Основные функции интонации

Значительный интерес для фонетистов представляют функции интонации. Большинство лингвистов решают этот вопрос в аспекте их соотнесенности с функциями языка, важнейшими из которых признаются коммуникативная, когнитивная, эмоциональная и метаязыковая.

Основоположником функционального подхода к описанию интонационного строя языка является чешский лингвист Ф. Данеш, который разграничил первичные и вторичные функции интонации. К первичным функциям ученый относит функцию превращения слов (назывных единиц) в высказывания (коммуникативные единицы) и функцию сигнализации о соотношении темы и ремы. Вторичные функции Ф. Данеш называет модальными и подразделяет на основную (характеризовать цель высказывания) и дополнительную (выражать эмоции) [Danes, 1960].

В настоящее время существует огромное количество различных подходов к определению функций интонации. Поэтому вопрос о функциях интонации относится к числу дискуссионных. Приведем примеры классификаций.

Например, А. М. Антипова в сферу рассмотрения включает такие функции, как коммуникативная, эмоционально-модальная, личностносоциальная, структурирующая, ритмоообразующая, стилеобразующая [Антипова — Фоностилистика английского языка, 1989, стр. 49]. Н. Д. Светозарова выделяет похожие функции, но трактует их названия подругому: членение, связь, оформление и выделение [Светозарова, 1995:195]. В работе Ю. А. Дубовского мы находим следующий перечень функций: организующая и различительная (иначе конститутивная и дистинктивная):

«Организующая функция непосредственно не связана с выражением значения. В ее задачи входит внешнее оформление коммуникативных единиц языка… с одной стороны путем объединения, организации коммуникативной единицы в единое целое (интегрирующая функция), с другой — путем расчленения речевого потока на коммуникативные единицы (делимитативная функция). Различительная функция интонации заключается в передаче какого-либо содержания. Выражая разные значения, интонация тем самым различает их». Кроме того, автор рассматривает частные функции: коммуникативную, которая передает коммуникативную установку, завершенность-незавершенность, новизну информации в высказывании, модальную, стилистическую [Дубовский, 1983].

Приведем дополнительные классификации функций интонации:

Н.В. Черемисина: коммуникативная, смыслоразличительная (фонологическая), кульминативная (выделительная), синтезирующая (объединительная), делимитативная (разграничительная) и эмоциональноэкспрессивная [Черемисина, 1983: 13−17].

С.В. Кодзасов: С помощью интонации маркируется значительное число непропозициональных смысловых категорий: логикокоммуникативные смыслы, иллокутивные смыслы, модальные смыслы, риторические установки, экспрессивные и иконические жесты [Кодзасов, 1999:198].

М. Шубигер: интеллектуальная и эмоциональная [Schubiger, 1958]. А. Гимсон: акцентуальная и неакцентуальная [Gimson, 1962:103].

P. Roach: эмоционально-модальная (attitudinal), выделительная (accentual), грамматическая, дискурсивная (последние три функции связаны с выражением отношений между лингвистическим элементом и контекстом, поэтому их можно назвать синтагматическими функциями) [Roach, 1994: 163−164].

D. Crystal: эмоциональная, грамматическая, информационная, текстовая — способствует смысловой организации отрезков, больших, чем предложение, психологическая — интонация помогает организовать речь в такие единицы, которые облегчили бы восприятие и запоминание, идентифицирующая — интонация является важным маркером личностной и социальной идентичности [Crystal, 1995: 248].

Итак, данный краткий обзор классификаций демонстрирует отсутствие единого мнения среди ученых в вопросе, связанном с выделением функций интонации в связи с ее полифункциональным характером. Такое положение дел объясняется тем, что некоторые ученые изучают интонацию как явление плана содержания, а другие — как плана выражения.

Не менее сложной проблемой является вычленение функций интонации в речевом потоке. По мнению Г. М. Вишневской, «все функции интонации выступают в речи слитно и различаются лишь в теоретическом плане» (Вишневская, с. 25). Кроме того, это можно объяснить и «сложностью описания отношений между интонационными и неинтонационными языковыми средствами» [Бондарко и др., 2000: 128].

Некоторые исследователи пытаются внести ясность в эту картину, выделяя главные и второстепенные функции (Ю.А. Дубовский, Л.К. Цеплитис) или ограничивая количество функций. Например, Т. М. Николаева отмечает, что у фразовой просодии две основные функции: членение и выделение. Существуют также подходы, в рамках которых выделяется одна базовая функция, а остальные рассматриваются как формы ее реализации. Например, в работе М. А. Соколовой, коммуникативная функция считается главной функцией, которая включает в себя смыслоразличительную и организующую [Соколова и др., 2010]. Именно этой концепции мы будем придерживаться в нашей работе.

Рассмотрим подробнее коммуникативную функцию интонации. По мнению М. А. Соколовой, И. С. Тихоновой, Е. Л. Фрейдиной и др. коммуникативная функция является основной функцией языка, а также главной функцией интонации.

Интонация — это не просто украшение речи. Она является сильным средством в процессе коммуникации. Благодаря ей мы выражаем свои мысли, идеи, чувства, эмоции, мы легко понимаем друг друга. «Слушающий? обычно ориентируется на интонацию, если целью его общения является не получение информации о конкретных событиях, а попытка определить истинное отношение или намерение собеседника» [Торсуева, 1979, с. 57- 66].

Человек использует интонацию для определенных целей. Мы пользуемся разными интонационными моделями в потоке речи для передачи информации. Если говорящий использует неправильную интонацию, например, задает вопрос с интонацией утверждения, то у реципиента информации могут возникнуть проблемы восприятия данного предложения, и, как результат, это может привести к коммуникативному срыву. Интонация оформляет предложение как минимальную единицу общения и как относительно самостоятельную коммуникативную единицу — в отличие от слова и словосочетания.

Другой целью коммуникации, безусловно, является обмен информацией. Возможно, возникнет вопрос, как интонация может повлиять на содержание высказывания? И здесь очень важно понять, что смысл высказывания заключается не только в грамматической и лексической форме, но, также, в мелодической, реализующейся посредством интонации.

Как показывает анализ научных работ, большинство исследователей отводят ведущее место коммуникативной функции интонации. «Интонация оформляет предложение как минимальную единицу общения, как относительно самостоятельную коммуникативную единицу — в отличие от слова и словосочетания», — отмечает Н. В. Черемисина [с.245]. Варьирование интонационных средств в процессе речевой деятельности является важнейшим фактором, позволяющим установить контакт между участниками коммуникации и способствует их взаимопониманию. Коммуникативная функция интонации наряду с другими языковыми средствами выражается в реализации основных коммуникативных типов высказываний: повествования, вопроса, побуждения. «Каждое оформляемое интонацией высказывание одновременно несет ту или иную коммуникативную установку и характеризуется определенными смысловыми отношениями между коммуникативными частями высказывания.» [214, С.117].

Как мы уже отмечали, коммуникативная функция интонации включает в себя смыслоразличительную и организующую. Рассмотрим каждую из них подробнее.

Смыслоразличительная функция.

Смыслоразличительную функцию следует рассматривать, опираясь на фонологический уровень языка. Как известно, фонология как наука имеет особую область исследования — интонологию, которая в свою очередь изучает такие языковые единицы в потоке речи как интонационные группы, фразы и фонетический абзац. Фонологический подход включает в себя анализ, основанный на системе оппозиций. Минимальными парами в данном случае являются фразы с идентичными грамматическими и лексическими структурами. Разница в смысле выражена лишь интонацией [Зиндер Л. Р. Общая фонетика. М., 1979].

Интонация способствует выделению синтаксических типов предложений, указывает на эмоционально-модальное значение высказывания и способна передавать истинный смысл высказывания [Соколова М.А. и др., 2010: 81].

Приведем примеры данных интонационных функций.

• 1) Интонацию, как только что было отмечено, используют для определения синтаксического или коммуникативного типа предложения:
  • >Isn't it? interesting? (общий вопрос)
  • >Isn't it? interesting! (восклицание)

Will you? stop ?smoking? (приказ).

Will you? stop moking? (просьба) Эти примеры демонстрируют зависимость коммуникативного типа предложения от вида ядерного тона.

2) Другая важная способность интонации — передавать эмоциональномодальные значения, т. е. выражение отношения говорящего к высказыванию. Интонации раскрывает наше эмоциональное состояние — счастье, разочарование, безразличие или ироничное отношение.

Следует отметить, что J. O’Connor и G. Arnold утверждают, что интонация выражает отношение говорящего к ситуации, в которой происходит коммуникативный процесс, и это зависит от ядерного тона. Всего они выделяли четыре типа предложений: утверждение, вопрос, приказ, восклицание [Соколова М.А. и др., 2010: 81].

M. Halliday считает, что интонация призвана различать смысл фразы с одним и тем же лексико-грамматическим строем, но с разным движением тона. Например, утверждение «I don’t know», произнесенное с Low Fall — будет звучать нейтрально, с Low Rise — неопределенно, High Fall — противоречиво, Fall-Rise — сдержано, Rise-Fall — с обязательством. В отличие от J. O’Connor и G. Arnold, M. Halliday придает большое значение не только ядерному тону, но и другим компонентам интонационной модели:

It is _quite an? interesting ?film. (Говорящий звучит спокойно).

It is uite a? interesting ?film. (Говорящий звучит воодушевленно).

Семантическая функция интонации.

Как уже было отмечено, интонация способна передавать истинный смысл высказывания. При обсуждении данного вопроса D. Crystal уделяет внимание звучанию основного (ядерного) тона. По его мнению, «любое объяснение интонационного значения не может быть дано, если рассматривать вопрос только в грамматическом или оценочном отношении». Таким образом, с помощью интонации мы различаем действительный смысл предложения [Соколова М.А. и др., 2010:81].

Например, изменение смысла предложения может произойти со сдвигом ядра:

She’s an >English ?teacher. (Она родом из Англии).

She’s an? English teacher. (Она преподает английский язык) Конечно, не всегда интонация меняет смысл высказывания. Существуют так называемые синонимичные интонационные модели.

Например, фразы, произносимые с такими ядерными тонами, как Low Fall и High Fall, выражают одинаково законченность высказывания.

Where’s my bag? ?Helen took it. = ?Helen took it.

Со смыслоразличительной функцией тесно связана так называемая выделительная (или кульминативная) функция интонации, заключающаяся в выделении в потоке речи семантических центров. Посредством интонации осуществляется актуальное членение предложения, подчеркиваются наиболее важные элементы высказывания [Надеина Т.М. — Просодическая организация речи как фактор речевого воздействия, 2004].

Организующая функция Организующая функция интонации состоит в оформлении и организации речи. С помощью интонации, с одной стороны, текст разбивается на мелкие единицы, с другой стороны, более мелкие фонетические единицы объединяются в крупные. Разделение потока речи на смысловые отрезки называется делимитативной функцией, а объединение более мелких единиц (интонационные группы, фразы, фоноабзацы) в более крупные называется интегрирующей функцией [Введенская Л.А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи., 2007].

Делимитативная функция интонации проявляется в разграничении речевого потока на предложения, синтагмы, слова, сверхфразовые единства. Основными средствами разграничения элементов речевого потока являются пауза и мелодика, служащие для выражения оттенков смысла и синтаксического членения речи [Артемов В. «Принципиальные положения метода структурно-функционального анализа речевой интонации.» В кн.: Eksperimentinл fonetikos ir kalbos psichologijos kolokviumo medћiaga. В., 1974].

Ранее уже отмечалась кульминативная функция интонации, которая реализуется посредством выделения важных семантических ценров. Важность кульминативной — вершинообразующей функции состоит в том, что она позволяют слушающему воспринять в потоке речи, какое количество слов, синтагм содержится в данном предложении. Единица, содержащая звуковой элемент, выполняющий кульминативную функцию, называется вершиной (например, вершина синтагмы). Кульминативная функция обычно раскрывает ударение, тон и др. просодические элементы [Борее Ю. Б. Радионова Т.Я. «Интонация как средство художественного общения». В кн. «Контекст». М., 1983.].

Риторическая функция При реализации риторического дискурса, в частности академической публичной речи, главной целью, которую преследует говорящий, является убеждение через информирование. Публичные выступления заранее спланированы, структурированы и преподносятся слушателям в виде устного текста, с целью повлиять на них, вызвать определенные мысли и эмоции.

Следует отметить, что при реализации риторического дискурса интонация играет значимую роль, поскольку обеспечивает риторическую ориентированность публичной речи, участвует в формировании логикокомпозиционной и смысловой структуры звучащей речи, и, кроме того, интонация выступает важным средством выразительности [Фрейдина, 2005]. При произнесении речи на публику, оратор выбирает просодические единицы, которые способствуют достижению основной цели его выступления и делают его речь красочной и выразительной.

Для создания эффективного звукового образа, способного вызвать эмоциональный отклик у аудитории, оратор может использовать различные интонационные структуры.

Например, фразы могут делиться на короткие интонационные группы с помощью эмфатических пауз. Таким образом, оратор стремится донести до слушателей очень важную информацию, при этом он замедляет темп речи и делает длительные паузы. Может наблюдаться выделение почти каждого слова. Диапазон речи — широкий. Подобное использование разных просодических параметров делает речь более экспрессивной.

Now | the reason for this was | that in the middle of the 19th century | in Britain | there had been a very | violent | debate | about the future of education||| [Соколова М.А. и др., 2010: 95].

Еще одним риторическим приемом, которым часто пользуются ораторы, является повторение, когда просодический параллелизм часто дополняется синтаксически похожими конструкциями. Повторы также часто используются оратором для усиления эмоционального эффекта высказывания.

I could have given a quick account of the history | I could have said what it was like to be a student here a hundred years ago | I could have told you about the great museums | and libraries | and college chapels || [Соколова М.А. и др., 2010: 95 -96].

Таким образом, риторическая функция интонации играет важную роль при реализации риторического дискурса в целом и академической публичной речи в частности, поскольку интонация способствует созданию релевантных звуковых образов, которые оказывают эмоциональное воздействие на аудиторию, воплощая тем самым стратегический план оратора.

Цель данной работы заключалась в установлении роли интонации в реализации риторических стратегий оратора в академической публичной речи (АПР). Эта цель в свою очередь определила ряд теоретических и практических задач:

• 1. сформулировать концептуальную основу исследования на базе анализа имеющихся в специальной литературе сведений;
• 2. описать риторические стратегии оратора в академической публичной речи;
• 3. описать риторические особенности академической публичной речи;
• 4. установить роль интонации в формировании фонетических особенностей АПР.

Материал настоящего исследования составили аудиои видеозаписи академических публичных выступлений на научные и научно-популярные темы в исполнении носителей английского языка, преподавателей британских университетов. Материал для исследования, представленный семью выступлениями, был взят из учебников теоретической и практической фонетики английского языка и из интернет-ресурсов. Все представленные лекции были записаны в момент их реализации перед аудиторией.

В исследовании применялся комплексный метод анализа, включающий риторико-прагматический, лексико-грамматический и фонетический (аудиторский) виды анализа.

Исследование включало следующие этапы:

• 1. Выявление и описание риторических стратегий оратора, используемых в лекционных выступлениях;
• 2. Проведение аудиторского анализа, направленного на выявление интонационных средств, формирующих фонетические особенности АПР и направленных на реализацию риторических стратегий.

Специфика риторического дискурса заключается в выборе оратором определенных стратегий, направленных на решение различных задач и достижение целей академической публичной речи. Как уже отмечалось, главной целью оратора-лектора является обучение через активное информирование, при этом говорящий может оказывать прямое или косвенное риторическое давление на аудиторию, преследуя своей целью решение определенных задач педагогического дискурса. Кроме того, у оратора могут быть сопутствующие цели такие, как развлечение, например, для создания непринужденной атмосферы и коммуникативного сотрудничества.

Таким образом, анализ материала, составляющий корпус нашего исследования, показал, что для академического дискурса характерно использование оратором следующих риторических стратегий: стратегии информирующего типа, реализация экспрессивности и реализация собственной позиции оратора.

Стратегии информирующего типа, безусловно, представляют собой особую значимость, так как именно они являются приоритетными для оратора, поскольку представляют собой реализацию одной из главных задач лектора, а именно, передачу знаний своим слушателям и их обучение.

Следует отметить, что в современных фонетических и риторических исследованиях принято выделять следующие виды сообщений: новая информация; значимая информация: второстепенная/дополнительная информация; неожиданная/сенсационная информация [Фрейдина Е.Л., Пчелина Т. М., 2013].

Стратегия, направленная на создание экспрессивности в академической публичной речи, также играет немаловажную роль для речи оратора, так как, используя эту стратегию, оратор преследует цель положительно воздействовать на слушателей с помощью созданных экспрессивноэмотивных образов.

Также, необходимо отметить, что реализация экспрессивности служит ярким примером выразительности академической публичной речи, в чем мы сможем убедиться, рассмотрев примеры в пункте 3.3. Подобная стратегия еще раз доказывает тот факт, что современное академическое выступление не является монотонной лекцией, а представляет собой выразительное и запоминающееся устное произведение, являющееся результатом сложной риторической деятельности оратора, использующего богатство инвентаря фонетических средств.

Целью использования такой стратегии, как реализация собственной позиции оратора также является воздействие на слушателей. Но, в отличие от реализации экспрессивности, реализация собственной позиции оратора направлена на раскрытие собственной точки зрения оратора по поводу освещаемого вопроса или проблемы. Подобная стратегия способствует решению задач по двум направлениям. С одной стороны, лектор делится своими мыслями и переживаниями со слушателями, таким образом, полнее и шире раскрывая проблематику лекции. С другой стороны, сокращая дистанцию между собой и аудиторией, оратор стремится создать коммуникативное сотрудничество, направленное на эффективное взаимодействие.

В лекционном материале, составляющем корпус нашего исследования, было отмечено, что реализация собственной позиции оратора раскрывалась при:

• — выражении удивления (по поводу освещаемой проблемы);
• — выражении возмущения/ осуждения;
• — выражении сожаления;
• — ироническом отношении [Фрейдина Е.Л., Пчелина Т. М., 2013].