму «Сотрудника Министерства чрезвычайных ситуаций (МЧС)»

По предмету труда относится к типу — «человек-человек»; по характеру труда является профессией исполнительского класса.

Основные решаемые задачи профессии «Сотрудник Министерства чрезвычайных ситуаций (МЧС)»: выполнение специальных стратегических, тактических и оперативных задач; требует от специалиста интеллектуальных, физических и нервно-психических затрат. Профессиональная деятельность, прежде всего, подразумевает реализацию известных заранее процедур, выполнение поставленной задачи, анализ, сравнение и интерпретацию данных, предложение новых решений.

Базовые знания: основы безопасности жизнедеятельности; экономика; физическая культура; начальная военная подготовка.

Специальные знания: в зависимости от должности, специальные дисциплины, профессионально-должностная подготовка.

В зависимости от должностного предназначения и полученной задачи, деятельность осуществляется как в помещении, за рабочим местом, так и вне помещения (условиях окружающей среды). Выполнение деятельности зависит от полученной задачи (в коллективе или индивидуальная). Обычно профессиональное общение происходит непосредственно, с помощью технических средств связи.

Профессионально-важные качества профессии «Сотрудник Министерства чрезвычайных ситуаций (МЧС)»: дисциплинированность;

организованность, самодисциплина; решительность; развитые волевые качества; смелость; способность организовывать свою деятельность в условиях большого потока информации и разнообразия поставленных задач;

способность рационально действовать в экстремальных ситуациях; стрессоустойчивость; хорошо развитые свойства ощущений и восприятия (зрение, слух, обоняние, осязание); аналитичность (способность выделять отдельные элементы действительности, способность к классификации) мышления; ассоциативность мышления; наглядно-образное мышление;

оперативность (скорость мыслительных процессов, интеллектуальная лабильность мышления); умение работать в условиях ненормированного графика; сохранение работоспособности в некомфортных температурных условиях; сохранение работоспособности в условиях воздействия вибрации.

Заболевания, противопоказанные для профессии «Сотрудник Министерства чрезвычайных ситуаций» (МЧС): заболевания сердца или нарушения артериального давления; нервно-психические расстройства; судороги, потери сознания; употребление наркотиков, зависимость от алкоголя; некорректируемое снижение остроты зрения; нарушение цветоразличения, бинокулярного зрения; расстройства слуха; вестибулярные расстройства, нарушение чувства равновесия; дрожание рук; расстройства координации движений; расстройства речи; боязнь высоты; заболевания позвоночника, суставов или нижних конечностей; хронические инфекционные заболевания; аллергии; кожные заболевания; заболевания органов дыхания; заболевания органов пищеварения и выделения; сахарный диабет; геморроидальные расстройства; выраженные физические недостатки.

Уровень образования профессии «Сотрудник Министерства чрезвычайных ситуаций (МЧС)» :

Специальности среднего профессионального образования: 280 201 — Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов; 280 401 — Мелиорация, рекультивация и охрана земель; 280 104 — Пожарная безопасность; 140 308 — Радиационная безопасность.

Специальности высшего профессионального образования: 280 100 — Безопасность жизнедеятельности; 280 101 — Безопасность жизнедеятельности в техносфере; 280 102 — Безопасность технологических процессов и производств; 280 103 — Защита в чрезвычайных ситуациях; 280 104 — Пожарная безопасность; 280 200 — Защита окружающей среды; 280 202 — Инженерная защита окружающей среды.

Специальности высшей научной квалификации: 75 499 — Пожарная безопасность; 76 262 — Лесоведение и лесоводство лесные пожары и борьба с ними; 78 919 — Гражданская оборона. Средства и способы предотвращения и ликвидации чрезвычайных ситуаций; 75 499 — Безопасность, защита, спасение и жизнеобеспечение населения в чрезвычайных ситуациях.

10. Профессиональные и личностные качества студента Микроисследование — анализ профессиональных и личностных качеств студента Вывод: Считаю, что в конце концов, смогу понравится каждому из учеников, это будет моей первоначальной целью, как педагога, так как считаю, если найти общий язык с каждым из обучающимся, то и проводить образовательный процесс будет интересней и продуктивней.

11. Методика «Резервы самореализации»

Форма 1.1. Резервы самореализации

12. Рефлексия практики Анкета «Профессия — педагог»

Анкета для студента-практиканта

Педагогическая практика оказалась для меня интересной, понятной.

Для меня стало открытием, что существует множество методов и подходов к ученикам, существует большинство программ для образовательных процессов.

Моя самостоятельность проявилась пока что только в изучении дополнительной литературы, изучении педагогики и внимательного наблюдения и анализа хода уроков.

Самым интересным на практике было посетить занятие ОБЖ в общеобразовательной школе № 118 и занятие ОБЖ в колледже ФК.

Я научилась определять методы и подходы преподавателей к обучающимся.

Было трудно определять, какой из педагогических методов были применены на занятиях по дисциплине ОБЖ.

Я проверил (а) свои возможности и способности, ответственность и терпение.

В этом образовательном учреждении особенно ценно тех преподавателей которые нас наставляют, учат тому как следует вести себя в рамках образовательного процесса.

При подготовке студентов к практике необходимо их ознакомить с методами преподавания.

Хочу сказать, что в целом ознакомительная практика для меня является продуктивной, очень много полезного узнала, появилось всё больше представлений о будущей профессии.