Основные направления психологической помощи заключенным

Социальная поддержка лиц, содержащихся в исправительных учреждениях — специальная система мер, направленная на подкрепление, сохранение, либо восстановление условий жизнедеятельности наиболее «слабых» осужденных и их групп риска, испытывающих вследствие этой слабости особые, отличные от других объективного или субъективного свойства нужды, затрудняющие нормальное содержание в исправительных учреждениях, подготовку к жизни на свободе и постпенитенциарную реабилитацию.

Социальная реабилитация осужденных — процесс восстановления социальных функций, ролей, статуса лиц, лишенных свободы, утраченных ими в связи с совершением преступления, осуждением и отбыванием наказания в специфических условиях изоляции и законного ограничения в некоторых правах и свободах. Эта многоплановая работа начинается в исправительном учреждении и продолжается в постпенитенциарный период до тех пор, пока не будет восстановлена способность индивида к полноценному социальному функционированию. Ее эффективность достигается всем комплексом реабилитационных мер: медицинских, психологических, педагогических, профессиональных, собственно социальных.

Пенитенциарная трудная жизненная ситуация — разновидность социальной ситуации, характеризующаяся совокупностью сложных социальных проблем личности, являющихся детерминантами криминального поведения, а также дополнительных трудноразрешимых обстоятельств, обусловленных отбыванием наказания в местах лишения свободы. Социальная работа с осужденными профессионально направлена на преодоление этих проблем и позитивное личностное развитие.

Знание особенностей психологии осужденных является необходимой и важной предпосылкой для правильной организации взаимоотношении с ними, для достижения целей перевоспитания.

У преступника (бандита, грабителя, вора и т. д.) при длительном занятии преступной деятельностью вырабатываются своеобразные привычки и навыки, то есть вырабатывается своеобразный динамический преступный стереотип.

Человек привыкает к отсутствию постоянного жилья, перестает самостоятельно трудиться и теряет свои трудовые навыки, зато приобретает преступные и впоследствии каждую окружающую его ситуацию рассматривает только под одним углом зрения — можно ли в данных обстоятельствах безнаказанно совершить преступление?

Нахождение в местах лишения свободы также, безусловно, отражается на психологии человека. Однако общие условия, которые имеются в местах лишения свободы и постоянно нарушаются со стороны администрации, по-разному воздействуют на осужденных и влияют на изменение их психологии.

Основными факторами, влияющими на формирование психологических особенностей у лишённых свободы, являются:

наличие режима места лишения свободы, ограничение потребностей, изменение сложившегося стереотипа жизни, переживания, связанные с осуждением к лишению свободы.

Психология осужденного во многом определяется его отношением к самому факту лишения свободы. Особенности психологии осужденных проявляются в определённом комплексе психических состояний, которые развиваются в местах лишения свободы. К наиболее типичным из них следует отнести:

состояние ожидания изменений (пересмотра дела, расконвоирования, освобождения) и состояние нетерпения, которое может характеризоваться повышенной напряжённостью, что часто приводит к резким срывам в поведении.

состояние безнадёжности, обречённости, что влечёт за собой апатию, пассивность во всех действиях, проявлениях;

угнетённое состояние, которое часто усиливается в тех случаях, когда оно имелось и ранее;

Угнетённое состояние является следствием полного неверия в свои силы, неверия в возможность снова обрести нормальную жизнь. К моменту прибытия в исправительное учреждение у некоторых осужденных уже имеется развитое состояние угнетённости от осознания своей вины перед обществом, семьёй. Эти осужденные не нарушают режима, даже по возможности выполняют норму и все требования воспитателей.

Однако постоянная угнетённость не благоприятствует созданию полноценной личности и обязательно должна быть снята. Личность должна активно, творчески относиться к труду, к воспитательному воздействию. Угнетённость снимается в процессе воспитательной работы. Для этого необходимо выяснить и ликвидировать её причины, создавать условия для переключения целенаправленного внимания на другие процессы, объекты, не связанные с теми процессами и объектами, которые создали угнетённое состояние у данного осужденного. Должна возбуждаться активная деятельность, направленная на ликвидацию данным осужденным последствий совершенного им преступления, на его самовоспитание.

состояние тоски по дому, по свободе, по любимым людям является типичным состоянием в месте лишения свободы, что внешне выражается в отрешённости и оцепенении, а под влиянием тоски может развиваться раздражительность и повышенная возбудимость.

Изменение психических состояний связано с определенными периодами нахождения в месте лишения свободы. Выделяют следующие основные периоды, связанные с изменением психических состояний осужденного:

1. Период адаптации, привыкания к новым условиям жизни, который длится первые три-четыре месяца, а иногда и больше. В этот период особенно остро ощущается ограничение потребностей, изменение привычного стереотипа. Всегда имеет место сужение возможности удовлетворения сложившихся потребностей, что вызывает состояние повышенной раздражительности. У отдельных лиц это, наоборот, выражается в состоянии подавленности и угнетенности.

Специфические психические состояния, вызванные фактом лишения свободы, особенно полно проявляются в первое время и вызываются процессом ломки ранее сложившегося стереотипа жизни, который всегда имеет место под влиянием режима ИТУ. Осужденный вынужден изменять привычный стереотип жизни. Ломка старых динамических стереотипов приводит к возникновению разнообразных отрицательных эмоций, повышенной возбудимости, угнетённости. Это происходит до тех пор, пока у осужденного не вырабатываются качества, необходимые для новых условий жизни. Повышенная возбудимость может явиться причиной различных срывов, резких нарушений режима и т. д. Терпение и такт воспитателя особенно необходимы в этой первой стадии отбывания наказания.

Психология осужденного в начальной стадии пребывания в ИУ часто характеризуется отсутствием ясной перспективы жизни. Это приводит к снижению жизненной активности, к появлению раздражительности по отношению к возникающим ситуациям.

2. Период появления, развития интересов в новых условиях жизни. Этот период связан с появлением и развитием положительных эмоций, состояний, вызывающих и повышающих психическую активность осужденного.

Интересы, вызывающие такие состояния, могут быть самые различные: создание микрогруппы, участие в жизни коллектива осужденных, выполняемая работа, культурный досуг, учёба, свидания с родственниками и т. д. Появление нового круга интересов, расширение структуры выполняемых социальных ролей способствуют изменению психологии осужденного.

3. Период сочетания внешнего воздействия с самовоспитанием. Процесс перевоспитания немыслим без появления такого периода. Он характерен появлением целей в жизни, выработкой путей их достижения. В психологии осужденного в большей степени проявляются раскаяние в совершенном преступлении, переживание его в сочетании со стремлением возместить нанесённый вред.

Для этого периода характерна переоценка ценностных характеристик в жизни, что связано с определённым комплексом психических состояний, связанных с подобным изменением отношений, а часто и мировоззрения.

Как правило, в условиях лишения свободы и вследствие этого лишения многих благ, которыми повседневно и незаметно пользуются все граждане, происходит существенное переосмысливание осужденным многих прошлых отношений и интересов. Он начинает иначе ценить те отношения и блага, которые раньше им вообще не замечались или даже вызывали определенное раздражение. Совершенно иначе в настоящих условиях он вспоминает отношения товарищей по работе, взаимоотношения в своей семье. В связи с этим происходит переоценка своих прошлых интересов, своего отношения к людям.

Отметим и психологические особенности у особо опасных рецидивистов. У них часто проявляется крайняя недисциплинированность. В основе ее лежит наличие отрицательной установки и целенаправленности. деятельности, эмоциональный склад характера, расторможенность поведения и как следствие этого импульсивность, подчас переходящая в психопатичность и агрессивность.

4. Период, предшествующий освобождению заключённого. Ожидание освобождения часто переживается очень тяжело, оно связано с переживанием трудностей, которые ожидают его в новых условиях (взаимоотношения в семье, на работе и т. д.). По этой причине возможно развитие психических состояний угнетённости, повышенной раздражительности и т. д.

У осужденных комплекс отрицательных психических состояний может периодически развиваться в связи с наличием постоянной внутренней борьбы мотивов, стимулов, интересов. Предстоящие изменения стереотипа, структуры, потребностей, интересов всё время проходит через мыслительную деятельность осужденного, вызывает противоречивое отношение, часто отражается и на его психических состояниях.

Психологическая подготовка выступает начальным и завершающим звеном в процессе исправления и перевоспитания осужденных. Эта подготовка осужденных заключается в активизации их психики, настрое их чувств, привычек, психических состояний, в формировании установки вести себя подобающим образом в новых условиях. С помощью таких целенаправленных психических воздействий у осужденного складывается психологическая готовность жить в новых условиях, которая обеспечивает быстрое включение его в новую социальную среду и деятельность в ней без дополнительной затраты энергии на преодоление внутреннего сопртивления и напряжения.

Следует прежде всего активизировать положительные качества личности в процессе психологической подготовки осужденных к жизни в новых условиях. Можно сделать это обращением к лучшим сторонам личности, напоминанием ее былых заслуг, активизацией позитивных установок, морально-политических и правовых чувств, выражением уверенности, что осужденный оправдает доверие воспитателей и т. п. Психологическое воздействие, при котором осужденный получает информацию непосредственно, называется прямым. Примером этого вида воздействия могут служить психотерапевтические беседы с осужденным и совместный с ним анализ причин его прошлых действий и поступков. Психологическое воздействие называется косвенным, когда в процессе психопрофилактической беседы осужденный делает вывод о том, как ему поступать в том или ином случае на основе опыта других людей.

Освобождающихся из мест заключения лиц можно разделить условно на три категории: 1) лица, вполне исправившиеся в период отбытия наказания; 2) лица с дефектами воспитания; 3) лица, не исправившиеся в процессе отбытия наказания.

Процесс адаптации к условиям нормального существования в нормальной социальной среде после длительного срока лишения свободы — сложное явление, требующее активных волевых усилий, высоких нравственных и моральных качеств, хорошо развитого правосознания. Успех адаптации зависит от трех групп факторов. К первой группе относится личность самого освобожденного: его мировоззрение, черты характера, темперамент, интеллект, правосознание, мораль, нравственность, этика, специальность, трудовые навыки и т. д. Ко второй — условия внешней среды, окружающей личность освобожденного: наличие жилья, прописки, семья и взаимоотношения с ней, работа, удовлетворенность ею и взаимоотношения с трудовым коллективом, тактика работников милиции, которые осуществляют надзор. К третьей группе относятся условия, в которых осужденный ИТУ находился и которые сказываются на его поведении в первые месяцы свободы: организация трудового процесса, структура коллектива осужденных, срок пребывания в ИТУ, учеба, воспитательное воздействие администрации и т. п.

Процесс адаптации освобожденных из ИТУ завершается обычно к трем годам, а преобладающей их части — к одному году. Самое трудное время для адаптации период от 3 до 6 месяцев. Именно в это время требуется наиболее интенсивная работа по управлению процессом социальной адаптации освобожденных, строгий контроль за их поведением в быту, в общественных местах, за сферой их общения. Если освобожденные из мест лишения свободы не устраиваются на работу или после трудоустройства оставляют ее, не имеют постоянного места жительства или систематически меняют его, нарушают общественный порядок и правила общежития, это свидетельствует о том, что процесс социальной адаптации протекает неудовлетворительно и есть реальная почва для рецидива.

Социальная адаптация считается успешной, когда социально полезные связи освобожденною от наказания в основных сферах жизнедеятельности установлены и не имеют существенных отклонений. Нормально адаптированный освобожденный порывает связи с преступной средой и другими лицами, чье поведение характеризуется как антиобщественное, не злоупотребляет алкоголем, не допускает правонарушений.

Тюремное заключение часто приводит к необратимым изменениям в психике. В исследовании В. И. Лебедева, которое посвящено анализу психогенных факторов экстремальных условий, приведено 7 групп факторов, отрицательно воздействующих на психику человека в экстремальных условиях:

• · групповая изоляция;
• · монотонность;
• · изменение восприятия пространственной структуры;
• · одиночество;
• · информационная истощаемость;
• · угроза для жизни и здоровья;
• · десинхронизация ритмов сна и бодрствования.

Резюмируя изложенное выше, можно утверждать, что все эти факторы деформируют личность заключенного.

В этих условиях человек должен быть либо чрезмерно агрессивным и постоянно поддерживать в себе высокий уровень агрессивности, либо быть незаметным. Такая альтернатива напрямую связана с неопределенностью жизненных правил в местах лишения свободы.

Помимо деформации личности заключенных совокупное действие перечисленных выше факторов приводит к развитию психогенных состояний. Психогенные состояния, по определению Г. И. Новикова, — это временно проявляемые патологические нервно-психические расстройства, возникающие в ответ на чрезмерные для данной личности психотравматизирующие воздействия, в клинической картине которых превалируют те или иные психопатологические (невротические, психотические) симптомокомплексы.

Основные направления психологической помощи заключенным Психологическая помощь заключенным в первую очередь должна быть направлена на адаптацию их к местам лишения свободы. Человек попадает в тюрьму надолго, могут пройти годы, прежде чем он покинет ее стены. Ему предстоит функционировать в непривычной среде, поэтому психологическое сопровождение процесса «привыкания» к условиям изоляции крайне важно, особенно в период следствия и суда, т. е. до вынесения приговора. В этот период заключенный находится в очень тяжелом состоянии: он неожиданно вырван из привычного мира и помещен в достаточно агрессивную среду. Он не знает своего будущего, того положения, в котором находится его уголовное дело (например, какими доказательствами его вины располагает следствие), он боится сказать лишнее слово и в то же время стремится выговориться, чтобы снять сильное эмоциональное напряжение. Это состояние может усугубляться переживанием совершенного преступления. К сожалению, психолог, работающий в местах лишения свободы, не может предоставить заключенному возможности выговориться в силу двойственности своего положения, поскольку в психологе заключенный всегда будет видеть представителя администрации. Таким образом, первым этапом работы психолога с заключенным является преодоление стресса, связанного с арестом и помещением в изолятор.

На первом этапе работы с заключенным, как и на всех последующих, на эффективность взаимодействия влияют два фактора, преодоление которых требует больших усилий. Во-первых, в силу низкого культурного уровня большинство заключенных объединяют понятия «психолог» и «психиатр». Так поступают многие люди и за пределами пенитенциарных заведений, но в этих условиях такое объединение понятий имеет обратный эффект. Заключенный считает, что психолог может помочь избежать наказания, связанного с лишением свободы, и, как только может, демонстрирует наличие психических отклонений. Во-вторых, психолог является представителем администрации учреждения и соответственно, доверительное общение с ним табуировано законами неформальной структуры заключенных.

На следующем этапе приоритетной становится собственно работа по адаптации осужденного к жизни в тюрьме. Большинство заключенных адаптируются к местам лишения свободы двумя путями: вживание в социум таких же, как и он, заключенных и установление каких-либо взаимоотношений с администрацией. Психологу в своей работе важно отследить возможные нарушения в этих двух направлениях. В случае преобладания первого пути адаптации, т. е. если человек стремится во что бы то ни стало занять «хорошее» место в уголовной иерархии, формируется тип отрицательно настроенного заключенного. Такой человек впоследствии будет открыто конфликтовать с администрацией, любой ценой стараясь поддержать свой статус в социуме. Его задача — как можно сильнее сузить круг контактов с персоналом учреждения. Преобладание второго пути может сформировать тип так называемого «стукача», т. е. человека, сотрудничающего с администрацией. Как правило, в среде заключенных — это первые кандидаты на применение к ним физической силы, так называемая «группа риска» .

Финская исследовательница С. Ярвинен изучила стратегии выживания молодых заключенных. На основе своего исследования она сделала вывод, что формы приспособления к изоляции у них скорее активные, чем пассивные. Центральным местом в их адаптации является усвоение социальной роли заключенного, что является активным методом сохранения чувства собственного достоинства в репрессивном окружении. Заключенный словно говорит: «Я играю по правилам. Я такой, каким я должен быть исходя из моего положения». Эта роль помогает сохранить свою личность в тюрьме, но с окончанием заключения переносится на свободу. А там такая социальная роль является признаком дезадаптации.

Не меньшее значение для заключенных имеет работа, направленная на их ре-социализацию. Если ограничить работу психолога только вопросами адаптации человека к тюрьме, то ее результатом станет деформация социальных установок личности: адаптированный к тюремному социуму человек является чаще всего неадаптированным в нормальном обществе, Ресоциализация заключенного должна вестись параллельно с адаптацией его к тюрьме.

Адаптация к тюрьме и ресоциализация заключенного — это два основных направления, в которых психологу придется действовать постоянно, на протяжении всего срока изоляции осужденного. Первое направление включает в себя работу с эмоциональным состоянием человека, находящимся под следствием или уже после вынесения приговора. Тем более что в следственных изоляторах условия содержания намного тяжелее, чем в колониях общего и даже строго режимов, приближаясь по своей тяжести к тюрьмам и колониям усиленного и особого режимов. К сожалению, еще являясь формально невиновным, заключенный начинает нести наказание, порой превышающее меру ответственности за совершенное им преступление.

Другая важная задача — это профилактика конфликтов в сообществе заключенных. Если взять за основу классификацию стратегий поведения человека в конфликте, предложенную К. Томасом, то в местах лишения свободы используются, как правило, два — соперничество и приспособление.

Соперничество (соревнование), наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах у таких заключенных, которые имеют высокий статус в уголовной иерархии, обеспечивающий моральную, материальную и физическую поддержку уровня их притязаний. Соперничество выражается в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Большинство же остальных заключенных в конфликтах используют стратегию избегания, для которой характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденций к достижению собственных целей.

Третий важный момент работы психолога с заключенным — это формирование у него адекватного восприятия власти. Человек, по решению власти лишенный свободы, естественно, будет воспринимать эту власть как враждебную. При этом он будет стараться преуменьшить значение своего преступления, его последствия или же показать себя в роли Робина Гуда, защищавшего несчастных, обиженных этой властью. Такое восприятие власти существенно ограничивает возможности самого заключенного, особенно в плане облегчения условий содержания, упрочения связей с семьей, досрочного освобождения, а также адаптации в нормальном обществе после освобождения. Собственно, первым и наиболее важным этапом ресоциализации заключенного является признанием им своей ответственности за нынешнее положение вещей.

Большое значение в структуре психологической помощи заключенному имеет метод, который психолог выбирает для работы. Наиболее оптимальными для работы оказываются те методы, суть которых достаточно понятна для клиентов, которые невозможно использовать в качестве «доказательств его вины». Они должны быть уверены в том, что все, что они скажут или сделают, не будет использовано против них. Поэтому малоэффективными оказываются психодиагностические методы, в которых вопросы задаются, что называется, «в лоб». Как правило, наибольший эффект имеет сочетание диагностических и коррекционных методов.

Один из наиболее эффективных методов работы с заключенными — это арт-терапия. В отличие от методов, основанных на вербальной коммуникации, арт-терапия обладает тем преимуществом, что ее можно использовать с контингентом практически любого уровня. К тому же она позволяет исследователю проводить диагностику не только актуального состояния человека, но и истории его развития. В Великобритании методы арт-терапии активно используются в психотерапевтической работе с правонарушителями.

Достаточно эффективны в работе с заключенными такие разделы арт-терапии, как: библиотерапия (естественно, с людьми, имеющими определенный интеллектуальный уровень); музыкотерапия; сказкотерапия; кинотерапия; песочная терапия.

Единственный барьер, который возникает при арт-терапевтической работе, это несерьезное отношение со стороны клиента к этому, но преодоление этого барьера целиком зависит от компетентности психолога.

Также эффективный способ снятия эмоционального напряжения для заключенных — обучение их системам нервно-мышечной релаксации, но в этом случае важна значительная предварительная подготовка, так как характерный для большинства заключенных сверхконтроль над своим поведением и своими эмоциями не позволяет им эффективно расслабляться и снимать избыточное нервно-психическое напряжение. К тому же среди контингента мест лишения свободы достаточно большое количество лиц, имеющих психопатии эпилептоидного круга, эпилептоидную акцентуацию характера, а также страдающих эпилепсией. На таких клиентов аутогенная тренировка, сеансы релаксации практически не действуют.

В организации психологической помощи заключенным надо учитывать такой важный аспект их положения, как постоянная публичность, невозможность побыть одному, уйти от неприятного человека. В связи с этим привычные групповые формы работы с заключенными оказываются малоэффективными. Участники тренинговых и терапевтических групп боятся, особенно на первых этапах работы группы, раскрываться перед другими участниками, так как впоследствии они не расходятся в разные стороны, а оказываются на долгие годы вместе в одной камере или одном отряде. Со стороны «воровских авторитетов» осуществляется постоянное давление на участников групп с целью выяснения того, что там происходит. То есть не выполняется главное условие, необходимое для эффективной работы группы, — ее конфиденциальность.

Тем не мене, отказываться от групповой работы не стоит. Имеются данные, что методы групповой психотерапии способствуют изменению психологической атмосферы в учреждении и уменьшению числа нарушений режима. По данным Национального института уголовной юстиции США, психотерапевтические методы применяются в 80% исправительных учреждений США. Эффективно используются методы групповой психотерапии в пенитенциарных заведениях Англии, Германии и Франции. Мало того, например, Р. Мартинсон вообще отвергает идею, что методами индивидуальной психотерапии можно было бы значительно повлиять на снижение преступности, так как он считал, что большинство преступников являются нормальными личностями и само преступление является нормой в обществе.

Важным фактором является и мотивация заключенного, обращающегося к психологу за помощью. Естественно, что в силу низких интеллектуальных способностей большинства клиентов запрос на работу им сформулировать крайне трудно. К тому же у них нет навыков проговаривания своих чувств и эмоций, а небогатый словарный запас делает невозможным для многих из них различение нюансов своего состояния. Как правило, в Описании своего состояния большинство клиентов дальше слов «крыша поехала» не идут. В связи с этим психолог вынужден постоянно переформулировать запрос на работу уже в процессе самой работы. Ведь в ответ на подобный запрос легко можно предположить, что клиенту лучше было бы обратиться к психиатру.

В мотивации заключенных можно выявить как положительные, способствующие эффективной совместной работе с психологом, так и отрицательные, требующие преодоления побудительные причины.

К первым относятся такие мотивы, как осознание наличия серьезных личных проблем и стремление к их разрешению с помощью специалиста, плохое самочувствие, стремление подготовиться к жизни в условиях колонии или после освобождения.

Ко вторым можно отнести в первую очередь стремление разнообразить тюремную жизнь, стремление получить определенные льготы, особенно досрочное освобождение, а также принуждение со стороны администрации.

Прежде чем переходить к основной работе, важно сформировать у клиента адекватную мотивацию. В противном случае заключенный будет рассматривать психолога как своего сторонника среди администрации, что чревато попытками втянуть его в незаконные взаимоотношения, либо как очередного «мента», который пытается поймать его на чем-либо запрещенном.

Таким образом, психологическая помощь заключенным направлена на изменение поведения человека и его ресоциализацию. Задача психолога в тюрьме противоречива: адаптировав человека к условиям социальной изоляции, подготовить его к жизни на свободе.

Актуальной задачей для психологических служб исправительных учреждений в обеспечении воспитательной работы остается повышение уровня психологической культуры и компетентности воспитателей, обучение их профессионально значимым психологическим навыкам и методам работы, умению грамотно взаимодействовать с психологом и использовать полученные от него сведения и рекомендации.

Реабилитация — это комплексная, многоуровневая, этапная и динамическая система взаимосвязанных действий, направленных на восстановление осужденного в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих. Она включает аспекты профилактики и коррекции.

Профилактика в системе реабилитации связана с устранением, сглаживанием, снятием причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии личности. Чаще всего она ориентирована на среду, социальное окружение человека. Специальная профилактика помогает создать такой климат в обществе, который позволяет исключить или затруднить совершение преступлений. Общая профилактика направлена на формирование в общественном и индивидуальном сознании установки на неотвратимость наказания за совершенное преступление, формирование антикриминогенных мотивов поведения.

Коррекция предполагает работу с конкретными отклонениями и направлена прежде всего на личность осужденного, его поведение.

Под влиянием определенных стереотипов жизни у каждого человека образуется устойчивая система реагирования на факторы окружающей среды, складывается динамический стереотип. У преступника при длительном занятии преступной деятельностью также вырабатываются своеобразные привычки и навыки — то есть преступный стереотип. Человек привыкает к отсутствию постоянного жилья, перестает систематически трудиться, теряет трудовые навыки, зато приобретает преступные. Прежде чем приспосабливать такого человека к жизни в нормальной социальной среде, необходимо разрушить его преступный стереотип и заменить трудовым.

Коррекция основана на присущей человеческой психике способности претерпевать изменения под воздействием специально организованной внешней среды. Реализация таких целей наказания, как кара, «карательный эффект», достигается требованиями режима и срока действия наказания и осуществляется изоляцией и принудительной регламентацией личностных проявлений осужденных, их жизни и быта. «Исправительный эффект» достигается путем ресоциализации личности, путем исправления и перевоспитания.

Восстановление в правах предполагает учет основных положений Конвенции ООН о правах человека: право на жизнь и выживание, достойное существование, образование, труд, обеспечение возможностей для благоприятного развития участия в жизни общества, защиту всех основных прав и свобод личности.

Социальная реабилитация связана с восстановлением бывших осужденных в статусе и дееспособности. В психологическом смысле это означает их восстановление как социальных субъектов. Основой социальной реабилитации осужденных должно стать изменение к ним отношения окружающих на всех уровнях: макроуровне (общество в целом), мезоуровне (социальные институты, производственные коллективы, общественные организации), микроуровне (семья, родственники, малый круг общения).

В целом речь идет о гуманизации отношения общества к бывшим осужденным. Необходимо не только признание всеми членами общества неотвратимости наказания за преступление. Кара не должна продолжаться всю жизнь: она ограничена сроком наказания. Гуманное общество не мстит, оно проявляет сочувствие, сострадание, терпимость и лояльность. Такое общество не ограничивается признанием самого факта существования бывших преступников — «быть» (ты тоже человек, живи рядом), но и признанием их права «иметь» (ты такой же человек, живи вместе с нами). Общество, осознав идею о человеке как высшей ценности, должно подтвердить свои благие намерения конкретными акциями: социальная поддержка, социальная защита, социальные гарантии, социальная справедливость.

Социально-психологическая реабилитация не только связана с преодолением социальной дискриминации, репрессий семьи, производственных коллективов бывших осужденных, но и изменением их представлений о самом себе — Я-концепции, ценностных ориентаций и социальных установок. Следствием таких личностных преобразований могла бы стать работа по самоизменению.

Психологическая реабилитация может рассматриваться как психологическое сопровождение перестройки личности осужденного в процессе исполнения наказания. Она включает психопрофилактику, психокоррекцию, психологическую поддержку и психотерапию в кризисных и критических ситуациях и базируется на психологической диагностике.

Результатом психологической реабилитации осужденных, с одной стороны, являются осознание вины, покаяние, очищение, катарсис, а с другой — выработка социального иммунитета, толерантности личности к асоциальным воздействиям. Подобные результаты возможны, если психологическая установка осужденного на новый образ жизни подкрепляется комплексом социальных условий для ее реализации. В противном случае мы часто получаем рецидивы преступного поведения.

В зарубежных пенитенциарных учреждениях, где период функционирования психологической службы значительно продолжительней, чем в России, накоплен достаточно солидный опыт использования психокоррекционных программ в работе со спецконтингентом. Так, американский психолог Ф. Каслоу, проанализировав соответствующие программы, отмечает, что они направлены на решение следующих задач:

• — помочь осужденным лучше понять свои мотивацию, потребности и поведение;
• — помочь им действовать более адекватно и эффективно в сложных жизненных ситуациях;
• — стимулировать понимание не только самого себя, но и других людей;
• — способствовать личностному росту и максимальному использованию своих возможностей в жизни;
• — научить преодолевать трудности, несмотря на отрицательное к себе отношение и сложные жизненные ситуации;
• — помогать осужденным формировать реалистическую положительную самооценку и готовность нести ответственность за собственный выбор и свое поведение.

Что касается теоретических концепций, на которых основываются психокоррекционные программы для правонарушителей, то они отражают многообразие общепринятых научных школ: психоанализ (в классическом виде); трансактный анализ Э. Берна и его последователей; бихевиоризм и основанные на нем подходы модификации поведения; гештальттерапию; рациональную терапию и т. п. Ни один из принятых подходов не имеет существенного преимущества. Эффективность психотерапии в большей степени зависит от личности преступников и квалификации психологов, психотерапевтов.

В настоящее время психотерапия может применяться только на основе добровольного волеизъявления осужденного. Однако нельзя заблуждаться относительно мотивов участия осужденных в группах психологической коррекции. К ним относят:

• — желание разнообразить тюремную жизнь;
• — стремление получить определенные льготы, прежде всего досрочное освобождение;
• — «давление» со стороны администрации;
• — готовность получить помощь в связи с личными проблемами и плохим самочувствием;
• — стремление лучше подготовиться к жизни на свободе.

Психологическая помощь оказывается в два этапа:

• 1) психодиагностика;
• 2) психологическое консультирование.

После психодиагностики психолог проводит психологическое консультирование. Это помощь осужденному в поиске решения проблемной ситуации. Осужденные обращаются в основном по таким поводам: смерть близких родственников, развод с супругой, самопознание, конфликты (межличностные и внутренние), различные жизненные кризисы.

Основные задачи консультирования:

эмоциональная поддержка, внимание к переживаниям осужденного;

изменение отношения к проблеме (от «тупика» к «выбору решения»);

повышение ответственности, развитие реалистичности, творческий подход в жизни, к жизни.

Этапы психологического консультирования:

установление контакта;

предоставление осужденному возможности выговориться;

эмоциональная поддержка;

совместная переформулировка проблемы;

заключение

динамического контракта (организационные вопросы, ответственность, выявление и коррекция нереалистических ожиданий осужденного);

выработка возможных вариантов решения проблемы;

выбор оптимального для осужденного варианта;

закрепление мотивации и планирование реализации выбранного решения (прямая поддержка либо парадоксальная «критика и сомнения» психолога);

завершение консультирования с предоставлением права повторного обращения при необходимости либо назначение поддерживающей встречи.

Выделим наиболее интересные методы, которые используются при психологическом консультировании: психотерапия нового решения; психосинтез; НЛП (нейролингвистическое программирование).

Очень оригинальная методика, разработанная Робертом и Мэри Голдинг, — «психотерапия нового решения». Она соединила в себе трансактный анализ и гештальттерапию. В терапии новых решений клиент ощущает детскую часть себя, высвобождает детские качества и создает воображаемые сцены, в которых может избавиться от принятых в детстве ограничительных решений. В детстве ребенок очень сильно подвержен влиянию родителей. В возрасте 3−5 лет под влиянием внешних обстоятельств он может принять решения, которые оказывают влияние на всю его жизнь.

Методы психотерапии новых решений очень хороши в плане принятия ответственности на себя за все, что происходит в жизни человека. Иначе человек все неприятности, свои проблемы перекладывает на других, виня всех, но только не себя. Принятие осознания своей ответственности снимает многие комплексы и проблемы, человек движется дальше.

Еще одним из интереснейших направлений психотерапии, методы которой использует психолог при психоконсультировании, является психосинтез. Основателем психосинтеза является талантливый итальянский психиатр Роберто Ассаджиоли. Главная цель психосинтеза — гармонизация и объединение всех качеств и функций человека. Этот метод применяется нами, в частности, с агрессивными осужденными. Объясняем, что в человеке очень много субличностей: злость, раздражение, грусть, радость и т. д. (различные состояния — физические, эмоциональные, ментальные).

Если они занимают так называемое центральное место, то ими нельзя управлять так, как они управляют нами. Например, объясняю агрессивным осужденным, что если человеком постоянно руководит злость, агрессия, она приводит ко многим неприятностям, несчастьям. Поэтому надо отличать свое истинное «Я» от своих физических ощущений, эмоций, чувств и умственной деятельности. Осознав свое истинное «Я», человек может управлять своими различными состояниями, в том числе и агрессией, перестает быть рабом своих внутренних иллюзий, внешних влияний, становится хозяином своей жизни, гармоничным и счастливым. Таким образом, работа с осужденными по методам психосинтеза позволяет управлять избытком негативной эмоциональной энергии, лучше адаптироваться к условиям исправительной колонии.

Одним из новых направлений психотерапии является нейролингвистическое программирование (НЛП), метод который также усиленно применяется психологом в исправительных учреждениях. НЛП — современное направление постэриксоновской психотерапии, разрабатываемое с 1975 г. американскими специалистами Бендлером и Гриндером и их последователями. Базисные постулаты НЛП:

человеческий организм, мозг подобен компьютеру, имеющему набор программ;

большая часть «программ» не осознается, но отражена в глубинных речевых структурах и невербальных проявлениях человека;

поведенческие стереотипы имеют адаптивные функции, но возможно «перепрограммирование» (точнее, самопрограммирование человека на новые, более адаптивные стереотипы).

НЛП акцентирует внимание на «подстройке» к клиенту и эффективных технологиях взаимодействия с ним. Такая «техническая» ориентация сочетается с бережным вниманием к самоценности человека и принципом «не навреди».

В НЛП разработаны специфические методы диагностики и коррекции. При диагностике выявляются ведущие репрезентативные системы, особенности глазодвигательных стратегий, стратегии переработки информации. Полученные при диагностике данные используются в дальнейшем при коррекции. Коррекционные методики преимущественно базируются на трансовых состояниях клиента. Сначала необходимо подстроиться к клиенту. Как говорил М. Эриксон: «Надо встретить клиента там, где он находится» и в работе с ним опираться на ресурсы клиента. «Каждый клиент знает способ решения своей проблемы, даже в том случае, когда ему кажется, что он не знает». Разработаны различные способы использования транса:

рефрейминг;

техника вставленных сообщений;

визуально-кинестетическая диссоциация и т. д.

Рефрейминг предполагает следующие действия психолога:

определить у осужденного нежелательное поведение или симптом; объяснить, что в подсознании осужденного имеется программа, часть его личности Х., которая заботится о нем, о смысле его жизни и которая считает данное его поведение оптимальным;

установить с этой частью подсознания контакт. Задать подсознанию части Х. вопрос, согласна ли она общаться на уровне сознания и отвечать изменениям какого-либо органа, мышц, сосудов, ощущений. После появления ощущения эффект закрепить: спросить, согласна ли Х. при ответах «да» усилить ощущения;

установить различия между поведением и намерением части Х. Спросить, желает ли Х. с помощью поведения Р. (наркомании, алкоголизма, агрессии и т. д.) решить личные проблемы;

составить альтернативные программы. Спросить, огорчает ли часть Х., что ее не понимают родные, осуждают ее выбор. Спросить, существует ли в подсознании творческая часть, с которой часть Х. хотела бы посоветоваться. Например, выработать вместе три варианта более эффективных видов поведения. После каждого вопроса и выбора варианта часть Х. дает сигнал «да»;

уговор: берет ли часть Х. ответственность за использование новых ресурсов?

Экологическая проверка. Спросить у подсознания, нет ли части, которая возражает против новых вариантов поведения.

Метафора. Осужденному рассказывают истории со «встроенными сообщениями и командами», которые могут выделяться голосом, жестом. Метафоры или истории являются не прямыми формами воздействия, а значит, не вызывают сопротивление принятию новых идей, что характерно для директивных методов воздействия. Осужденными они воспринимаются легко. С одной стороны, метафора — это «просто история», не требующая реагирования, но с другой стороны, она стимулирует мышление, ощущения и идеи для разрешения проблемы. Существуют специальные сборники метафор.

Визуально-кинестическая диссоциация. Этот метод применяется при оказании психологической помощи, психологических травм, для переработки негативного опыта прошлого и т. д. Суть в том, что пока человек находится в проблеме (ассоциирован), он страдает и переживает, а при диссоциировании — проблема и он не одно и то же, человек может найти новые пути ее разрешения. Одна из процедур визуально-кинестической диссоциации: психолог просит осужденного, сидящего перед ним, представить неприятную ситуацию, просто вспомнить. После того как осужденный это сделал, психолог просит представить осужденного, стоящего за дверью кабинета, смотрящего на себя, сидящего на стуле перед психологом и вспоминающего эту ситуацию. Потом просит представить себя у крыльца здания, смотрящего на себя как бы со стороны. Такая поэтапная процедура позволяет полностью диссоциироваться осужденному от проблемы, неприятной ситуации.

Вот еще одна процедура, используемая психологом при диссоциировании. Психолог просит осужденного вспомнить неприятную ситуацию. Затем «прокрутить» ее в 10 раз быстрее, затем в 20 раз быстрее, в 50 раз быстрее до получения одной картинки. Психолог спрашивает осужденного, есть ли он на этой картинке. Если есть, то хочется ли ему находиться в этой неприятной ситуации? Обычно все отвечают на этот вопрос отрицательно. Дальше психолог предлагает осужденному «выпрыгнуть» из этой картинки, свернуть ее в рулон, поджечь и сдуть пепел с ладоней. После такой процедуры на лицах осужденных появляются улыбки радости, вздохи облегчения.

Социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания в виде лишения или ограничения свободы в значительной мере зависит от пластичности личности, ее желания приобщиться к честной трудовой жизни. При подготовке осужденного к освобождению важно также создать для этого объективные предпосылки: поиск подходящего места жительства и работы, завязывание полезных знакомств.

Итак, социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания проходит следующие три этапа.

• 1. Приспособительный этап, когда освобожденный от отбывания наказания разрешает насущные жизненные проблемы, связанные с бытовым и трудовым устройством. Этот начальный этап освоения после освобождения от наказания — самый сложный и порой решающий. Важность его для социальной адаптации сложно переоценить. Нередко, сталкиваясь с трудностями в быту и при устройстве на работу, освобожденные от отбывания наказания обращаются за помощью к прежним друзьям, вовлекающим их в новые преступления. Отрицательному влиянию групп с антиобщественной направленностью в таких случаях не просто, а зачастую невозможно противостоять.
• 2. Этап усвоения социально полезных ролей сложен и противоречив, связан с психологическими и нравственными трудностями освобожденного от отбывания наказания. В этот период происходит изменение его социальных ролей, функций, и, как правило, возникает необходимость в изменении установившихся навыков и привычек. Часто лица, особенно отбывшие длительный срок лишения свободы, приспосабливаются к новой социальной среде с большим внутренним напряжением, психологическими срывами, с постоянными стрессовыми состояниями.
• 3. На этапе правовой адаптации происходит утверждение в психике нужных и полезных взглядов, привычек, наклонностей, ценностей, желания честно трудиться, точно и неуклонно выполнять требования законов и нравственно-этических норм. Речь идет о закреплении достигнутых в процессе исполнения наказания положительных результатов исправительно-трудового воздействия и достижении целей исправления судимого лица.

психология заключенный лишение свобода адаптация.

Алферов Ю. А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осужденных. — М., 1996.

Бабушкин А. В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях.? М., 1996.

• 3. Психология социальной работы / Под ред. Гулиной. — СПб., 2003
• 4. Фирсов М. В., Шапиро Б. Ю. Психология социальной работы. — М., 2002.
• 5. Рабочая книга пенитенциарного психолога / Под ред. Мокрецова А. И.; Голубева В. П., Шамиса А. В. — М., 1998.