Мотивация профессионального обучения на примере студентов факультета государственного и муниципального управления

В психологии широко используется понятие мотивации. Оно является производным от мотива и означает совокупность процессов формирования, функционирования, взаимодействия и преобразования мотивов поведения людей и животных. О мотивации говорят, например, имея в виду комплекс разнообразных мотивов, управляющих какой-либо деятельностью на протяжении некоторого времени. В ряде случаев мотивация и мотив являются синонимами.

Мотивы не отделены от сознания, даже когда мотив не осознается и субъект не отдает себе отчета в том, что побуждает его к той или иной деятельности. Они всегда входят в сознание, но только особым образом. Они придают субъективную окрашенность, выражают значение ситуации действия для самого субъекта, ее личностный смысл.

Как утверждал А. Н. Леонтьев, функция мотивов относительно сознания состоит в том, что они как бы оценивают жизненное значение для субъекта объективных обстоятельств и его действия в этих обстоятельствах, придают им личностный смысл. Благодаря личностному смыслу человеческое сознание обретает пристрастность, или субъективность.

На каждом возрастном этапе мотивы несут свою смысловую нагрузку и выполняют определенные функции. На этапе вхождения человека в профессиональную среду, а именно во время профессионального обучения в ВУЗе, когда происходит освоение новых областей знаний, у человека становятся ведущими несколько групп мотивов, среди которых основными являются:

— профессиональные мотивы,

— познавательные,

— прагматические,

— социально-общественные,

— лично-престижные.

Основной целью данного исследования является изучение мотивации профессионального обучения у студентов, обучающихся по направлению «Государственно и муниципальное управление».

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1) изучение и анализ литературных источников по проблеме изучения мотивации личности;

2) определение сущности мотивации профессионального обучения;

3) подбор диагностических методик;

4) проведение исследования по изучению мотивации профессионального обучения;

5) количественный и качественный анализ полученных в ходе исследования результатов.

Объектом исследования выступают студенты, обучающиеся по направлению «Государственное и муниципальное управление».

Предметом исследования являются особенности мотивации профессионального обучения.

Методы исследования:

— анализ научной литературы;

— наблюдение;

— анкетирование;

— тестирование;

— беседа;

— опрос;

— сравнение;

— методы статистической обработки данных.

Гипотеза исследования предполагает, что: основным мотивом обучения в ВУЗе для девушек является овладение профессией, юношей получение диплома; в мотивационной сфере у девушек отмечается ориентация на труд, у юношей на результат; среди ценностей (инструментальных и терминальных) у девушек на первом месте стоят жизнерадостность и образованность, у юношей жизнерадостность и твердая воля.