Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Тематический план психолого-педагогической практики в ДОУ

Отчёт: Тематический план психолого-педагогической практики в ДОУ
ОтчётПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Мониторинг качества образования в ДОУ это комплексная система мер по сбору данных (диагностика) о субъектах образовательного процесса в ДОУ (дети, родители, педагоги и администрация), их интересах, запросах и развитии, оценка и анализ данных и разработка дальнейших педагогических воздействий и мер для достижения наилучших результатов в образовании детей. Определение сильных сторон личности… Читать ещё >

Тематический план психолого-педагогической практики в ДОУ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МДОУ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКОМ САДУ № 49 «ПОЧЕМУЧКИ» Г. МОСКВА
  • 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА МЕСЯЦ
  • 3. АНАЛИЗ ПРОСМОТРЕННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ
  • 4. СОСТАВЛЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ, ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ, РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
  • 5. СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
  • 6. УЧАСТИЕ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ДОУ
  • 7. ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ
  • 8. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ
  • ЛИТЕРАТУРА
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 6

1. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МДОУ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКОМ САДУ № 49 «ПОЧЕМУЧКИ» Г. МОСКВА.

В современных условиях одной из задач ДОУ является обеспечение качества дошкольного образования, соответствующего запросам государства, общества и родителей. На этом пути воспитатель и специалист детского сада обязан не только знать и применять на практике все достижения педагогической науки, традиционные и инновационные технологии обучения, но и уметь проверить достижения детей, их знания, умения и уровень развития, а значит владеть средствами элементарной диагностики и коррекции развития детей. В дошкольном учреждении № 49 этот вопрос решается следующем образом.

Мониторинг качества образования в ДОУ это комплексная система мер по сбору данных (диагностика) о субъектах образовательного процесса в ДОУ (дети, родители, педагоги и администрация), их интересах, запросах и развитии, оценка и анализ данных и разработка дальнейших педагогических воздействий и мер для достижения наилучших результатов в образовании детей.

Под диагностикой понимается психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности ребёнка или взрослого.

Задачи диагностики, стоящие перед педагогами детского сада «Почемучки»:

— определение сильных сторон личности, её резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе воспитательно-образовательной работы;

— выявление изменений в психофизическом, сенсорном и линостно-социальном развитии ребёнка при реализации программы;

— разработка дальнейшего индивидуального маршрута развития ребёнка.

Принципы диагностики, которых придерживается коллектив рассматриваемого ДОУ:

— принцип целостного, системного и комплексного изучения ребёнка;

— принцип учёта зон актуального и ближайшего развития ребёнка;

— принцип регулярности (динамичности изучения).

— принцип качественного и количественного анализа данных.

— принцип объективного отношения к испытуемому.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Е. Нарисуй музыку // Дошкольное воспитание. 2008. — № 11. С. 105.
  2. Н. Индивидуальные занятия в раннем возрасте // Дошкольное воспитание. 2008. — № 8. С. 96.
  3. А. Игровая ситуация на занятиях по математике // Дошкольное воспитание .- 2007. — № 10. С 6.
  4. Т. Режиссерская игра на песке // Дошкольное воспитание. 2007. — № 10. С. 26.
  5. Н. Что мешает нашим детям быть самостоятельными // Дошкольное воспитание. 2007. — № 12. С. 101.
  6. Г. Игра или упражнение? // Дошкольное воспитание. 2008. — № 12. С. 29.
  7. А. Воспитание социальной компетентности // Дошкольное воспитание. 2008. — № 5. С. 106.
  8. Т. Развивающий эффект аппликации // Дошкольное воспитание. 2007. — № 1. С. 57.
  9. В. Сюжетно-ролевые игры на прогулке // Дошкольное воспитание. 2008. — № 1. С. 71.
  10. Т. Как стать компетентным в общении с родителями воспитанников // Дошкольное воспитание. 2007. — № 9. С. 108.
  11. Т. Дети учатся понимать мир и себя // Дошкольное воспитание. 2007. — № 8. С. 93.
  12. И. Познаем окружающий мир через игру // Дошкольное воспитание .- 2007. — № 7. С 24.
  13. О. О гендерном образовании дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. — № 4. С. 48.
  14. Г. Второй год жизни: азы рисования // Дошкольное воспитание. -2007. — № 1. С. 74; Игры с тестом, развитие умения лепить // № 2. С. 63.
  15. Е. Родословная в детском саду: история и образ семьи // Дошкольное воспитание. 2007. — № 12. С. 37.
  16. Е. Личностно ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: есть ли оно в наших детских садах? // Дошкольное воспитание. 2007. — № 2. С. 10.
  17. Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры // Дошкольное воспитание. 2008. — № 12. С. 77.
  18. О. Приобщение к книге: опыт реализации проектной модели // Дошкольное воспитание .- 2007. — № 8. С. 51.
  19. С., Львова Т., Дубко Г. Дискуссия как форма работы с родителями // Дошкольное воспитание. 2008. — № 2. С. 113.
  20. Л. Маленькая дверь в большой мир загадок // Дошкольное воспитание .- 2007. — № 6. С. 21.
  21. В. Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна // Дошкольное воспитание. -2007. — № 2. С. 28.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!