Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Учебная мотивация современного школьника

Курсовая: Учебная мотивация современного школьника
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Устойчивость учебной мотивации исследовалась на материале изучения школьников в рамках концепции А. К. Марковой и на материале изучения студентов группой Е. И. Савонько. Психологически устойчивость определяется исследователями как способность поддерживать требуемый уровень психической активности при широком варьировании факторов, действующих на человека. Применительно к учебной мотивации… Читать ещё >

Учебная мотивация современного школьника (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Основные данные о работе
  • Введение
  • Основная часть
  • 1. Понятие учебной мотивации
    • 1. 1. Общая характеристика учебной мотивации
    • 1. 2. Интерес в мотивационной сфере
    • 1. 3. Мотивационные ориентации и успешность деятельности
    • 1. 4. Отношение к учению в мотивационной сфере
  • 2. Процесс развития учебной мотивации современного школьника
    • 2. 1. Связь умственного развития и мотивации
    • 2. 2. Целеполагание и мотивация
    • 2. 3. Устойчивость учебной мотивации
    • 2. 4. Проблемные ситуации и мотивации
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованных источников
  • Приложения

Устойчивость учебной мотивации исследовалась на материале изучения школьников в рамках концепции А. К. Марковой и на материале изучения студентов группой Е. И. Савонько. Психологически устойчивость определяется исследователями как способность поддерживать требуемый уровень психической активности при широком варьировании факторов, действующих на человека. Применительно к учебной мотивации ее устойчивость это такая динамическая характеристика, которая обеспечивает относительную продолжительность и высокую продуктивность деятельности как в нормальных, так и в экстремальных условиях. Основываясь на системном представлении устойчивости, исследователи рассматривают ее в комплексе с такими характеристиками учебной мотивации, как сила, осознанность, действенность, сформированность смыслообразующего мотива деятельности, ориентация на процесс и т. д.

Исследования Е. И. Савонько, И. П. Именитовой, З. М. Хизроевой показали, что связь устойчивости мотивационной структуры (ориентации на процесс результат вознаграждение давление) с ее динамичностью состоит в дифференциации компонентов в структуре, их упорядочении с тенденцией к устойчивости структуры. При этом такие характеристики мотивационной структуры, как ускоренная динамика внутриструктурных изменений, движение компоентов внутренней мотивации (процесс результат) к упорядочению, четко выраженная тенденция к дифференцированности, являются показателями устойчивости структур с мотивационной ориентацией на процесс. Это позволяет исследователям предполагать, что абсолютное доминирование процессуальной мотивации придает структуре большую устойчивость. Процессуальная мотивация является как бы содержательным и «энергетическим» ядром структуры, от которого зависит устойчивость и особенности ее изменчивости. В тех случаях, когда процессуальная и результативная мотивационные ориентации занимают первое и второе места в структуре, уровень ее устойчивости еще выше это первый по силе влияния фактор. Исследователями установлено, что к психологическим детерминантам устойчивости относятся:

— исходный тип мотивационной структуры;

— личностная значимость предметного содержания деятельности;

— вид учебного задания.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.В. Практическое пособие школьного психолога. М.: Наука, 2003
  2. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии/ Под ред. Н. Е. Щурковой. М.: Новая школа, 2002
  3. Л.С. Педагогическая психология: Учебник. М.: Педагогика, 2001
  4. О.Д. Как стимулировать желание учиться // Народное образование. 2003 — № 2
  5. В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 2008
  6. И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2002
  7. В.П. Психологическая педагогика. Ч.1. Живое знание. Самара: Самарский дом печати, 2003
  8. Краткий словарь системы психологических понятий/ Под ред. К. К. Платонова. М.: Высшая школа, 2004
  9. И.Н., Сарычев С. В., Силаков А. С. Педагогическая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2005
  10. Л.А. Формирование учебной мотивации школьников. // Школа и производство. 2004 — № 4
  11. А.К., Матис Т. А., Орлов Б. А. Формирование мотивации учения. М.: Наука, 2003
  12. . М.В. Мотивация учения младших школьников: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. докт. психол. наук. М.: ВЛАДОС, 2006
  13. А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 2002
  14. Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: Просвещение, 2006
  15. Ю.М., Творогова Н. Д., Шкуркин В. И. Стимулирование побуждения к учению. М.: Спекр, 2008
  16. Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 2004
  17. В.А., Ступницкая М. А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе. Ярославль: Академия развития, 2001
  18. Н.М. Экспериментальное исследование структуры мотивации при усвоении иностранного языка в вузе: Авторефер. дисс. канд. психол. наук. М.: Проспект, 2002
  19. В.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004
  20. Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
  21. О.М. Практикум по педагогической психологии: Учебное пособие для студентов вызов. М.: Академия, 2002
  22. О.М. Роль стимулирования и мотивации в обучение // Ежеквартальный научный журнал: Вестник АГУ. 2005 — № 1
  23. Формирование интереса к учению у школьников/Под ред. А. К. Марковой. М.: Гардарика, 2006
  24. В.А. Педагогическая психология. СПб.: Полиус, 2003
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!