Введение. 
Использование творческих видов деятельности при обучении английскому языку в младших классах

В обществе ХХІ столетия очень важно постепенно подготавливать учеников к жизни в поликультурном и многоязычном мире. Язык, которым владеет человек, является для него универсальным инструментом интеллектуального развития и личностного роста.

Современные требования к обучению иностранному языку предполагают такую организацию учебной деятельности, целью которой является формирование и развитие у учащихся иноязычной коммуникативной культуры. Творческая деятельность на уроке английского языка как нельзя лучше способствует достижению желаемого результата, устраняя один из главных недостатков учительского труда — скуку на уроке, и положительно влияя на развитие речевых умений школьника.

Актуальность данной темы заключается в том, что первоочередным заданием является не простое накопление ребенком информации, но развитие мышления, умение анализировать ситуацию, проявлять творчество и инициативу. Основная задача учителя английского языка — перенести акцент с любого вида упражнений на творческую умственную деятельность учащихся, что требует для своего проявления овладение определенными языковыми средствами.

Развивать творческие способности необходимо начинать в начальных классах, поскольку именно у младших школьников развивается неограниченная фантазия. Они придумывают собственные истории, рассказывают о своих приключениях, эффектно украшая их. У них лучше всего развито воображение, то есть умение мыслить образами. Задача учителя — организовать свои уроки таким образом, чтобы обеспечить комфортные материальные и психологические условия учебного процесса, соответствующий микроклимат и применять эффективные подходы к организации обучения, и направить «фантазии» учеников в правильное русло. Кроме того, специфика предмета «английский язык» заключается в том, что все виды языковой деятельности, а именно: аудирование, письмо, чтение и говорение направлены на развитие творчества учеников. Иностранный язык может формировать творческие способности, которые, в свою очередь, обогащают практический опыт ученика, формируют его интеллектуальный потенциал, и способствуют умственной активности не только на уроках, но и в повседневных ситуациях. Главная проблема в обучении заключается в выборе средств и форм работы на уроках английского языка, которые будут давать возможность для развития творчества школьников и активировать позитивное самоопределение в процессе формирования личностных качеств и объективной самооценки. Современное образование должно быть нацелено на сочетание интеллектуальных и творческих способностей, умений и навыков, с наиболее усиленным использованием ресурсов инновационной среды.

Методологической основой исследования стали концепции всестороннего развития личности и креативного мышления (Дж. Локк, И. Кант, В. М. Пивоев, Д.Б. Богоявленский); теоретическое основы о развитии психических процессов у детей младшего школьного возраста (А.Н. Леонтьев, Л. С. Выготский, С.Ф. Жуйков), концепции, связанные с процессами творчества и особенностями психической деятельности творческой личности (Д.Б. Богоявленская, В. В. Давыдов, В. Н. Дружинин, А. М. Матюшкин, Я. А. Пономарев, О. К. Тихомиров, В. В. Шадриков и др.); формировании творческого потенциала учащихся (Н.А. Бердяев, Д. С. Лихачев, А. С. Каргин, О. И. Мотков, А. М. Матюшкин, В.Н. Дружинин), современный взгляд на творческое развитие личности в процессе изучения иностранных языков (Абдуллаева М.А., Алферова О. И., Лапшина О. И., Курочкина М.В.), инновационные формы и средства обучения иностранному языку (Савченко Л.И., Теслина О.В.) и т. д.

Целью работы является научное обоснование эффективности развития творческих видов деятельности и использования современных творческих учебных заданий и методов активизации познавательной активности учащихся младших классов на уроках английского языка.

Задачи исследования были определены в соответствии с целью исследования:

• — изучить и проанализировать теоретическую литературу по данной теме;
• — определить теоретические основы проблемы развития творческого мышления в рамках современного урока английского языка;
• — рассмотреть основные методы активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения английскому языку;
• — дать характеристику основным видам творческой деятельности учащихся младших классов;
• — разработать проект по изучению английского языка младшими школьниками с элементами творческих методик.

Объект работы — процесс обучения английскому языку учеников младшей школы;

Предмет работы — творческие виды деятельности на уроках английского языка и их эффективность в изучении языка и всестороннем развитии личности ребенка.

Научная новизна работы заключается в том, что была дана характеристика практических методов, которые применяются для формирования творческой познавательной активности младших школьников в соответствии с современными задачами развития познавательных интересов и возрастных особенностей учащихся начальной школы. Также, была экспериментально проверена эффективность применения творческих заданий в процессе обучения иностранного языка.

Практическая значимость заключается в том, что Материалы исследования могут быть использованы педагогами общеобразовательных школ в процессе преподавания английского языка, а также для эффективного превращения изучения английского языка в увлекательный процесс, в ходе которого, формируется творческая и гармоничная личность учащихся.

Среди методов исследования мы использовали: теоретические (анализ литературы для изучения возрастных особенностей младших школьников, развития творческого мышления, а также методов активизации учебной деятельности средствами творческих заданий, а также для разработки проекта обучения с использованием элементов творческих методик; практические: наблюдение, педагогический эксперимент для проверки результативности использования творческого обучения.

Структура работы включает введение, 2 главы, список использованной литературы, заключение.