Отрицательное влияние деструктивных отношений в семье на формирование личности подростка

Отрицательное влияние деструктивных отношений в семье на формирование личности подростка

В настоящее время наблюдается переоценка ценностей, потеря нравственных ориентиров и низкий духовный уровень подрастающего поколения в результате негативного влияния деструктивной семьи. Как следствие выступает формирование групп недовольных, что приводит к снижению уровня самореализации и активности подростков в социуме, т. е. низкому уровню социализации, ужасными проявлениями которого являются подростковая преступность, наркомания, алкоголизм, воровство и другие виды девиантного поведения, которые становится все труднее контролировать.

Дисгармоничное развитие некоторых черт характера подростка может быть обусловлено особенностями семейных взаимоотношений. Недооценка родителями особенностей характера детей может способствовать не только усилению конфликтности семейных отношений, но и приводить к негативным последствиям в развитии личности подростка в целом, результатом которого становится социальная неудовлетворенность молодежи и, как следствие, возросший уровень асоциального и делинквентного поведения.

В данном исследовании нас интересуют негативные факторы семейной социализации, которые нарушают нормальное развитие личности и приводят к появлению девиаций в поведении подростка, а так же к их дальнейшему развитию. Таким образом, целью нашего исследования является определение тех факторов семейной социализации, которые влияют на деструктивное развитие личности подростка.

Проблема нравственного воспитания остается сегодня очень актуальной. Груз сложностей, доставшихся на долю нашему времени, очень тяжел. Ужасными проявлениями социальных и экономических катаклизмов являются возросшая детская преступность, трудноискоренимая наркомания и т. п. Результатом этого выступают бездуховность, переоценка ценностей, потеря нравственных ориентиров подрастающего поколения и, следовательно, общества в целом. Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько нравственными, добрыми и порядочными будут наши дети, зависит нравственное здоровье нашего общества.

В нашем исследовании мы рассматриваем семью как основанную на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества-родительства-родства, тем самым осуществляющую социализацию детей. Семья является традиционно главным институтом воспитания, т. е. осуществляет воспитание детей родителями, опекунами или старшими в семье. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребенку лучше, не любят его так и не заботятся о нем столько. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семью можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности. Социализация в семье, как процесс становления личности, усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данной семье, происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального научения. В свою очередь сам процесс социального научения также идет по двум основным направлениям. С одной стороны приобретение социального опыта идет в процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и сестрами, то есть в системе межличностных отношений (в системе установок, ориентаций и ожиданий членов семьи относительно друг друга, определяющихся содержанием и организацией совместной деятельности и ценностями), а с другой — социализация осуществляется за счет наблюдения особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой.

На современном этапе развития обратить внимание на семью заставляют так же такие критические обстоятельства, как подростковая преступность, наркомания, алкоголизм, проституция и т. д. В этом смысле деструктивная семья негативно влияет на формирование личности подростков. Такие факторы семейного воспитания, как структурная и психологическая деформация семьи, социализация, проходящая в неполной или распадающейся семье, материальный фактор — все это, влияя на нравственное развитие молодежи, ее самоопределение и систему межличностных отношений, может вызвать такие последствия, как маргинальность, социальный инфантилизм, ретритизм, эскейпизм и даже девиантное поведение. Практика показывает, что самый сильный патогенный заряд несет в себе распадающаяся семья, т.к. она содержит больше факторов, способных дестабилизировать нормальное личностное развитие подростка и привести к девиантному поведению, т. е. типу поведения, противоречащему принятым в данном обществе правовым, нравственным, социальным и другим нормам.

Современная молодежь, представляющая собой социально-демографическую группу, переживающую период становления социальной зрелости, адаптации к исполнению социальных ролей взрослых, проходит свое становление в очень сложных условиях ломки старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Между ее отдельными слоями очень мало общего, она крайне разобщена. Являясь наиболее чувствительной группой сообщества людей, молодежь ощущает острую потребность в вертикальной социальной мобильности. Молодое поколение, являясь по своей сути группой маргинальной и социально неадаптированной частью общества, восприимчива к позитивным и подвержена негативным типам маргинальности.

Молодежь как потенциальный носитель новых взглядов и убеждений вырастает и уже выросла без веры в идеалы и авторитеты. Социальное самоопределение, акт выявления и утверждения подростком собственной позиции в проблемных ситуациях, проходит на современном этапе в условиях низкого уровня педагогической состоятельности семью. А социальная политика, проводимая в режиме и отсутствие концепции формирования личности в масштабе государства привели к тому, что рост числа преступлений, совершенных подростками, числа осужденных, наркоманов, умственно отсталых позволил говорить о том, что в России сложилась кризисная ситуация в области положения детей и подростков.

Молодежь как возрастная категория предполагает качественный переход к следующему этапу социализации. Таким ообразом, в своем исследовании мы предпринимаем попытку изучить нравственное состояние молодых людей при переходе на новый этап социализации, рассматривая молодежь не просто как однородную демографическую группу, а принципиально различные типы молодежи внутри одного поколения. Для этого в свою очередь необходимо определить семейные условия социализации, микроклимат и способы, необходимые для формирования нравственно развитой личности. В этом состоит особенность и актуальность данного исследования.

Анализируя процесс социализации, следует выделять такие ситуации в семьях разного типа, которые различным образом воздействуют на формирование тех или иных качеств подростка. Иными словами, необходимо выяснить, какие именно семейные ситуации влияют на отклонения в поведении социализируемого подростка.

Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка. Можно выделить два типа деформации семьи: структурную и психологическую. Структурная деформация семьи есть не что иное, как нарушение ее структурной целостности, что в настоящее время связывается с отсутствием одного из родителей (когда-то ранее о такой деформации говорили и при отсутствии в семье бабушек и дедушек). Психологическая деформация семьи связана с нарушением системы межличностных отношений в ней, а также с принятием и реализацией в семье системы негативных ценностей, асоциальных установок и т. п.

Долгое время считалось, что структурная деформация семьи является важнейшим фактором, ответственным за нарушение личностного развития ребенка. Это подтверждалось и статистическими данными (как зарубежными, так и отечественными), из которых следовало, что выборки подростков просоциальной и асоциальной, в том числе и криминальной направленности существенно отличаются между собой по критерию. В настоящее время все большее внимание уделяется фактору психологической деформации семьи. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют, что психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных отношений и ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное развитие личности ребенка, подростка, приводя к различным личностным деформациям — от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения[63].

В.М. Медков и А. И. Антонов в своей книге называют ценностный конфликт личности и общества относительно социализации детей, выливающийся в невыполнение воспитательной функции семьи, кризисом семьи.

Они также считают, что уменьшение воспитательной роли семьи обнаружилось в связи с кризисом семьи и семейного образа жизни в ходе процессов нуклеаризации — разъединение старших, средних и младших поколений, элиминирования трехпоколенной расширенной семьи и распространение нуклеарной, двухпоколенной семьи, состоящей из родителей и детей, при повзрослении которых происходит отдаление их от родителей, остающихся в; конъюгализации — сведения, редукции единства семейной жизнедеятельности, единства к супружескому партнертству и сексу, т. е. к тем отношениям, которые предполагают минимизацию родственно-родительских связей или их полное отсутствие; и индивидуализации — смещения центра общения с совместного супружества на формы внесемейного и внесупружеского, одиночно-индивидуального образа жизни, где преобладают ценности эгоцентрического существования.

Кроме того, к снижению уровня самореализации и активности подростков в социуме, т. е. к очень низкому уровню социализации приводят такие факторы, как аморальный образ жизни родителей, конфликты, педагогическая несостоятельность семьи, низкий материальный уровень и т. д. Вследствие этого происходит деформация ценностных и референтных ориентаций ребенка, происходит отчуждение от родителей и общества в целом. Такие молодые люди не могут удовлетворить свою потребность самоутверждения, что приводит к поиску новой предпочитаемой среды общения. В этих условиях проблема полноценной социализации поколений, проблема органического замещения внешнего (со стороны общества) контроля внутренним самоконтролем может решаться путем отхода от общественного в сторону групповых подростковых и молодежных субкультур. Это толкает молодежь к поиску глубоко личных интимных отношений в неформальных группах сверстников, которые компенсируют то, что утрачивает семья. Происходит переоценка референтных фигур, подростки прощаются с детством, иллюзиями в отношении своих родителей, в дальнейшем эти субкультуры усиливают значимость непосредственных контактов в группе. Так закладываются основы формирования девиантных подростковых клик. Неуверенность подростков, оторванных от семьи или вытолкнутых оттуда, перед ситуациями соперничество за лидерство среди ровесников сильнее притягивает их друг к другу по законам стаи — отсюда обязательность в соблюдении групповых принципов, нетерпение к отклонению от них, вовлеченность и самоидентификация с группой, тотальный конформизм, выражающийся, в частности, в нетерпимости к другим группам, во враждебности к ним. Но эти неформальные объединения не способны возместить то драгоценное качество семейной социализации, которое ведет к формированию личности, отзывчивой к нуждам общностей и общества в целом без какого-либо группового. Таким образом, функционирование подростковых и молодежных субкультур разного рода благодаря вовлеченности в неформальные группы сверстников ухудшает социализацию поколений, их вхождение в социальный контекст[64].

Находясь на этапе включения в общественные отношения и идентифицируясь с ними, молодежь интегрируется в общество. Но при существующих ограниченных возможностях, предоставляемых обществом для вертикальной мобильности, и невозможностью реализовать свои жизненные планы она отправляется на поиск других путей жизненного самоопределения. Здесь можно говорить об эскейпизме, как уходе от реальности, игнорировании негласных, задающих (Бергер, Лукман). Такая ситуация утраты социальной идентичности ведет к невозможности самоопределения индивида в социальном пространстве и выработать поведенческую стратегию, необходимую для того, чтобы занять желаемую позицию. В итоге индивид еще более отчуждается от общества, что приводит к его (В.А. Ядов).

Р. Мертон в своей работе описывает ретритизм, как тип приспособления, когда индивиды отказываются от предписанных культурой целей и их поведение не соответствует институционализированным нормам. В данном случае подростки уходят в общенепризнанный мир, в котором они, не достигая реализации своего потенциала, сужают и ограничивают свои способности. Основополагающей причиной распространения этого явления является кризис ценностных ориентаций молодежи, порожденный дестабилизацией семейных отношений и общественной жизни в целом.

Таким образом, в нашем исследовании будет проанализировано влияние на формирование личности подростка следующих факторов семейной социализации: невыполнение функций семьи, плохо налаженный быт, структурная и психологическая деформация, особенности семенных взаимоотношений (недостаток контроля, внимания, чрезмерный контроль и опека, жесткие взаимоотношения, конфликтность), нарушение системы ценностей, распад семьи, плохое материальное положение, аморальное поведение родителей, педагогическая несостоятельность семьи.

В основе выдвижения гипотез нашего исследования лежит предположение о том, что в процессе социализации подростка ведущим фактором, определяющим особенности нравственного развития, выступает семейное воспитание, качество и уровень которого зависит от условий внутрисемейной социализации и микроклимата, формирующих нравственно развитую личность.

деструктивный семья подросток нравственный.