Формирование и развитие личности

Понятие личности являлось предметом рассмотрения многих отраслей человекознания: философии, этики, права, социологии, педагогики, психологии, психиатрии и т. д. Но до настоящего времени все эти науки так и не сошлись в едином мнении и не дали единого, общепринятого определения того, что же такое личность .

В наиболее широком смысле психология представляет личность человека как целостность, взаимопроникающую совокупность биогенных, психогенных и социогенных факторов. В дальнейшем психология еще более дифференцировала значение этих факторов в развитии человека, и были выделены понятия «индивид», собственно «личность», «индивидуальность» .

Анализ процесса формирования и развития личности достаточно широко представлен в отечественной и зарубежной социологической, психологической и педагогической литературе. Достаточно лишь перечислить наиболее значимых исследователей: Д. Бромлей, Э. Дюркгейм, М. Мид, Ж. Пиаже, Б. Спок, З. Фрейд, Э. Эриксон, К. Юнг Б. Ананьев, В. Бехтерев, Н. Блонский, Л. Божович, Л. Выготский С.Иконникова, И. Кон, А. Леонтьев, В. Лисовский, А. Личко, А. Макаренко, В. Сухомлинский, Л. Уманский К.Ушинский, В. Шубкин, П.Якобсон.

Основываясь на этих и других работах, авторы, синтезируя разработки в рамках трех предельно укрупненных подходов  биогенетического, психогенетического и социогенетического с упором на последний, обращают особое внимание на социальную сторону процесса формирования и развития личности от рождения до окончания молодости. Обязательно связывая этот процесс с социальной политикой в отношении детей и молодежи на социетальном и институциональном уровнях как сложной совокупности прямых и косвенных воздействий, формулирует основные законы развития, обосновывает логику государственной социальной (в том числе и молодежной) политики, а также ее структуру, исходя из тенденций развития человеческого общества на рубеже веков.

В результате формулируется еще один подход к процессу развития на основе его максимального укрупнения, выделения социального смысла основных этапов и обозначения ключевых функций каждого из них, причем как в отдельности, так и во взаимосвязи друг с другом, а заодно, и обозначения генеральных тенденций. Таких этапов (периодов) можно выделить пять: период внутриутробного развития (от зачатия до рождения), раннее детство (от рождения до приблизительно 2 лет), детство (от 2 до 7 лет), переходный к отрочеству собственно отрочество (от 8 до 13 лет), юность (от 14−15 до 17−18 лет). Кратко, в рамках раздела, характеризуя основные этапы, выделяются их социальная специфика и основные функции.

Объект исследования личность.

Предмет исследования формирование и развитие личности.

Цель работы выявление основных аспектов проблемы формирования и развития личности, которые находились и находятся в центре внимания различных ученых.

Поставленная цель работы предусматривает рассмотрение следующих задач:

1. рассмотреть основные проблемы человека и личности в психологии;

2. рассмотреть основные концепции формирования и развития личности в зарубежной и отечественной психологии;

3. выделить основные этапы и законы формирования личности.