Слайд_______SGNVAYDIENSTAG EHONOVEMBERHVAPIMMÄRZEHERBSTTJODMFEBRUARXFESNOIRMOKTOBERMATNTUBJUNISSEBMANTEEBGMPTOIESGEWHRCHAQJNTRTPROLAPRILANABAQSCIUJULINTGCGRTHNGMAIRUACDKSAUGUSTMSAGDELTGXZSOMMERYEFMUWINTERNTUZFЗакрась названия месяцев красным цветом, названия дней недели — синим, времён года — зелёным. SGNVAYDIENSTAG EHONOVEMBERHVAPIMMÄRZEHERBSTTJODMFEBRUARXFESNOIRMOKTOBERMATNTUBJUNISSEBMANTEEBGMPTOIESGEWHRCHAQJNTRTPROLAPRILANABAQSCIUJULINTGCGRTHNGMAIRUACDKSAUGUSTMSAGDELTGXZSOMMERYEFMUWINTERNTUZFЗакрась названия месяцев красным цветом, названия дней недели — синим, времён года — зелёным. Прочти текст, найди предложения, которые противоречат содержанию текста. Es ist kalt. E s schneit. D ie Schneeflocken fallen auf die Erde, die Häuser, die Bäume. A lles ist weiß. Die Tage sind nicht besonders lang.
V iele Jungen und Mädchen machen eine Schneeballschlacht. E inige laufen Ski, Schlittschuh oder rodeln. D ie Kinder haben Frühlingsferien (весенниеканикулы).
A ber besonders freuen sie sich (радуются) auf Weihnachten und Weihnachtsgeschenke. Прочти текст, найди предложения, которые противоречат содержанию текста. Es ist kalt. E s schneit. D ie Schneeflocken fallen auf die Erde, die Häuser, die Bäume. A
lles ist weiß. Die Tage sind nicht besonders lang. V iele Jungen und Mädchen machen eine Schneeballschlacht. E inige laufen Ski, Schlittschuh oder rodeln.
D ie Kinder haben Frühlingsferien (весенниеканикулы). A ber besonders freuen sie sich (радуются) auf Weihnachten und Weihnachtsgeschenke. Прочти текст, найди предложения, которые противоречат содержанию текста. Es ist kalt. E s schneit. D
ie Schneeflocken fallen auf die Erde, die Häuser, die Bäume. A lles ist weiß. Die Tage sind nicht besonders lang. V iele Jungen und Mädchen machen eine Schneeballschlacht. E inige laufen Ski, Schlittschuh oder rodeln.
D ie Kinder haben Frühlingsferien (весенниеканикулы). A ber besonders freuen sie sich (радуются) auf Weihnachten und Weihnachtsgeschenke. Прочти текст, найди предложения, которые противоречат содержанию текста. Es ist kalt.
E s schneit. D ie Schneeflocken fallen auf die Erde, die Häuser, die Bäume. A lles ist weiß. Die Tage sind nicht besonders lang.
V iele Jungen und Mädchen machen eine Schneeballschlacht. E inige laufen Ski, Schlittschuh oder rodeln. D ie Kinder haben Frühlingsferien (весенниеканикулы).
A ber besonders freuen sie sich (радуются) auf Weihnachten und Weihnachtsgeschenke. Прочти текст, найди предложения, которые противоречат содержанию текста. Es ist kalt. E s schneit.
D ie Schneeflocken fallen auf die Erde, die Häuser, die Bäume. A lles ist weiß. Die Tage sind nicht besonders lang. V iele Jungen und Mädchen machen eine Schneeballschlacht. E
inige laufen Ski, Schlittschuh oder rodeln. D ie Kinder haben Frühlingsferien (весенниеканикулы). A ber besonders freuen sie sich (радуются) auf Weihnachten und Weihnachtsgeschenke.A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke.
W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald!
B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn.
I ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn.
I ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald!
B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I
ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I
ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke.
W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I ch will (хочу) Schlittschuh laufen.
U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I ch will (хочу) Schlittschuh laufen.
U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn.
I ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald!
B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I
ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn.
I ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B
is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B
is bald! A. Guten Tag! B. Guten Tag! A. Wie geht' s? B. Danke. W ohin gehst du? A. Auf die Eisbahn. I ch will (хочу) Schlittschuh laufen. U
nd du? B. Ich will Ski laufen.A. Bis bald! B. B is bald! Выводы по 2 главе. Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры пение, заинтересованность чем — нибудь новым, необычным. Следует помнить о том, что при проведении релаксации не нужно ставить перед учениками цель запомнить языковой материал.
Релаксация должна освобождать ученика на какое — то время от умственного напряжения.
Заключение
«Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей… Структура целей изучения учебных предметов построена с учетом необходимости всестороннего развития личности обучающегося и включает усвоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и практическое применение приобретенных знаний и умений. Все представленные цели равны». Но возможно ли решение этих задач личностью, в данном случае ребенком с букетом всевозможных заболеваний, с плохой памятью, вниманием и воображением. Конечно, нет. К сожалению, с каждым годом уменьшается число первоклассников с сильным типом нервной системы, для которых характерна высокая работоспособность, подвижность нервных процессов, быстрая реакция на изменение ситуации, быстрый темп речи и действий. Все больше приходит в школу детей, которые быстро утомляются, медленно включаются в учебную деятельность и для которых характерно неустойчивое внимание. Подобное развитие мыслительных процессов можно объяснить многими факторами. На первом месте стоят хронические заболевания и морфофункциональные отклонения со стороны ряда органов и систем (нервной и сердечнососудистой), которые снижают работоспособность и активность учащихся.
А ведь основным показателем адекватности учебной нагрузки психолого-педагогическим возможностям обучающихся является их хорошая работоспособность и активность во время занятий. И, наоборот, очень чуткий индикатор их несоответствия — быстрая утомляемость детей. Как помочь ребенку в этой ситуации? Необходимо вводить в учебный процесс валеологический компонент. Нам могут возразить, что заниматься здоровьем школьников должны учителя физической культуры и ОБЖ. Какое может быть здоровьесбережение при таком объеме программного материала, жестком контроле за качеством знаний и возможных перспектив сдачи Единого государственного экзамена? Однако именно валеологический компонент может помочь обучающимся лучше и быстрее овладеть знаниями и при этом остаться здоровым.
Причем делать это можно и нужно на всех предметах. Также и процесс обучения иноязычной речи может быть действенным фактором всестороннего психического и физического развития личности. В заключение хотелось бы отметить, что все виды разрядки, представленные в работе, способствуют не только снятию усталости, повышению внимания, активности детей, но и созданию благоприятной дружеской обстановки, которая играет немаловажную роль в снятии напряжения на уроке. Ещё хотелось добавить, что поддержанию высокого эмоционального тонуса учащихся способствует юмор. Опыт показывает, что короткие, интересные, занимательные тексты находят самый живой отклик у учащихся. Шутка, юмор оживляют занятие. Смех является необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся, снимает усталость, скованность, торможение и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке. Эмоциональная атмосфера на занятии может создаваться за счёт материалов занимательного характера.
Список литературы
Герасименко И. В. Физкультпаузы в коррекционных классах // ИЯШ-2007 № 1 Годунова Е. К. Музыкальный вечер для малышей на немецком языке «Мой день в школе и дома» // ИЯШ- 2001 № 3 Журнал «Deutsch für Kinder», № 3, № 6. Саратов, 1994
Райнеке Ю. С. Игры на уроках немецкого языка в начальной школе: метод. пособие. — М.: АСТ: Астрель, 2006
Казакова Е. С. Отгадай-ка!: Учебно-методическое пособие по немецкому языку. — Новокузнецк, 2008. —
70с.Лебедева Г. Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. // М. Глобус, 2008 г.
Лешкова Т. А. Пальчиковые игры на занятиях английским языком // Методическая мозаика 2005 г. № 5 Пестова Г. И. Использование здоровьесберегающих технологий по методу В. Ф. Базарного на уроках английского языка // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Обновление содержания языкового образования: Иностранные языки // Москва-Абакан 2005
Рябищенкова А.П., Сороковых Г. В. Об интеграции различных видов деятельности на уроках иностранного языка в младших классах // ИЯШ-2004 № 5 Руссу К. Я. Метод использования подвижных игр в удлиненных переменах учащихся 1−4 классов: дис. … канд. пед. наук. — Минск, 1992. — 185 с. Сердюковский Г. Н., Сухарев А. Г., Белостоцкая Е. М. Гигиена детей и подростков. — М.: Медицина, 1996
Хицко
Л.И. Богомазова Т. С. Говори правильно и выразительно по-немецки! Практ. Пособие._ М.: «Варяг», 1995
Шляхтова Г. Г. Использование элементов здоровъесберегающих технологий на уроках английского языка // ИЯШ-2007 № 2 Alles Gute. Телевизионный курс немецкого языка. Москва, 1991Neuner-Scherling-Schmidt. Deutsch aktiv Neu. Langenscheidt, 1995
