Введение. 
Выявление различий в семантике лексических единиц британского и американского вариантов английского языка

В настоящее время существуют различные варианты английского языка: американский, британский, австралийский, новозеландский и другие. В связи с возросшей ролью США в мире и распространением влияния американской лингвокультуры, его можно считать одним из основных вариантов английского языка, наравне с британским вариантом. Существование американского стандарта признано словарями лексикографических линий Оксфорд, Кембридж, Макмиллан, Коллинз, Лонгман. По причине того что эти два варианта английского языка принято считать основными, наше исследование посвящено лексико-семантическим различиям именно этих двух вариантов английского языка.

Многие лингвисты сосредотачивали внимание на происхождении американского варианта и на различиях в лексике британского и американского вариантов языка. Большое внимание исследованию различий американского и британского вариантов английского языка уделяли В. Н. Ярцева, И. Р. Гальперин, A.B. Кунин, Л. П. Ступин, Т. И. Беляева, И. А. Потапова, Г. Д. Звиададзе. Дискуссии по поводу того, какой из вариантов английского языка необходимо считать основной моделью преподавания, продолжаются по настоящее время.

Британцы и американцы легко вступают в межкультурную коммуникацию, но используют языковые единицы по-разному, поскольку функционирование языка в обоих вариантах значительно отличается. В различных ситуациях может случиться недопонимание между представителями разных языковых культур вследствие того, что в более новом варианте английского языка — американском, лексические единицы приобретают новое значение, а грамматические конструкции имеют другую, отличную от британского варианта, структуру. Это свидетельствует о частичном недопонимании, но не является причиной невосприятия речи одного представителя другим в целом. Действительно, американский английский язык по распространенности существенно превзошел собственный первоисточник. Он отличается от классической британской версии, но не настолько, чтобы стать абсолютно новым языком. Американский вариант английского языка является сейчас устойчивым типом литературной речи и характеризуется специфическими, свойственными именно английскому языку в США чертами на всех уровнях языковой системы. Отличия можно найти во всех аспектах: грамматике, произношении, лексике [Бабич, 2005].

Роль США и американского варианта английского языка в мире возрасла. Это оказывает влияние на соответствующее видоизменение учебных пособий для иностранцев и указание в словарях и справочниках на существование различных вариантов написания некоторых слов, их произношения, лексических оттенков, вариантов употребления в речи, общей речевой культуры и т. п.

Несмотря на то что различия между английским языком в США и Великобритании ранее обращали на себя внимание ученых, в лингвистической литературе недостаточно работ, которые посвящены систематизированному сравнению лексического значения слов в области образования двух главных вариантов английского языка.

Проблему данного исследования следует считать актуальной, поскольку в его задачу входит анализ корпуса современных лексических продуктов, таких как Macmillan English Dictionary, Cambridge Advanced Learner’s Dictionary и Oxford Advanced Learner’s Dictionary, которые представляют разнообразную и репрезентативную информацию об английском языке, в том числе и в плане отличий его региональных вариантов.

Объектом исследования является лексика британского и американского вариантов английского языка.

Предмет исследования — семантические отличия лексики британского и американского вариантов английского языка в области образования.

Целью исследования является выявление различий в семантике лексических единиц британского и американского вариантов английского языка.

Для изучения цели были сформулированы следующие задачи:

• 1. Охарактеризовать основные понятия в сопоставительном исследовании лексики
• 2. Выявить лексико-семантические особенности американского и британского вариантов английского языка.
• 3. Определить сферы, где наиболее часто встречаются лексико-семантические различия.
• 4. Провести анализ различий в семантике слов американского и британского вариантов английского языка в области образования.

В качестве материала для исследования послужили современные лексические продукты, такие как Macmillan English Dictionary, Cambridge Advanced Learner’s Dictionary и Oxford Advanced Learner’s Dictionary.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

• · теоретический анализ научно-методической литературы — для исследования вопросов, поднимаемых в данной работе;
• · метод количественного анализа лексических единиц — для выявления статистики количества отличий в определенной сфере употребления;
• · дефиниционный анализ — для установления семантики выявленных лексических единиц;
• · метод сопоставительного исследования — для анализа различий в семантике лексических единиц.

Теоретическую и методологическую основу данной работы составляют научные труды ученых, словари лингвистических терминов и т. д. Методологической базой исследования стали труды в области лингвистики, труды, посвященные исследованию лексикологии английского языка, в частности: «Различия в лексике американского и британского вариантов современного английского языка» А. Д. Швейцера и других.

Новизна работы состоит в том, что ранее не проводился анализ регионально-маркированной лексики различных сфер употребления, таких как здоровье, образование, религия, музыка и т. д. В результате данного анализа нами выявлено, в каких сферах употребления насчитывается большее количество лексико-семантических различий, и сопоставлены лексические единицы, относящиеся к сфере образования.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что оппозиция двух сопоставляемых лексических систем обладает большой языковой и эвристической ценностью, поскольку она предоставляет широкие данные для наблюдения влияния экстралингвистических факторов на словарный состав языка.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы; объем работы составляет 29 страниц формата А4.