Например, снег на макете может быть сделан из ваты, пенопласта, гофрированной бумаги, мелко нарезанной салфетки, может быть изготовлен из фольги и пр.
По результатам изучения развитие выразительного образа дошкольников 6−7 в процессе овладения технологии аппликации были сделаны следующие выводы:
1) Деятелъностная основа занятия по программе развития выразительного образа у дошкольников во многом обеспечивает его развивающий эффект, создает условия для анализа художественных образов, их воссоздания в других видах деятельности: в словесном творчестве, пантомиме и пр. В это время ребенок не накапливает знания, а отдает их (Л. С. Выготский), обретая уникальный опыт творческой самореализации. Традиционные занятия ребенка рисованием, музыкой, развитием речи, ознакомлением с художественной действительностью создают своеобразную базу для постижения им как средств выразительности в искусстве, так и собственных возможностей в деятельности. Впоследствии, на интегративных занятиях, открывается широкое поле для творческого преломления полученных детьми знаний.
2) Процесс выполнения аппликации включает два этапа: вырезывание отдельных форм и прикрепление их к фону. Как средство художественного оформления аппликация создает своеобразный декоративный эффект. Иногда вырезанные формы применяются для оформления помещения (например, бумажные салфетки и кружева для оформления полок, различные разноцветные фигуры для наклеивания на стекла окон в качестве праздничного оформления). Иногда вырезанные части прикрепляют к фону не полностью, и аппликация получается частично объемной. Например, лепестки цветка прикрепляются только у середины, а концы его отстают от фона. Это придает большую выразительность изображению. Простота и легкость исполнения аппликации делают ее доступной для детского творчества. Ребята могут как использовать готовые формы, окрашенные в определенные цвета, так и создавать композиции, вырезывая элементы узоров, сюжетных изображений и т. д. Таким образом, занятия аппликацией способствуют, с одной стороны, формированию изобразительных умений и навыков, с другой — развитию творческих способностей детей.
3) Прикладное значение продуктов детской творческой деятельности особенно значимо в связи со становлением их социального статуса. Во-первых, это явное проявление уважения к ребенку со стороны взрослых и сверстников, во-вторых, продукт его творческого воображения, материализованный в рисунке, поделке, стихотворении, танце, мелодии, приобретает черты особой значимости: это часть его символического «Я». Эти предметы, находя свое место в интерьере детского сада, в коллективных играх, способствуют осуществлению «грандиозной работы осмысливания окружающего мира и самого себя».
В результате проведенного экспериментального исследования были сделаны следующие выводы:
1) До проведения программы по развитию выразительного образа в аппликационной деятельности детей 6−7 лет, из которых следует, что в обеих методиках были получены результаты на среднем уровне развития выразительного образа. Низкий и высокий уровень развития не выявлен.
2) После проведения программы по развитию выразительного образа в аппликационной деятельности детей 6−7 лет, из которых следует, что в обеих методиках были получены результаты на высоком уровне развития выразительного образа. Среднее значение по методике «вырежи фигуры» несколько выше, что позволяет судить хорошо развитом наглядно-действенном мышлении дошкольников и развитию выразительного образа в аппликационной деятельности детей 6−7 лет после проведения программы. Результаты исследования также свидетельствуют о развитом образно-логическом мышления ребенка, лежащего в основе развития выразительного образа в аппликационной деятельности детей 6−7 лет.
3) По данным корреляционного анализа получены статистически достоверные данные о наличии связи на уровне р<0,05, по значению оценки методики «вырежи фигуры» и методики «раздели на группы», что говорить о наличии достоверной связи между оценкой развития выразительного образа в аппликационной деятельности и развитием творческих процессов у дошкольников 6−7 лет.
4) результате, поученных данных можно говорить о подтверждении гипотезы в результате наличия достоверной связи между оценкой развития выразительного образа в аппликационной деятельности и развитием творческих процессов у дошкольников 6−7 лет, которые в той или иной степени положительно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаясь на его деятельности и поведении.
Список используемой литературы Абраменкова, В. В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире. // Вопросы психологии. 2002. № 1. — с.З.
Алябьева Н. В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника. Мурманск: МГПИ, 2008. — 114 с.
Ананьев В. А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. — 320 с.
Бархаев Б. П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. — 448 с.
Бениаминова М. В. Воспитание детей. М.: Медицина, 2004. — 288 с.
Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 112 с.
Богина Т. Л., Терехова Н. Т. Режим дня в детском саду. М. Дошкольная педагогика, 2007. — 356 с.
Белостоцкая Е. М., Виноградова Т. Ф., Каневская Л. Я., Теленчи В. И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет: Книга для работников дошкольных учреждений. Составитель В. И. Теленчи. М.: Просвещение, 2001 М.: Педагогика, 246 с.
Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003. — 352 с.
Болотина Л.Р., Баранов С. П., Комарова Т. С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. — 240 с.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. — 492 с.
Голованова Н. Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. — 317 с.
Горбатов Д. С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: Бахра
Х-М, 2006. — 272 с.
Григорович Л.А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. — 480 с.
Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. — М., 1999. — 322 с.
Голубев В. В., Голубев С. В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. М.: Проект, 2000. — 320 с.
Голованова Н. Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. — 317 с.
Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г. С. СПб.: Речь, 2007. — 950 с.
Доронова Т.Н., Гербова В. В., Гризик Т. И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 6−7 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. — 191 с.
Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В. И. М.: Просвещение, 2004. — 416 с.
Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. — 212 с.
Истратова О.Н., Широкова Г. А., Эксакусто Т. В. Большая книга детского психолога. Ростов на Дону: Феникс, 2008. — 568 с.
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб: Питер, 2007. — 940 с.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. — 464с.
Кобитина И. И. Работа с бумагой. Поделки и игры. М.: Сфера, 2004. — 128 с.
Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошк. педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» /
Т.Г. Казакова. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 255 с.
Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М., 2005. — 232 с.
Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. — 352 с.
Корчаловская Н.В., Посевина, Г. Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — 288 с.
Локвуд Дж. Творчество с ребенком. М.: АСТ: Астрель; 2007. — 368 с.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». Под редакцией В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 400 с.
Мониторинг в детском саду. Под редакцией А. А. Гогоберидзе. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. — 592 с.
Настольная книга воспитателя и методиста детского сада. Под редакцией Груздовой И. В. и др. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. — 376 с.
Николаева Е. И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006. — 220 с.
Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 2004. — 528 с.
Программа воспитания и обучения в детском саду. По редакцией Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 208 с.
Развивающие занятия с детьми 6−7 лет. Под редакцией Парамоновой Л. А. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. — 782 с.
Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 — 174 с.
Речицкая Е.Г., Сошина Е. А. Развитие творческого воображения в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: ВЛАДОС, 2004. — 128 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб.: Питер 2007. — 713 с.
Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. — 224 с.
Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. — 460 с.
Селиверстов В. И. Специальная дошкольная педагогика. М.: Владос, 2010. — 318 с.
Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. — 384 с.
Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика. Под ред. В. А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. — 288 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2004. — 416 с.
Шайдурова Н. В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. — М., 2008. — 226.
Шаповаленко И. В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. — 349 с.
Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 — 456 с.
Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В. В. СПб.: Питер, 2006. — 272 с.
Приложения Приложение 1
Примерный перспективный план занятий по аппликации в подготовительной группе Время проведения занятия Тема занятия Программные задачи Материал Подготовка к занятию Приемы обучения Сентябрь Красивый узор (по замыслу) Закреплять приемы вырезания геометрических элементов и составления узоров, сочетая по цвету, композиции (самостоятельно, творчески) Разноцветная бумага. Белый фон. Геометрические заготовки (круги, квадраты, полоски) Рассмотреть орнаментированные предметы. Выделить особенности их украшения Инструкция о выполнении узора.
Поощрение самостоятельности, творческих поисков детей Сентябрь Фрукты Учить передавать форму и цвет апельсина, сливы, дыни, арбуза, попарно сопоставляя их по величине и цвету (на выбор) Заготовки соответствующих цветов. Белый фон Обследование основных свойств фруктов Закрепление приемов вырезания круга и овала из квадрата и прямоугольника Сентябрь Овощи (с натуры) Учить вырезать реальную форму огурца, моркови, свеклы и т. д. с ботвой и листьями Заготовка цветной бумаги.
Белый фон Обследовать основные свойства овощей Показ приемов вырезания предметов, имеющих характерные признаки Сентябрь Грузовик Учить передавать форму, расположение основных частей; аккуратно наклеивать. Предоставлять возможность выбрать цвет бумаги Полоски разного цвета. Голубой фон Рассмотреть грузовики разных марок. Выделить основные конструктивные части, их форму, цвет Закрепление последовательности вырезания и наклеивания фигур Октябрь Грузовики везут урожай овощей и фруктов (коллективная работа) Учить определять содержание аппликации, совместно и творчески выполнять его, устанавливая взаимосвязи между разными предметами; радоваться результатам коллективной деятельности Голубой фон, полоски цветной бумаги разной величины Провести беседу об уборке урожая в колхозах и совхозах.
Использовать иллюстрации Объяснение задания. Помощь в распределении работы. Активизация самостоятельности детей Октябрь Украсим узором фартук Формировать умение украшать силуэты фартуков элементами геометрического узора с использованием мотивов народного орнамента (на выбор); красиво сочетать цвета, использовать разное расположение узора Фон: силуэты белого, красного и других цветов. Полоски бумаги разной окраски для узора Организовать выставки изделий, выполненных народными мастерами. Рассмотреть узоры Показ вариантов украшения фартуков геометрическими узорами.
Поощрение творчества детей Октябрь Автобус Учить вырезать основные части силуэта автобуса; передавать их величинные и цветовые отношения Полоски разного цвета. Белый фон Рассмотреть автобус, сравнить с грузовиком Закрепление приемов вырезания частей и последовательности их наклеивания Октябрь Многоэтажный дом Учить передавать строение и части дома современной архитектуры путем сочетания прямоугольников разной величины и цвета Полоски разного цвета и величины На прогулке рассмотреть особенности домов, их строения, различия по высоте, элементам украшения Показ приемов выполнения аппликации. Активизация детей, опора на их прошлый опыт, уровень знаний и умений Ноябрь Праздничная гирлянда из листьев (коллективно) Учить вырезать осенние листья из прямоугольника путем складывания его пополам, держа за сгиб. Формировать умение из отдельных красочных листьев составлять гирлянду для украшения зала Полоски желтого, красного, оранжевого, зеленого цветов Организовать беседу о празднике Октября. Прочесть стихотворения о празднике Показ приема вырезания симметричных форм листьев. Закрепление приемов последовательного складывания и вырезания из бумаги Ноябрь Букет из листьев в вазе (с натуры) Закреплять прием вырезания листьев и вазы путем сгибания заготовки бумаги пополам.
Составлять красивый букет, используя сочетания ярких форм, с синим фоном Разноцветные полоски и прямоугольник для вазы. Синий фон Рассмотреть букет, составленный из осенних листьев Закрепление приема вырезания листьев. Подведение детей к использованию того же приема для изображения вазы, видоизменив конфигурацию предмета Ноябрь Улица (коллективно) Закреплять умение изображать многоэтажные дома, виды городского транспорта и размещать силуэты на плоскости. Уметь договариваться о содержании и последовательности выполнения задания Разноцветная бумага для изображения аппликаций и оформления фона Организовать прогулку по улице; рассмотреть дома, стоящие в ряд, разные виды транспорта Инструкция о порядке выполнения задания, помощь в его распределении, подборе материала Декабрь Веселые неваляшки Учить более точно вырезать круги, соизмерять их по величине, сочетать по цвету для передачи выразительного образа игрушки Цветные полоски. Белый фон. Куклы-неваляшки Организовать игры с неваляшками (оставить их в игровом уголке) Обследование игрушек, разъяснение приемов выполнения выбранной игрушки Декабрь Сказочный дом в лесу между елками Учить творчески воплощать тему. Обучать умению вырезать елочки приемом складывания заготовки пополам; свободно размещать вырезанные фигуры на листе, сочетая их по цвету Цветная бумага. Синий фон Рассмотреть иллюстрации, где изображены разные варианты сказочных домов в зимнем убранстве Показ приема вырезания елочек при складывании прямоугольника пополам.
Поощрение творческих проявлений детей Декабрь Варежки для Снегурочки Учить вырезать различные элементы узора и украшать ими силуэты варежек, вырезанных из разноцветной бумаги. Развивать творчество Полоски цветной бумаги. Силуэты варежек Принести и рассмотреть цветные варежки, украшенные красочными узорами Предложение самостоятельно украсить силуэты варежек, красиво подбирая формы и цвета элементов. Поощрение творческих поисков и результата Декабрь Нарядная елка Учить вырезать елку и украшения для нее (шары, гирлянды, зверюшек), используя знакомые приемы. Обучать созданию яркого и нарядного украшения. Формировать радостное ожидание праздника Зеленый прямоугольник для елки. Обрезки цветной бумаги Украсить на участке елку разноцветными игрушками, флажками Закрепление приема вырезания елки. Активизация творчества детей в процессе ее украшения.
Поощрение удачных работ, отбор образцов для выставки Январь Снегурочка Учить передавать выразительный образ Снегурочки (в длинной шубке с воротником, шапке, варежках) на основе соединения отдельных деталей, вырезанных знакомыми приемами Цветная бумага. Голубой фон. Кукла Снегурочка Вспомнить стихотворения о зиме, елке. Рассмотреть игрушку Снегурочку Предложение вспомнить о празднике в детском саду, гостях, которые пришли из леса (Дед Мороз, Снегурочка). Показ приемов вырезания, свободный выбор цвета бумаги Январь Веселый хоровод Закреплять умения детей вырезать предметы симметричной формы приемом складывания пополам по типу гармошки.
Формировать творческие способности дошкольников в процессе декоративного украшения образцов Полоски цветной бумаги. Разноцветные обрезки Организовать хороводные игры детей: «Ходит Ваня» и др. Напоминание приемов складывания заготовки для вырезания хоровода матрешек или петрушек (на выбор). Поощрение творческих находок в оформлении аппликации. Использование лучших работ для украшения участка Январь Снегирь Учить вырезать части птицы и объединять их, соотнося по величине, окраске для создания яркого образа.
Воспитывать заботливое отношение к птицам Бумага соответствующих цветов и форм Наблюдать за снегирем. Выделить части тела птицы, их форму, окраску, расположение Соблюдение формы и расположения частей в силуэте снегиря, выбор бумаги для вырезания. Показ приемов изображения. Анализ правильности выполнения задания. Активизация детей Февраль Зимующие в парке птицы (коллективная работа) Учить создавать композицию с птицами, согласовывая коллективные действия детей при выполнении задания; вырезать разновидности птиц, варьируя их форму, окраску оперения (снегирь, воробей, синичка и др.). Прививать чувство удовлетворения от результата совместной деятельности Цветная бумага разной формы.
Общая основа для аппликаций (голубой, розовый тон) Сделать кормушку для птиц и наблюдать за ними в парке. Закрепить знание названий зимующих птиц, их отличительных особенностей Предложение вспомнить последовательность вырезания форм для снегиря и передача на этой основе образа синички и других птиц. Направление внимания на создание разных композиций. Коллективное обсуждение работ Февраль Украшение чашки с блюдцем Вырезать элементы растительного узора и украшать ими силуэты чашки и блюдца, гармонично подбирая формы и цвета Разноцветная бумага.
Белые силуэты чашки и блюдца Рассмотреть особенности украшения нескольких пар чашек с блюдцами Закрепление приемов вырезания цветов, листьев, их комбинаций в узоре. Поощрение детской самостоятельности и творчества Февраль Любимая кукла Учить вырезать и наклеивать в определенном порядке основные части силуэта куклы, пользуясь приемами симметричного вырезания. Дать возможность сварьировать цвет одежды и элементы украшения (бант, воротник и т. д.) Бумажные заготовки разного цвета и формы. Куклы Нарядить кукол в новые красивые платья, рассмотреть их строение, соотношение частей Внесение кукол в нарядных платьях, закрепление представления об их строении, особенностях изображения. Выбор вариантов для исполнения Февраль Зимняя картинка (по замыслу) Закреплять умения детей в изображении несложной композиции на зимнюю тему. Учить выбирать ее и реализовывать в аппликации самостоятельно и творчески Разноцветная бумага.
Голубой, синий, розовый фон Закрепить в беседе представления о зимних явлениях, рассмотреть иллюстрации Предложение выбрать содержание. Закрепление приемов изображения. Активизация творческих поисков. Анализ результатов. Организация выставки Март Самые красивые цветы — маме Вырезать круги разного цвета, размера и составлять из них красивые цветочные композиции (на выбор). Воспитывать любовь и уважение к матери Разноцветные полоски.
Белый, голубой, розовый, желтый фон (на выбор) Выучить стихи о маме, о празднике 8 Марта. Формировать желание сделать подарок для мамы Рассматривание веток с цветами. Показ приемов вырезания и составления из кругов розы, анютиных глазок и других цветков Март Герои мультфильмов Учить вырезать и составлять композиции по содержанию знакомых мультфильмов (Винни-Пух, Крокодил Гена и др.). Развивать творческое отношение к работе, ее содержанию Заготовки бумаги разного цвета. Цветной фон (на выбор) Организовать беседу об интересных мультфильмах и их главных героях (их поступках, особенностях внешности) Предложение вспомнить знакомых героев мультфильмов, характерные особенности их внешности. Показ приемов их симметричного вырезания. Поощрение положительных результатов работы Март Ветка вербы (с натуры) Учить более точно передавать особенности натуры, используя приемы обрывной аппликации для создания выразительного образа пушистой ветки Заготовки (мягкой) цветной бумаги. Серый, голубой, розовый фон Рассмотреть ветку вербы с пушистыми почками, выделить их форму, цвет, расположение на ветке Показ приемов обрывания контура бумаги для силуэтов почек (чтобы они получились мягкими, пушистыми). Наклеивание их в три слоя в соответствии с натурой.
Сравнение с образцом Апрель Узор из тюльпанов Учить вырезать цветы и листья тюльпанов и составлять из них узор на круге, квадрате, полосе (на выбор), красиво сочетая и чередуя формы, цвета. Развивать художественный вкус детей Красные, желтые, зеленые заготовки бумаги. Белый, желтый фон Принести букет тюльпанов, рассмотреть форму цветов и листьев. Полюбоваться их красотой Закрепление приемов симметричного вырезания и способов построения орнамента на плоскости геометрических фигур в разных вариантах Апрель Космический корабль летит к звездам Учить вырезать космический корабль, складывая прямоугольник пополам; украшать его иллюминаторами и другими деталями, помещая среди небесных светил Оранжевый прямоугольник. Обрезки синей, желтой, зеленой бумаги. Синий фон Провести беседу о космических полетах, космонавтах.
Составить альбом и поместить в уголке книги Показ приема вырезания космического корабля. Поощрение творчества детей при создании композиции Апрель Игрушки-зверюшки Учить вырезать основные части игрушки, передавая форму, расположение частей, их относительную величину в обобщенной форме красочно и ярко (лиса, белка, заяц, медведь — на выбор) Заготовки цветной бумаги. Белый, голубой, красный, зеленый фон (на выбор) Разместить игрушки в игровом уголке. Предложить поиграть с ними, обследовать их строение, характерные особенности, форму и т. д. Предложение выбрать игрушку для выполнения в аппликации. Закрепление приемов вырезания и наклеивания фигур.
Выставка работ Май Праздничное панно (по замыслу, коллективно) Учить определять содержание аппликации для отражения праздника 1 Мая (праздничный салют над Кремлем, праздничную улицу, хоровод кукол в национальных костюмах и т. д.) Цветная бумага, однотонный цветной фон (на выбор) Провести прогулку по празднично украшенным улицам. Рассмотреть иллюстрации. Прочитать стихотворения Помочь детям в выборе интересного содержания и воплощении его в аппликации.
Активизация творчества каждого ребенка Май Венок к обелиску Славы Закреплять умение детей вырезать цветы и листья путем складывания заготовки пополам (тюльпаны, ландыши и др.) и составлять из них узорную композицию в виде венка Заготовки красной, белой, зеленой бумаги. Черный фон круглой формы Провести беседу о празднике Победы, о подвиге героев. Возложить цветы к обелиску Славы. Формировать уважение к героям, ветеранам войны Предложение вырезать цветы и составить из них венок в честь праздника Победы, в память о героях войны Май Бабочка Учить вырезать бабочку приемом сгибания прямоугольной бумаги пополам, дополнительно наклеивать украшения на крылья, усы и т.
д.; выбирать цвета бумаги и красиво сочетать их Разноцветные прямоугольники. Обрезки цветной бумаги. Белый, голубой фон Рассмотреть иллюстрации с разновидностями бабочек. Выделить и запомнить их особенности по окраске крыльев, количеству декоративных элементов Обращение внимания детей на использование приема симметричного вырезания. Развитие художественного вкуса при оформлении аппликации Май Девочка на лугу (коллективная работа) Учить вырезать и наклеивать силуэт девочки из отдельных частей, помещать его среди цветов, трав и бабочек. Формировать умение передавать соотношения по величине, цвету, расположению на основе Цветная бумага разной величины и формы для вырезания.
Голубой фон с зеленой полосой Организовать экскурсию на луг или рассмотреть картины, иллюстрации. Выделить приемы расположения, сочетания предметов по цвету, величине Закрепление приема вырезания фигур, их расположения на основе в виде красочного панно. Анализ работы
Приложение 2
1) Методика «ВЫРЕЖИ ФИГУРЫ»
Приложение № 1
Приложение № 2
2) Методика «РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ»
Приложение 3
Протокол результатов исследования до проведения программы
№ п/п Методика 1 Методика 2 1 4 9 2 5 8 3 7 6 4 7 6 5 8 6 6 6 7 7 6 7 8 7 5 9 5 8 10 4 4 11 7 4 12 8 6 13 6 6 14 6 5 15 7 7 16 7 7 17 7 6 18 5 6 19 4 5 20 8 4
Приложение 4
Протокол результатов исследования после проведения программы
№ п/п Методика 1 Методика 2 1 7 9 2 8 8 3 8 6 4 7 8 5 8 8 6 8 7 7 6 7 8 9 8 9 5 8 10 6 8 11 7 8 12 8 8 13 9 8 14 6 9 15 7 9 16 7 9 17 7 6 18 7 9 19 8 9 20 8 8
