Особенности менеджмента в Японии и США

В рамках российской модели формально присутствуют все необходимые элементы, но в реальной деятельности принцип разделения прав собственности и контроля не признается.

Важно также отметить, что часто российские организации ориентируются на американскую модель.

Далее определим особенности российской модели и сравним с американской и японской моделями.

2.5 Сравнение американской, японской и российской модели менеджмента

Каждая компания, работающая сегодня на российском рынке, имеет достаточно много схожих черт и характеристик, которые отражают «особенности национального бизнеса». Более чем 10 лет существования российского рынка позволяет говорить о формировании российской модели менеджмента (наряду с японской или американской, китайской или польской). При этом она впитала в себя несколько источников: методы советского управления, западные технологии управления, решения на уровне «здравого смысла».

Постсоветская модель управления характерна для многих бывших советских предприятий: руководство использует привычные методы управления, мотивации, принятия решений.

Западная модель менеджмента типична для компаний с участием иностранного капитала или же для новых коммерческих структур, внедряющих четкие процедуры, системы коммуникаций, принципы обучения. Здесь основные проблемы лежат в области адаптации западных технологий к российским условиям.

Менеджмент «здравого смысла» — модель, характерная для малого и среднего бизнеса, когда энергии и энтузиазма лидеров еще достаточно для решения необходимых вопросов. Это был выбор десятков и сотен малых и средних компаний, возникших на заре перестройки — кооперативы, арендные и подрядные предприятия и т. д.

Таким образом, базой современной российской модели управления можно считать и американскую, и японскую модифицированную модель.

Так, важно определить разницу между принятием управленческих решений в российских и зарубежных компаниях (США и Японии).

Вообще, в США существует трехступенчатая подготовка: 1. средняя школа; 2. университет, колледж с получением степени бакалавра; 3. обучение 2 года по магистерским программам + не менее 2 лет практической работы.

В Японии существует 3 школы бизнеса в основном для тех, кто хочет работать за границей. Руководителей для японских фирм готовят сами организации на основе концепции «обучение посредством опыта». Лишь около 35 лет сотрудники имеют шанс получить первую руководящую должность. В настоящее время происходит сближение различных школ, стандартизация образования. Модели различаются по следующим признакам:

Преобладающий метод управления: В США и Западной Европе, Японии — экономический, дополнен командным и социально-психологическим. В России — командный, дополнен экономическим и немного социально-психологическим.

Преобладающий стиль руководства: В США и Западной Европе — консультативно-демократический или благосклонно-авторитарный. В России — эксплуататорско-авторитарный или авторитарно-пассивный. Япония — основанный на участии или консультативно-демократический.

Сосредоточенность менеджеров: В США и Западной Европе — на деле или на людях, или на том и другом. В России — на себе или на деле или на том и другом. В Японии — на людях и на деле.

Преобладающий тип управленческих решений: В США и Западной Европе — единолично-консультативный или компромисс. В России — сугубо единоличный или единолично-консультативный. В Японии — конценсус или компромисс.

Структура управленческих решений: в США и Западной Европе — короткая фаза подготовки, длинная фаза исполнения. В России — очень короткая фаза подготовки, очень длинная фаза исполнения. В случае провала оправдание: «хотели как лучше, получилось как всегда». В Японии — длинная фаза подготовки, короткая фаза исполнения.

Преболадающий тип мотивации как процесс настройки на труд: В США и Западной Европе — мотивация конкретных работников на основе экономических и нематериальных стимулов. Россия — мотивация конкретных работников материальными стимулами на основе досужих домыслов руководителей, мотивация принуждением и отсутствие мотивации. Япония — мотивация работы на фирму. Формирование корпоративного сознания.

Планирование: В США и Западной Европе — упор на долгосрочное стратегическое планирование. Россия — работа на основе краткосрочных планов или бесплановая. Япония — тщательное стратегическое и тактическое планирование.

Демократизация производства: В США и Западной Европе — умеренное привлечение работников к управлению. Россия — очень слабое привлечение к управлению. Япония — активное привлечение работников к управлению.

Автоматизация управленческих решений: В США и Западной Европе — высокая и очень высокая. Россия — очень низкая и низкая. Япония — очень высокая и высокая.

Организационная культура: В США и Западной Европе — высокая. Россия — очень низкая и низкая. Япония — высокая.

Назначение на высокую руководящую должность: В США и Западной Европе — требуется высокая профессиональная квалификация и опыт успешной работы. Россия — необходимы личные связи, иногда требуются формальные основания в виде диплома или некоторого опыта работы на какой-либо руководящей должности. В Японии — обязательно базовое высшее образование (предпочтительно университетское) плюс наличие степени как результата защиты новой научно-практической работы.

Вывод по главе 2:

Истоки разнообразия моделей менеджмента лежат в национальных характерах людей, определяемых различиями географических, исторических, социальных, культурных и др. условий их формирования.

В данной главе были рассмотрены американская, японская, российская и европейская модели менеджмента.

Если сопоставить представленные школы менеджмента, то обращают на себя внимание следующие особенности.

В американской школе менеджмента большое внимание уделяется коммуникационным процессам, координации и прогнозированию как планированию в организации.

В японской школе менеджмента основа эффективности жизнедеятельности любой организации ассоциируется с высококвалифицированным и активным персоналом. Поэтому мотивации придается первоочередное значение, а координация лишь способствует повышению результативности работы активного персонала. В европейской (немецкой) школе менеджмента большое значение придается целеполаганию, наличию достаточных объемов информации, принятию обоснованных решений.

Также было выяснено, что многие российские предприятия осуществляют свою деятельность на основе американской модели управления.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной курсовой работе необходимо было провести сравнительный анализ американской и японской моделей менеджмента.

В первую очередь выяснили, что любая деятельность осуществляется в рамках объективных законов природы и общества. Не является исключением и управленческая деятельность.

Формы почти всех видов проявления современного управления можно проследить во всех известных нам организациях древности (Вавилона, Египта, Персии, Древнего Рима).

В процессе написания данной главы было выяснено, что категория «модель управления» является одной из ключевых в науке и практике управления.

Модель управления — это теоретически выстроенная целостная совокупность представлений о том, как выглядит и как должна выглядеть система управления, как она воздействует на объект управления, как адаптируется к изменениям во внешней среде.

Модели управления классифицируются по различным признакам, одним из которых является территориальный.

По территориальному происхождению и месту широкой адаптации, как было выяснено, модель управления может быть: российской, американской, японской, шведской, германской, бразильской, советской и т. д.

Изучение американской модели менеджмента представляет известный интерес. Именно в США впервые сформировалась наука и практика менеджмента.

Американская модель применяется в корпорациях Великобритании, США, Австралии, Новой Зеландии, Канады и некоторых других странах. Она характеризуется наличием индивидуальных акционеров и постоянно растущим числом независимых, т. е. не связанных с корпорацией акционеров (они называются «внешние» акционеры или «аутсайдеры»), а также четко разработанной законодательной основой. Американский менеджмент впитал в себя основы классической школы, основателем которой является Анри Файоль.

Также определили, что за последние два десятилетия Япония заняла лидирующее положение на мировом рынке.

Одной из главных причин стремительного успеха Японии является модель менеджмента, ориентированная на человеческий фактор.

Основным богатством страны японцы считают свои человеческие ресурсы. Японская система хозяйствования опирается на исторически сложившиеся традиции групповой сплоченности и прирожденную устремленность японцев к созданию высококачественной продукции.

Так, сущностью японского менеджмента является управление людьми. При этом японцы рассматривают не одного человека (личность), как американцы, а группу людей.

В общем, истоки разнообразия моделей менеджмента лежат в национальных характерах людей, определяемых различиями географических, исторических, социальных, культурных и др. условий их формирования.

В данной главе были рассмотрены американская, японская, российская и европейская модели менеджмента.

Если сопоставить представленные школы менеджмента, то обращают на себя внимание следующие особенности.

В американской школе менеджмента большое внимание уделяется коммуникационным процессам, координации и прогнозированию как планированию в организации.

В японской школе менеджмента основа эффективности жизнедеятельности любой организации ассоциируется с высококвалифицированным и активным персоналом. Поэтому мотивации придается первоочередное значение, а координация лишь способствует повышению результативности работы активного персонала.

В европейской (немецкой) школе менеджмента большое значение придается целеполаганию, наличию достаточных объемов информации, принятию обоснованных решений. В завершении можно отметить, что американская модель менеджмента внесла значительный вклад в развитие менеджмента в целом.

Барышников Ю. Н. Модели управления персоналом: Зарубежный опыт и возможность его использования в России. М., Изд-во РАГС, 2008. 299 с.

Блячман Л.С., Галенко В. П., Минкин А. В.

Введение

в менеджмент.

СПб.: УЭФ, 2006. 499 с.

Гришин Р. И. Менеджмент. Книга 1. М.: «Аист», 2009.-465 с.

Игнатьева В.В., Максимцов М. М. Исследование систем управления: Учеб. пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 67 с.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.

М.: Дело, 2008. 702 с.

Миркин А. К. Менеджмент: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: «АСТ-ПРЕСС», 2011. 399 с.

Мошкова В. Зарубежный опыт оценки персонала (США, Япония) // Центр кадровой технологии.- 2006. 25 апреля.- № 23

Токарская Н.М., Солодова Н. Г. Стратегия фирмы в области управления человеческими ресурсами: зарубежный опыт. ИГЭА. — Иркутск.- 2008. — 399 с.

Ульянова М. А. Менеджмент.

М.: «Лотос-Про

ФФ", 2007.-369 с.

Определение потребностей в обучении в московских и региональных компаниях // Всероссийский кадровый конгресс.- 2002. 8 февраля Усик Н. И. Японская модель планирования // Экономический анализ: теория и практика.- 2008. декабрь.- 24(81)

Федечко С. Труд как основная категория социологии труда // Экономическая социология.- 2008.-сентябрь

Гурин С. В. Технологическая фирма: менеджмент и маркетинг.

Киев «Илиада», 2010.-394 с., с.29

Цымбалин Р. Л. Менеджмент и управление. Курс лекций.

М.: Лиг

А, 2008. 399 с., с.31

Игнатьева В.В., Максимцов М. М. Исследование систем управления: Учеб. пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 67 с., с.4−6

Гришин Р. И. Менеджмент. Книга 1. М.: «Аист», 2009.-465 с., с.216

Федечко С. Труд как основная категория социологии труда // Экономическая социология.- 2008.-сентябрь

Барышников Ю. Н. Модели управления персоналом: Зарубежный опыт и возможность его использования в России. М., Изд-во РАГС, 2008. 299 с., с. 104

Мошкова В. Зарубежный опыт оценки персонала (США, Япония) // Центр кадровой технологии.- 2006. 25 апреля.- № 23

5 Усик Н. И. Японская модель планирования // Экономический анализ: теория и практика.- 2008. декабрь.- 24(81)

Блячман Л.С., Галенко В. П., Минкин А. В.

Введение

в менеджмент.

СПб.: УЭФ, 2006. 499 с., с. 216

Определение потребностей в обучении в московских и региональных компаниях // Всероссийский кадровый конгресс.- 2002. 8 февраля

Миркин А. К. Менеджмент: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: «АСТ-ПРЕСС», 2011. 399 с., с. 95

Управление

Административная система

Менеджмент