Формирование умения выделять 1 и много предметов в окружающей обстановке (с 3 до 4 лет)

• 1 этап. Один и много предметов расположены на различных плоскостях (2 разных стола, 2 обруча). Вопросы и задания:
  • — покажи, где один, а где много,
  • — сколько предметов на красной полоске, а сколько на синей?
• 2 этап. Один и много предметов расположены вперемешку на одной плоскости (зайчики и 1 белочка). Вопросы: каких предметов много, а какой один, сколько зайчиков, сколько белочек?
• 3 этап. Предлагается упражнение, где в одном объекте заключено много предметов (одно дерево, а на нем много листьев; один аквариум — много рыбок).
• 4 этап. Один и много предметов не ограничены ни плоскостями, ни одним объектом. Дети должны мысленно объединить их в группу. Например, по одной кукле на стуле, ковре, шкафу, а всего — много кукол.

Игры на всех 4-х этапах (отличие лишь в расположении наглядного материала):

• — «Путешествие» или «Поезд с остановками» (Воспитатель выясняет, сколько предметов на станции. Если на все вопросы дети ответили, то едут к следующей станции).
• — «Магазин игрушек» (Разных игрушек должно быть разное количество. Дети должны сами сказать, сколько хотят купить игрушек).
• — «Зоопарк» (разное количество животных в клетках).