Предисловие. 
Современный русский язык. 
Фонетика. 
Орфография. 
Лексикология. 
Словообразование

Учебное издание адресовано студентам-филологам, обучающимся по направлению бакалавриата, а также магистрантам. Учебник написан в соответствии с программой курса «Современный русский язык» и составлен с учетом стандартов ФГОС ВО четвертого поколения. Учебник имеет базовый характер, в нем рассматриваются все основные разделы современного русского языка: фонетика и фонология, орфоэпия, графика, орфография, лексикология и лексикография, фразеология, морфемика, словообразование, морфология и синтаксис.

Каждая глава учебника содержит перечень ключевых понятий; языковые единицы подвергаются детальному, многоаспектному анализу; каждое теоретическое положение иллюстрируется яркими и убедительными примерами из произведений русской классики и современной литературы. Учебник раскрывает авторское видение проблемы развития лингвистической компетенции студентов-филологов, цель которой — формирование личности, обладающей глубокими знаниями в области современного русского языка. Важным является обращение авторов к системе специальных средств развивающего обучения (ключевые слова, опорные таблицы, схемы анализа языковых единиц и т. п.).

В первом томе, в главах, посвященных вопросам фонетики, фонологии, орфоэпии и графики с орфографией, описан звуковой состав русского языка, рассматриваются акустический, артикуляционный, лингвистический, перцептивный аспекты звуков речи; даны правила транскрибирования, классификации звуков и фонем русского языка; приведены законы и правила русского литературного произношения; описано устройство графической системы русского языка и рассмотрены основные принципы русской орфографии. В главах, посвященных вопросам лексикологии и фразеологии, учитывая современное состояние языка, по разным признакам классифицируются типы лексических и фразеологических единиц. В главе «Лексикография» рассматриваются основные типы словарей.

Концепция грамматического раздела учебника основывается на традиционном для русского языкознания структурно-семантическом методе. Этот метод позволяет раскрыть системные связи и отношения в языке, выявить многоаспектность языковых фактов. Разработанный В. В. Виноградовым, он используется в качестве ведущего научно-исследовательского метода многими современными лингвистами, а также в практике школьного и вузовского преподавания русского языка.

В процессе изложения теоретического материала авторы учебника опираются на ставшие классическими источники, такие, например, как работы А. А. Шахматова, А. М. Пешковского, В. В. Виноградова, В. В. Бабайцевой,.

II. А. Леканта, А. В. Бондарко и нр. При рассмотрении сложного предложения используется многоступенчатая структурно-семантическая классификация (Н. С. Поспелов, Л. Ю. Максимов, В. А. Белошапкова). Не остаются без внимания и последние достижения в области современного русского языка. Они представлены работами С. М. Колесниковой, А. Б. Копелиовича, Н. А. Николиной, Ю. С. Степанова, Т. Е. Шаповаловой, А. Л. Шарандина, В. А. Лаврентьева и других авторов. Благодаря обращению к новейшим достижениям в области современного русского языка в учебнике были введены новые понятия и термины, освещены активные процессы в современной русистике (см. рубрики «Научная дискуссия» и «Проблемы терминологии»).

Начиная главу «Морфология», авторы акцентируют внимание на том, что вопрос о системе частей речи в русской грамматике до сих пор однозначно не решен. Части речи понимаются в учебнике как «большая или меньшая группа слов, которая характеризуется общим лексико-грамматическим значением, формально-морфологическими признаками, преимущественной синтаксической ролью в предложении и своими особенностями в словообразовании». Авторы делят части речи на знаменательные и служебные и отмечают особое положение модальных слов и междометий, что соответствует традиции. При этом делается оговорка, что любая классификация частей речи всегда условна. Анализ каждой части речи начинается с четкого определения; сложные теоретические моменты излагаются в доступной форме, что, однако, не снижает научности стиля. Достоинствами такого изложения материала, отличающими данный учебник от изданий других авторов, можно считать использование понятия градуальности при изучении степеней сравнения имен прилагательных; рассмотрение морфологических категорий наклонения, времени и лица глагола как ядерных средств выражения функционально-семантических категорий модальности, темпоральности и персональности соответственно; дифференциацию категорий морфологического и синтаксического лица.

В синтаксической части учебника рассматриваются вопросы классификации словосочетаний и предложений, структурно-семантической организации простого предложения, типологии главных членов двусоставного предложения — подлежащего и сказуемого. При анализе функциональных типов предложения наряду с традиционно выделяемыми повествовательными, побудительными и вопросительными типами вводится такое понятие, как «оптативные предложения»; обосновывается функциональная самостоятельность этого нового типа в русском языке. Основания типологии подлежащего и сказуемого уточняются в русле классификации П. А. Леканта: на строгих и непротиворечивых грамматических основаниях выделяются два типа подлежащего — номинативное и инфинитивное — и два типа сказуемого — простое и составное. Сложное предложение понимается авторами как «синтаксическая единица, представляющая собой объединение двух или более предикативных частей, характеризующаяся структурным и семантическим единством, функционирующая как одна коммуникативная единица». В качестве самостоятельного раздела представлен синтаксис текста, описывающий сложное синтаксическое целое и диалогическое единство как различные способы реализации текста в языке и речи.

Для иллюстрации теоретических положений учебника и заданий практикума авторами отбирались примеры из произведений русской художественной литературы с учетом их выразительности, эстетического богатства и грамматической точности языкового факта. В некоторых случаях использованы речевые примеры как результат отражения обыденности, повседневности с учетом частоты их употребления.

Содержание учебника полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования четвертого поколения. После изучения курса «Современный русский язык» студент должен:

• — знать основные признаки, свойства, закономерности образования и употребления языковых единиц всех языковых уровней, чтобы уметь логически верно строить устную и письменную речь (теоретическая часть);
• — уметь анализировать семантические, формальные и функциональные свойства языковых единиц всех языковых уровней и использовать имеющиеся знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; применять методы статистической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (контрольные вопросы и задания);

владеть навыками разбора и анализа единиц всех языковых уровней {задания для самостоятельной работы и размышления).

Авторы выражают надежду, что настоящее издание не только поможет студентам в освоении теоретического курса «Современный русский язык», но также обогатит и расширит их научную и языковую картину мира.

С. М. Колесникова