В младшем возрасте задатки этого чувства формируются подсознательно, в зрелом возрасте они перестают быть актуальными, сменяясь другими типами любовных отношений. Для этого типа любви очень сильна роль внешней красоты и привлекательности.
Любовь — дружба (у греков «филиа»). Чувство более спокойное, и более духовное в сравнении с первым типом. Может возникать и в подростковом, в юношеском возрасте (при определенных личностных особенностях человека: слабый темперамент, небольшая степень и интенсивность влюбленности, стремление к длительным любовным отношениям с раннего возраста — здесь играет роль семейное воспитание и традиции в семье). Более характерна для периода взрослости и позднего возрастного периода, в силу снижение роли физической привлекательности, а также как этап продолжения и перерождения первого пылкого любовного чувства, любви — страсти.
Семейная любовь, любовьнежность, любовь — привязанность, чувство постоянных и длительных взаимоотношений. Эта любовь возникает постепенно, как этап развития взаимоотношений, поэтому этот тип любви можно наблюдать у взрослых, личностно зрелых людей. Доверие и душевная близость: основные качества любовных отношений этого типа, развивающиеся по принятой в работе возрастной классификации в зрелом и позднем возрастных периодах.
Любовь — прагма (термин Ли). Это тип любовных взаимоотношений, изначально построенный на сознательном выборе партнера, в зависимости от тех или иных его качеств (уровень материального благосостояния, образование, внешность, материальные ценности и т. п.). При этом в данном типе любви играет роль и душевная привязанность, теплые взаимоотношения с партнером и искренняя симпатия и уважение. Отношения, изначально исключающие любовь страсть, но в долгосрочной перспективе весьма ценные, способствующие длительным отношениям и рождению потомства. Большинство европейских брачных союзов, заключаемых в зрелом возрасте, построены на любовных взаимоотношениях этого типа. В нашей стране этот тип любви также занимает свое место как основа для построения брака, но не является ведущим даже для людей зрелого возраста (в связи с чем, к сожалению, достаточно велика статистика разводов).
Любовь — людус (термин Ли). Любовь игра, любовь флирт, далекая от серьезного чувства. Отсутствие привязанности к одному партнеру, наличие нескольких партнеров. Это чувство реализуется в бурный период юности, у некоторых людей сохраняется в период зрелости. Частично может присутствовать в зрелом периоде, в отсутствии сексуальной подоплеки — флирт для преодоления возраста путем ощущения себя привлекательным.
Любовь — маниа (термин Ли). Стихийная и всепоглощающая безумная любовь, подчиняющая человека и его образ жизни и мыслей. Возможна в подростковый период на особом гормональном фоне у любого человека, в другие возрастные периоды — при особом складе темперамента и психики человека.
Сравнительный анализ возрастных психологических особенностей любовных взаимоотношений возможен также с позиций различных проблем, существующих в межличностных взаимоотношениях. Перечислим основные из них, конкретизируя некоторые возрастные их особенности:
Проблема ревности. Была актуальна в межличностных отношениях во все эпохи и остается актуальной в современности. Чувство собственности, боязнь потерять близкого человека и сильные отрицательные чувства к возможному конкуренту и конкурентки подпитывает ревность любви — маниа, любви — страсти, отчасти семейной любви. В подростковом и юношеском возрасте любовь очень эмоциональна, и ревность достаточно сильна. Не исключены проявления ревности в зрелом возрасте, но уровень ее проявления зависит от зрелости личности и сложившейся формы взаимоотношений. В отношениях, построенных на понимании и доверии, проблема ревности минимальна и сходит «на нет».
Проблема совместного проживания. Восторженная любовь — страсть или семейная любовь, на стадии построения длительных взаимоотношений сталкивается с проблемой, в простонародии именуемой «быт заел». Вне зависимости от возраста, пары, которые начинают жизни вместе, сталкиваются с разного рода проблемами, например такими как:
— столкновение привычек, сформировавшихся у человека к данному возрасту, с привычками партнера;
— материальная основа совместного существования;
— жилищные условия, влияющие на уровень комфортности существования, к которым до совместного проживания привык человек;
— личностные взаимоотношения с новыми членами семьи (свекровь, свекр, теща, тесть, братья и сестры партнера, дети от первого брака и т. п.).
Подобные проблемы преодолеваются по-разному в разном возрасте. В период юности сформировавшихся привычек меньше, и в этом смысле совместная жизнь налаживается проще. Но построение взаимоотношений с родственниками может стать проблематичным, в силу сложного отношения молодых людей к традициям старшего поколения.
В период возрастной зрелости в плане привычек людям сложнее притираться друг к другу, зато проще строить совместную материальную базу, и в отношениях с родственниками зачастую проще, так как люди становятся менее эмоциональными и более терпимыми к недостаткам других людей (отмечена общая тенденция, которая может варьироваться в зависимости от темперамента человека).
В позднем возрасте семейные отношения могут иногда возникать на основе любви — страсти (тогда ослепленный любовью не видит у партнера недостатков, полное приятие второй половины), либо на основе любви — дружбы или любви — прагма (в этом случае также партнер воспринимается таким, как он есть, и особых сложностей бытового характера в построении любовных отношений не возникает).
Комплексы и психические проблемы, способствующие осложнению любовных взаимоотношений. Здесь множество вариантов проблем, связанных как с неправильной формированием доминантой любви в раннем возрасте, так и с врожденными отклонениями в психике. Особый отпечаток эти проблемы накладывают в подростковый период, вплоть до невозможности создания каких бы то ни было отношений с противоположным полом, усугубляя тем самым существующие комплексы. В период юности эти проблемы также остаются актуальными, но в этот период любовные отношения могут строиться на основе сходства (подробнее об этом смотрите в работе Майерса: 15, с. 550−556). В период зрелости человек может на пути личностного роста преодолевать свои комплексы, и с ростом самореализации и построению полноценных любовных отношений эти комплексы частично нивелируются. В поздний период комплексы могут вновь заявить о себе в силу гормональной возрастной перестройки, но у другой категории людей проявляться совсем не будут.
Постараемся обобщить кроме различного, также общие принципы формирования любовных отношений, которые актуальны для всех возрастов:
1. Прежде всего, это внешняя привлекательность. В первой главе подробно описано значение внешности для формирования успешных социальных и любовных отношений для всех возрастов, от раннего до позднего возраста. В современном обществе мужчины больше ценят физическую привлекательность женщины, в связи с чем женщины стараются уделять своей внешности достаточно внимания. В раннем и школьной возрасте симпатичный ребенок легче завоевывает признание в социуме, юная прекрасная девушка или привлекательный парень чаще ходят на свидание, красивые мужчина и женщина успешнее в построении любовных отношений. Несомненно, фактор физической привлекательности имеет значение и актуален для любовных взаимоотношений любого возраста. Но является ли этот фактор единственно определяющим?
Конечно, есть и другие факторы, определяющие любовные взаимоотношения от их зарождения: соответствие на физическом уровне себя и партнера (феномен ровни), эмоциональная и духовная гармония с партнером, уровень личностного роста.
2. Также универсальной для всех возрастов является привязанность. Человек в раннем возрасте привязан в матери и близким родственникам, в школьном возрасте строит близкие отношения с людьми в социуме (прежде всего в школе), в подростковом стремится к пребыванию с любимым человеком (подростки часто ведут длительные телефонные разговоры с объектом привязанности, и стараются проводить с ним много времени), в юности могут не испытывать сильную привязанность, но стремятся к тесным отношениям на основе взаимопонимания, в зрелом и позднем возрасте вокруг привязанностей концентрирована жизнь индивида.
Таким образом, сравнительный анализ особенностей любовных взаимоотношений в различных возрастных группах показывает общие и различные моменты, способствующие формированию тех или иных взаимоотношений с противоположным полом.
Заключение
В заключении курсовой работы «Сравнительный анализ особенностей любовных отношений людей из разных возрастных групп» хочется отметить итоги работы и перспективы дальнейшего исследования темы.
В первой главе работы была проанализирована история становления понятия «любовь» в психологической и философской литературе (в античности, у Платона и Аристотеля; в средневековье у Августина, Максима Исповедника, Григория Палама; у представителей средневекового арабского мира — суфиев; на этапе Возрождения у Джоржано Бруно, М. Фичино, Ф, Каттани; в эпоху Нового времени у Рене Декарта Лейбница; в эпоху рококо; понятие романтической любви у И. В. Гете; представления о любви Э. Канта, А. Шопенгауэра, З. Фрейда, Карла Густава Юнга; в России у В. Соловьева и Н. Бердяева).
Дано определение понятию «любовь» (на страницах 11−12 курсовой работы) и его роли в любовных отношениях, значимой для психологии индивида в современном обществе.
В отдельных параграфах первой главы работы описаны особенности любовных взаимоотношений в раннем, школьном, подростковом, зрелом, позднем возрастах.
Во 2 главе курсовой работы дан анализ любовных отношений с точки зрения общепринятой типологии любви (любовь — страсть, любовь — дружба, семейная любовь, любовь — прагма, любовь — людус, любовь — маниа), описано значение любовных типов для разных возрастов. Перечислены основные проблемы межполовых взаимоотношений (проблема ревности, проблема совместного проживания, проблема комплексов и психических проблем), их особенности и пути преодоления в разных возрастах.
В работе мы не затронули подробно такие важные для возрастной психологии проблемы, как возрастные кризисы, которые могут стать предметом специального исследования. Мы анализируем в работе только семейные кризисы, так как без них описание любовных взаимоотношений в период взрослости было бы неполным. В сферу исследования можно также включить кризисы всех этапов, и сформулировать в связи с этим принципы взаимодействия личностных кризисов и форму существования любовных отношений.
Кроме того, нами сознательно исключались некоторые объекты исследования, такие как — брошенные дети, детдомовские дети (социальные проблемы накладывают свой отпечаток на формирование психики человека, на способы адаптации в обществе, на становление собственных любовных и семейных взаимоотношений), асоциальные элементы (бандиты, бомжи и т. п., также вступающие в любовные отношения и строящие их по своим законам, далеким от теории гуманистической психологии). Изучение особых типов любовных взаимоотношений и связанных с ними проблем может строиться на эмпирической информации практикующего психолога, или на проведении специального исследования на эту тему.
Исключение перечисленных выше категорий людей обусловлено тем, что в данной курсовой работе мы хотели подчеркнуть, прежде всего, тот путь любовных взаимоотношений, который от первых задатков и подсознательных проявлений в детском возрасте до заключительной формы любви в позднем возрасте, обеспечивает построение длительных и успешных взаимоотношений. Поэтому в работе при анализе любовных отношений разных возрастов акцентируются не проблемы, которые возникают в любом возрасте, не кризисы и извращенные формы проявления взаимоотношений, а те виды и формы любви, те способы личностного роста, которые могут создать взаимоотношения, полные любви, доверия, гармонии, полной психологической и эмоциональной комфортности между партнерами.
Обобщение особенностей любовных отношений в разных возрастных группах, предпринятое в данной работе, может быть дифференцировано путем введения дополнительных возрастных градаций, так как любовные взаимоотношения на практике представляют множество видов, связанных с психологическими особенностями партнеров, которые могут также стать предметом специального исследования.
И завершить работу хочется высказыванием композитора И. Стравинского: «Нет на свете силы более могущественной, чем любовь».
Список литературы
:
Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. — М., 1997.
Абрамова Г. С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии: Учеб. пособие для студентов психол. фак. вузов. — М., 2002.
Амосов Н. М. Преодоление старости. — М., 1996
Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 2003.
Битянова М. Р. Социальная психология. — М., 2002.
" Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания «. — М., 1976.
Выготский Л. С. Проблема возраста. — М., 1998.
Выготский Л. С. Психология. — М., 2000.
Глуханюк Н.С., Гершкович Т. Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. — М., 2003.
Глуханюк Н.С., Гершкович Т. Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. — М., 2003
Кон И. С. Подростковая сексуальность на пороге 21 века. — Дубна, 2001.
Крайг Грейс. Психология развития. — С-Пб, 2000.
Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. — М., 1998.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: (Полный жизненный цикл развития человека): Учеб. пособие для студентов высших спец. учебных заведений. — М., 2001.
Майерс Д. Социальная психология. — С-Пб, 1998.
Мир детства: младший школьник". Под ред. А. Г. Хрипковой. — М., 1981.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М., 1999.
Мухина В. С. Детская психология. — М., 1999.
Немов Р. С. Психология. Кн.
2. — М., 1994.
Обухова Л. Ф. Возрастная психология. — М., 2000.
Парыгин Б. Д. Социальная психология. — М., 1999.
Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. — М., 2000.
Психологический словарь. Под ред. А. В. Петровского. — М., 1990.
Психологический словарь. Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1983.
Рахимов А. З. Психология семьи. — Уфа, 1999.
Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2001.
Смирнова Е. О. Детская психология. — М., 2003.
Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. — М., 1972.
Социальная психология. Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студентов средних пед. учебных заведений. — М., 1999.
Фромм Э. Искусство любви. Исследование природы любви. Перевод Л. А. Чернышевой. — М., 1990.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Под ред. И. Ильясова, В.Ляудис. — М.: 1981.
Хрестоматия по возрастной психологии. Сост. Л. И. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 1996.
Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб.
пос. — Воронеж, 2003.
В исследование типологии любви внесли свой вклад за рубежом канадский психолог и социолог Джон Алан Ли, в России Ю. Б. Рюриков.
Необходимо отметить, что классификация любви является обобщенной, и возможно не охватывает всех видов любви, всех стадий ее развития, существующих в душах людей на протяжении всей их жизни. Для большей полноты она должна содержать не только возрастной параметр, но и свойства темперамента человека (влияющие на характер и накал чувств), соотношение духовной и физической любви (в сравнительной силе и пропорции), длительность любви (а также трансформация ее видов, переход от одного вида любви к другому), а также социальные характеристики субъектов любви (накладывающие свой отпечаток на образ жизни и мыслей, и на психику человека, следовательно, и на его любовные взаимоотношения).
