Методические аспекты использования социокультурного комментария при изучении «Евгения Онегина» в 9 классе

Проблема применения социокультурного комментария в современных учебно-методических комплексах по литературе для 9 класса.

Для анализа были выбраны пять учебно-методических комплексов по литературе для 9 класса, взятых на основе федерального перечня учебников (приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31 марта 2014 года) [42]. Учебники рассматривались в составе учебно-методических комплексов по литературе для 9 класса.

Коровина В.Я., Журавлёв В. П., Коровина В. И. и др.

Литература

в 2- х частях;

Курдюмова Т.Ф., Леонов С. А., Марьина О. Б., Колокольцев Е. Н. и др. / Под ред. Курдюмовой Т. Ф.

Литература

(в 2 частях);

Зинин С.А., Сахаров В. И., Чалмаев В. А.

Литература

в 2 ч.;

Сухих И.Н.

Литература

в 2 ч.;

Чертов В.Ф., Трубина Л. А., Ипполитова Н. А. и др. / Под ред. Чертова В. Ф.

Литература

в 2-х частях.

Программа под ред. В. Я. Коровиной предполагает изучение романа.

«Евгений Онегин» на 8 уроках по следующим темам [32]:

Урок 1. «Евгений Онегин» как новаторское произведение. Характеристика основных видов деятельности включает составление лексических и историко-культурных комментариев.

Урок 2. «Евгений Онегин»: главные мужские образы романа. Урок 3. «Евгений Онегин»: главные женские образы романа. Урок 4. «Евгений Онегин»: взаимоотношения главных героев. Урок 5. «Евгений Онегин»: образ автора.

Урок 6. «Евгений Онегина» как энциклопедия русской жизни. Урок 7. «Евгений Онегин» в зеркале русской критики.

Урок 8. «Евгений Онегин». Письменный ответ на один из проблемных вопросов (урок развития речи).

В учебнике под ред. В. Я. Коровиной содержится несколько примечаний в виде сносок. Например, после строк «Но наш герой, кто б ни был он, / Уж верно был не Грандисон» даётся следующая ссылка внизу страницы:

«Грандисом н — герой романа английского писателя Сэммюэля Рим чардсона (1689- 1761) „История сэра Чарльза Грандисона“» [25; 225]. Частично упоминается комментарий к законам народной и дворянской морали: «Знаменитая московская барыня Мария Ивановна Римская-Корсакова заявила, что женщина, первая написавшая письмо мужчине, — „конченая“» [25; 243].

Поурочные разработки под редакцией Н. В. Беляевой содержат следующие варианты комментария. На первом уроке (37 урок в пособии) в качестве части домашнего задания предлагается перечитать I, II, VI главы романа и главу «путешествие Онегина». Далее требуется прочитать комментарий Ю. М. Лотмана к указанным главам [2; 129]. На втором уроке (38 урок в пособии) на дом задаётся перечитать и обдумать главы II, III, V, VII и комментарий Ю. М. Лотмана к ним. На третьем уроке (39 урок в пособии) в домашнем задании нужно прочитать главы III, IV, VIII с комментариями Ю. М. Лотмана. На пятом уроке (41 урок в пособии) предполагается групповая практическая работа по анализу лирических отступлений. Второй пункт плана анализа — культурно-исторический комментарий к словам и выражениям. Шестой урок (42 урок в пособии) построен в форме семинарского занятия. Группа 3 (всего 6 групп) отчитывается по вопросу «приметы жизни и быта пушкинской эпохи и их роль в романе». Куда относятся три слоя русского дворянства, жизнь провинциальных городов и крепостного крестьянства; балы, обеды, театр, круг чтения героев. Группа 6 готовит работу на тему «Реальные исторические личности как персонажи романа Пушкина: историко-культурный комментарий».

В разделе «В помощь учителю» указывается список литературы. Там можно найти ссылку на комментарий Ю. М Лотмана к роману «Евгений Онегин» [2; 362].

Программа под ред. Т. Ф. Курдюмовой выделяет 11 часов на изучение творчества Пушкина в 9 классе. В тематическое планирование входит сразу несколько произведений, в том числе, «Евгений Онегин» [45]. В программе не указано количество часов на каждую тему.

В учебнике предложен текст романа «Евгений Онегин» в сокращении. В конце строф могут даваться комментарии, например: «Педам нт — здесь: человек, выставляющий напоказ свои знания, свою учёность, с апломбом судящий обо всём». [21; 150]. В тексте есть упоминание и о черновых вариантах строф. К шестой главе в разделе «Вопросы и задания» есть задание, которое может быть выполнено на основе знакомства с комментарием к роману: «Подготовьте очерк о судьбе дуэли в русском обществе XIX века» [21; 175]. В вопросах и заданиях ко всему тексту романа есть задание: «Подготовьте сообщение о труде В. В. Набокова «Комментарий к роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»» [21; 180].

Методическое пособие для учебника под ред. Т. Ф. Курдюмовой включает следующие формы работы с комментарием. При упоминании хронологии событий в романе, в частности, точной даты сна Татьяны, учителю предлагается обратиться к книге комментария Ю. М. Лотмана. Указываются происхождения имён главных героев, описанных в комментарии литературоведа. В пособии приводятся указания по работе с комментарием, которые расположены в учебнике. Предлагается следующий порядок работы с комментариями: первое чтение исполняется учителем или полюбившим роман учеником, а второе, самостоятельное чтение, предполагает чтение учениками комментариев к тексту [24; 69−70].

Первый урок по изучению романа предлагается спланировать так: история создания романа. Сюжет романа. Структура романа. Онегинская строфа. Первая глава. Эпиграф. Его роль. Композиция главы. Евгений Онегин.

Выбор имени. Знакомство с героем (строфы I-XII). День Онегина (строфы XVXXXVI). Герой и автор. Финал главы и его значение. Дальнейшие уроки не расписываются, показано только общее направление изучения романа. В конце рекомендуется учителю ознакомиться с комментарием В. В. Набокова, который «помог читателю оценить открытый финал романа» [24; 76].

В рабочей тетради к учебнику-хрестоматии Т. Ф. Курдюмовой, в одном из заданий, предлагается создать свой комментарий к строфам о театральной жизни столицы тех лет или рассказ на тему «Пушкин в театральной ложе» [22; 56].

Технологические карты уроков к учебнику-хрестоматии Т. Ф. Курдюмовой содержат конкретные темы уроков, этапы, задания, виды деятельности, методы обучения и т. д. Карты предполагают 8 уроков к роману по темам [37]:

История создания романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментированное чтение 1-й главы романа Образ Евгения Онегина. Онегин и Ленский Образ Татьяны Лариной. Татьяна и Ольга Ларины Эволюция образа Евгения Онегина на страницах романа А. С. Пушкина Москва и Петербург на страницах романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Образ автора. Роль лирических отступлений в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

Художественные особенности романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Специфика жанра Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Творческая работа Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Диагностическая работа Технологические карты уроков не содержат формы работ с комментариями.

Программа под ред. Г. С. Меркина, С. А. Зинина предполагает изучение творчества А. С. Пушкина в 9 классе в объёме 15 часов. В содержательном аспекте к роману «Евгений Онегин» предлагается изучение комментариев к произведению. Универсальные учебные действия включают работу с комментариями к роману «Евгений Онегин» Ю. М. Лотмана и В. В. Набокова. Планируемые результаты предполагают работу с текстами комментариев к роману «Евгений Онегин» и составление комментария к фрагментам романа А. С. Пушкина [43].

Учебник С. А. Зинина, В. И. Сахарова, В. А. Чалмаева указывает в качестве одного из источников в разделе «рекомендуемая литература» комментарий Ю. М. Лотмана [29; 115].

Методическое пособие С. А. Зинина, Л. В. Новикова к учебнику включает планирование 7 уроков по роману «Евгений Онегин» [15]:

• 1 урок. «„Даль свободного романа“. (Замысел и история создания романа „Евгений Онегин“)».
• 2−3 уроки. «„И жить торопится и чувствовать спешит“. (Образ Онегина и проблема „больного героя больного времени“)».

урок. «„Милый идеал“. (Образ Татьяны в свете нравственной проблематики романа)».

урок. «Эпическая муза. (Энциклопедизм пушкинского романа)» 6−7 уроки. Сочинение по роману Пушкина «Евгений Онегин».

В рассмотренных уроках в пособии не показана работа с комментариями.

Таким образом, в учебно-методическом комплексе С. А. Зинина не выявлена связь между планируемыми результатами и конкретными приёмами, методами, видами деятельности, описанными в методическом пособии и учебнике.

В программе под ред. И. Н. Сухих творчеству Пушкина отводится 22 часа (20 — на изучение произведений, 1 — на урок внеклассного чтения, 1 — на урок развития речи) [20]. Часы на изучение романа «Евгений Онегин» в общем объёме произведений А. С. Пушкина не указываются.

В учебнике И. Н. Сухих в главе «Роман героев: парадоксы любви», посвящённой роману «Евгений Онегин», отмечен комментарий Ю. М. Лотмана и его «Очерк дворянского быта онегинской поры» [28; 113].

В книге для учителя под ред. И. Н. Сухих, С. П. Белокуровой в групповых заданиях содержатся работы, касающиеся имени главного героя и определения жанрового своеобразия романа. Для этого учащимся к первому уроку по «Евгению Онегину» предлагается обратиться к книге комментария Ю. М. Лотмана. Пособие предлагает следующие темы уроков [23]:

урок. «Даль свободного романа». Урок включает исследовательскую работу по выявлению своеобразия пушкинского романа с опорой на комментарий Ю. М. Лотмана (групповые домашние задания). Частью домашнего задания к следующему уроку является заполнение.

«Хронологической таблицы событий романа», опираясь на комментарий Ю. М. Лотмана.

урок. Роман героев: Онегин — русский европеец. Комментированное чтение фрагментов романа, характеризующих жизнь Онегина в Петербурге. Учителю адресуется информация из комментария Ю. М. Лотмана.

урок. Роман героев: «Татьяна (русская душою…)». Осмысление роли пространства в характеристике главных героев романа предлагается выполнить на материале комментария Ю. М. Лотмана. В этом же уроке рифма «Светлана — Татьяна» разъясняется с помощью комментария Лотмана.

• 4−5 уроки. Роман героев: парадоксы любви
• 6 урок. «А счастье было так возможно, так близко!..» 7урок. Роман Автора: энциклопедия души

В разделе «Литература» в конце уроков по «Евгению Онегину» одним из источников предложен комментарий В. В. Набокова.

В программе под ред. Чертова В. Ф. предполагается 11 уроков по изучению «Евгения Онегина» (1 из них по развитию речи) [27].

В учебнике под ред. В. Ф. Чертова комментарий даётся после приведённых фрагментов романа. Он содержит краткую историю создания романа и даны некоторые разъяснения. Комментарий имеет небольшой объём и предлагает самые общие сведения, к примеру, поясняются личности в романе (Адам Смит, Семёнова, Катенин и т. д.) [26; 369]. В разделе «Вопросы и задания» к третьей главе есть задание, в котором предлагается обратиться к комментариям к роману (в частности, Ю.М. Лотмана) для восстановления контекста эпиграфа. Ко всему тексту произведения предлагается выполнить задание, связанное с кругом чтения героев романа. Для того чтобы разобраться в авторах книг, рекомендуется обратиться к комментариям и дополнительным источникам (конкретные источники не называются), и затем подготовить сообщение на заданную тему.

В методическом пособии к учебнику В. Ф. Чертова представлен план 11 уроков по «Евгению Онегину» [56]:

урок 1. Сюжет и композиция романа в стихах «Евгений Онегин» урок 2. Реализм пушкинского романа урок 3. Русское общество в романе «Евгений Онегин» урок 4. Изображение человека в романе. История Онегина урок 5. Анализ пятой главы романа «Евгений Онегин». Татьяна и Ольга урок 6. Идейно-композиционная роль дуэли. Онегин и Ленский. В этом уроке приводятся суждения Ю. М. Лотмана из его комментария об опоздании Онегина на дуэль и его возможном последствии.

урок 7. Анализ седьмой главы романа. Тема любви в «Евгении Онегине» урок 8. Смысл финала и нравственная проблематика романа урок 9. Жанровое своеобразие романа «Евгений Онегин». Образ Автора урок 10. Творчество А. С. Пушкина в оценке русских критиков урок 11. Сочинение по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

За основу планирования уроков мы использовали программу В. Ф. Чертова. Самым главным достоинством для нас является то, что в программе на изучение романа отводится 11 уроков. Это наибольшее количество часов, выделенных на изучение ключевого романа А. С. Пушкина из всех проанализированных программ, что позволяет перераспределять материал между уроками с учётом разработки занятий с использованием социокультурного комментария. Экспериментальное планирование внесло следующие изменения: первым уроком мы поставили тему «Реализм пушкинского романа» (он и будет первым экспериментальным), в свою очередь, тема «Сюжет и композиция романа в стихах „Евгений Онегин“» меняется с ним местами и переходит на вторую позицию. Второй экспериментальный урок проводится на шестом занятии по той же теме, что и заявлена в пособии: «Идейно-композиционная роль дуэли. Онегин и Ленский».

Итак, в этом параграфе мы проанализировали пять учебно-методических комплексов на предмет использования в них социокультурного комментария.

УМК под редакцией В. Я. Коровиной включает использование лексических и историко-культурных комментариев в программе. Но в методическом пособии нет никаких связей с заявленными видами деятельности. Учебник содержит небольшой комментарий в виде постраничных сносок. Поурочные разработки в качестве домашнего задания предлагают комментарий М. Ю. Лотмана. Конкретные формы работы с комментарием на уроках не отражены.

УМК под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Учебник содержит отдельные комментарии после фрагментов романа. Есть задание, связанное с подготовкой сообщения о комментарии В. В. Набокова к роману. Методическое пособие предлагает учителю обратиться к комментарию Ю. М. Лотмана при разборе сна Татьяны, и комментарию В. В. Набокова для оценки финала романа.

УМК под редакцией Г. С. Меркина. Программа содержит отсылки к комментариям Ю. М. Лотмана и В. В. Набокова. В планируемых результатах есть пункт, связанный с составлением комментария к фрагментам романа. Учебник С. А. Зинина указывает работу Ю. М. Лотмана в разделе «рекомендуемая литература». Связь между пунктами программы по изучению комментария и методической литературой не выявлена.

УМК под редакцией И. Н. Сухих. В учебнике есть упоминание работы Ю. М. Лотмана. В книге для учителя есть описание задания, в котором учащимся предлагается найти информацию об именах героев и особенностях жанра романа в комментарии Ю. М. Лотмана. На первых двух уроках присутствуют элементы работы с комментарием.

УМК под редакцией В. Ф. Чертова. В учебнике содержится небольшой комментарий после фрагментов романа. Есть задание к третьей главе романа, в котором необходимо обратиться к комментарию Ю. М. Лотмана. Методическое пособие ссылается на комментарий Ю. М. Лотмана на уроке, посвящённом дуэли.

На основе программы В. Ф. Чертова было составлено планирование, куда вошли два экспериментальных урока с использованием социокультурного комментария.