Исходя из открытых закономерностей, наилучшее внимание в процессе мыслительной деятельности достигается в обстановке, когда помимо основного раздражителя действуют еще и слабые побочные раздражители (не вызывающие ориентировочной реакции), которые обычно усиливают действие основного раздражителя. На это обстоятельство обращал внимание еще И. М. Сеченов, который отмечал, что полная тишина не повышает, а снижает эффект умственной работы, так как в этих условиях сосредоточить внимание на работе становится трудно. Отвлекают внимание сильные или необычные раздражители, вызывающие наш интерес (например, радио и телевизионные передачи, музыка).
Охарактеризуем более подробно некоторые виды внимания.
Непроизвольное (непреднамеренное) внимание свойственно животным и людям уже в грудном возрасте — как непроизвольное привлечение внимания к стимулам или переключение его на другие — по механизму ориентировочного рефлекса.
Непроизвольное внимание вызывают раздражители, обладающие определенными свойствами, такими как:
1) сила (сильный звук, яркий свет);
2) новизна, необычность (необычный акцент речи);
3) подвижность предмета, а также начало или прекращено действия раздражителя.
Произвольное (преднамеренное) внимание — основное качество внимания взрослого здорового человека. Это сознательное сосредоточение на определенной информации. Его поддержание требует волевых усилий, а потому его оптимальное состояние обычно длится примерно 20 минут, после чего наступает утомление.
Предполагается, что произвольное внимание возникло у человека и развивалось в процессе труда, так как именно трудовая деятельность требует сознательного направления и поддержания внимания. У школьников произвольное внимание развивается в процессе учебы, воспитания и самовоспитания. Этому способствует ясная постановка цели, четкая организация деятельности, сохранение и поддержание внимания в ходе всей работы.
Помимо произвольного и непроизвольного внимания выделяют внимание послепроизвольное, соединяющее в себе некоторые черты того и другого внимания.
Послепроизвольное внимание — качество внимания, в структуре которого волевой компонент заменен интересом и автоматизированными навыками. Обычно оно возникает в результате вхождения в деятельность, может удерживаться длительное время, сохраняя целенаправленность, снимая первоначальное напряжение, И поддерживать высокую работоспособность в течение нескольких часов, сближаясь по этому показателю с непроизвольным вниманием.
Э. Рутман выжеляет такой вид внимания, как — внимание поддерживаемое. Поддерживаемое внимание — это процесс (или совокупность процессов), обеспечивающий в течение длительного времени (от секунд до нескольких часов) внимание к редким непредсказуемым сигналам, или, иначе говоря, «состояние готовности обнаруживать и реагировать на определенные незначительные изменения, возникающие со случайными интервалами в окружающей среде». Каждому хорошо известно усилие, требуемое для выполнения подобных задач (например, посещение скучной обязательной лекции).
Д. Бродбент выделяет два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное (избирательное, селективное). Оба вида внимания имеют разные функции, по-разному формируются в онтогенезе, и в их основе лежат различные физиологические механизмы.
2.
3. Свойства внимания
К основным свойствам внимания относят: объем, сосредоточенность, переключение, распределение, устойчивость (и отвлекаемость).
Объем внимания определяется количеством объектов, которые воспринимаются одновременно с достаточной ясностью.
Сосредоточенность (концентрация) — это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.
Переключение — намеренный осознанный перенос внимания с одного объекта на другой в связи с переходом от одной деятельности к другой и с постановкой новой задачи.
Распределение — возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов; выполнять несколько видов деятельности.
Устойчивость — длительность сосредоточения внимания на объекте. Ему противостоит колебание внимания — периодическое отвлечение и ослабление внимания к данному объекту или деятельности.
К свойствам внимания относится и переключение внимания.
Переключение внимания состоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой. Различают переключение внимания преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Преднамеренное переключение внимания сопровождается участием волевых усилий человека.
Непреднамеренное переключение внимания обычно протекает легко, без особого напряжения и волевых усилий.
Существует ряд методик для изучения свойств внимания. Батарею тестов составили методики, позволяющие оценить основные свойства внимания: избирательность (методика Мюнстерберга), объем (одноцветные таблицы Шульте-Платонова), устойчивость (корректурные таблицы, составленные из различных элементов: колец Ландольта, цифр, букв — таблица Анфимова, бессмысленных буквосочетаний), переключение (двухцветные таблицы Шульте-Горбова). Некоторые из использованных методик позволяют оценить несколько свойств внимания. Например, таблицы ШультеПлатонова традиционно применяются для оценки объема внимания, но использование нескольких таблиц позволяет судить и о его устойчивости.
заключение
Внимание — это главное условие осуществления познавательных процессов. Оно, не являясь самостоятельным процессом, составляет неотъемлемую часть, свойство различных видов деятельности, в том числе познавательной. Внимание не имеет своего, отдельного и специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой, в том числе и речевой, деятельности.
Внимание — это сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Такими объектами могут стать предметы, явления, их свойства и отношения, а также действия, мысли и чувства других людей (внешнее) и наши собственные (внутреннее). Внимание позволяет достигнуть полного и отчетливого их отражения в сознании человека. Направленность, или избирательность, внимания как поиск, выбор объектов познания проявляется в различных формах, например, в виде бдительности, настороженности.
Благодаря вниманию достигаются следующие результаты:
1) отбор значимых воздействий, которые соответствуют потребностям данной деятельности;
2) игнорирование других, несущественных для выполняемой деятельности воздействий;
3) удержание, сохранение выполняемой деятельности, пока не будет достигнута цель, т. е. регуляция и контроль деятельности.
Внимание обеспечивает ориентировочную и контрольную функции, когда каждый отдельный акт внимания возникает лишь в том случае, если действие контроля становится умственным и сокращенным.
В отношении речи этот механизм обладает определенным своеобразием, так как, с одной стороны, он обслуживает процесс рождения речи, с другой — речь сама становится средством направления внимания и контроля.
Внимание выделяет в поле ясного сознания предмет или объект из множества других предметов, окружающих человека. Другие предметы при этом не находятся в поле ясного сознания, представляя собой общий фон восприятия. Физиологическая основа этого явления заключается в действии установленного И. П. Павловым закона индукционного торможения, согласно которому процессы возбуждения, возникающие в одних участках коры головного мозга, вызывают торможение других участков мозга.
Важная роль внимания не означает, однако, что оно обеспечивает ясное отражение (восприятие, представление, понимание) того, что является его объектом. Прислушиваясь, хотя бы и очень внимательно, к долетающим издали звукам речи, можно не разобрать слов, которые произносятся. Однако слышатся они и распознаются в этих случаях (при наличии внимания к ним), все же лучше, чем тогда, когда внимание к ним отсутствует, сосредоточенно на чем-то другом. Внимание обеспечивает лишь относительно большую ясность отражения того, что является его объектом, но и это имеет огромное значение для успеха выполняемой деятельности.
В современной психологии используется следующее общее определение внимания: внимание — процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой.
В исследованиях внимания рассматриваются четыре главных аспекта: пропускная способность и избирательность внимания, уровень возбуждения, управление вниманием и сознание.
Литература
Бродбент Д. Установка на стимул и установка на ответ: два вида селективного внимания. СПб. Речь, 2005.
Выготский Л. С. Вопросы психологии. СПб. Питер, 2007.
Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
Гиппенрейтер Ю. Б. Деятельность и внимание. М.: МГУ, 1975.
Добрынин Н. Н. Психология внимания. СПб.: Питер, 2009.
Дормашев Ю.Б., Романов В. Я. Психология внимания. М.: Тривола. 1995.
Калягин В. А. Психология. Учебное пособие.: Академия, 2006.
Кошелева И. А. Психологические основы внимания. М.: Академия. 2010.
Красная С. Г. Психология внимания // Медицинская газета, 2008. № 24.
Ланге Н. Н Хрестоматия по вниманию.
М., 1976.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: АПН РСФСР. 1965.
Мачинская Р. И. Механизмы внимания (аналитический обзор) // Высшая нервная деятельность, 2003 № 2.
Линдсли Д. Механизмы направленного внимания. М.: Кнорус, 2007.
Навон Н. исследование функциональной организациимозга человека при внимании. СПб.: Питер, 2004.
Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учеб. для высш.
пед.учеб. заведений. — М.: Владос, 2010.
Олпорт Д. Внимание и функции мозга. М., 1979.
Познер М. Психофизическая интерпретация феномена внимания // Медицинская газета. 2009. № 9.
Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия внимания. — М., 1976.
Роттенберг А. Психология внимания. М.: Медицина, 2002. — с. 312
Рутман Э. М. Развитие высших форм внимания в онтогенезе и детском возрасте. СПб.: Питер, 2010.
Сеченов И. М. Элементы мысли. СПб.: Питер, 208.
Соколов Е. Н. Психофизология. СПб. Питер, 2005.
Столяренко Л. Д. Основы психологии. 17-е изд. Учебное пособие. — Ростов на Дону: Феникс, 2007.
Титченер Э. Внимание // Хрестоматия по вниманию. — М., 1976.
Трейсман А. Смена точек зрения на внимание и автоматическую переработку. СПб.: Речь, 1984.
Узнадзе Д. Н. Установка у человека // Хрестоматия по вниманию. — М., 1976.
Мачинская Р. И. Механизмы внимания (аналитический обзор) // Высшая нервная деятельность, 2003 № 2. — с. 135
Линдсли Д. Механизмы направленного внимания. М.: Кнорус, 2007. — с. 43
Рутман Э. М. Развитие высших форм внимания в онтогенезе и детском возрасте. СПб.: Питер, 2010. — с 126
Столяренко Л. Д. Основы психологии. 17-е изд. Учебное пособие. — Ростов на Дону: Феникс, 2007. — с. 150
Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учеб. для высш.
пед.учеб. заведений. — М.: Владос, 2010. — с. 203
Титченер Э. Внимание // Хрестоматия по вниманию. — М., 1976. — с. 84
Ланге Н. Н Хрестоматия по вниманию.
М., 1976. — с. 96
Выготский Л. С. Вопросы психологии. СПб. Питер, 2007. — с. 94
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: АПН РСФСР. 1965. — с. 249
Гиппенрейтер Ю. Б. Деятельность и внимание. М.: МГУ, 1975. — с. 63
Дормашев Ю.Б., Романов В. Я. Психология внимания. М.: Тривола. 1995. — с. 156
Мачинская Р. И. Механизмы внимания (аналитический обзор) // Высшая нервная деятельность, 2003 № 2. — с. 142
Олпорт Д. Внимание и функции мозга. М., 1979. — с. 249
Навон Н. исследование функциональной организациимозга человека при внимании. СПб.: Питер, 2004. — с. 315
Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия внимания. — М., 1976. — с. 71
Там же. — с. 72
Узнадзе Д. Н. Установка у человека // Хрестоматия по вниманию. — М., 1976. — 266
Узнадзе Д. Н. Установка у человека // Хрестоматия по вниманию. — М., 1976. — с. 268
Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию. М., 1976. — 192
Бродбент Д. Установка на стимул и установка на ответ: два вида селективного внимания. СПб. Речь, 2005. — с. 38
Трейсман А. Смена точек зрения на внимание и автоматическую переработку. СПб.: Речь, 1984. — с. 128
Роттенберг А. Психология внимания. М.: Медицина, 2002. — с. 312
Соколов Е. Н. Психофизология. СПб. Питер, 2005. — с. 412
Познер М. Психофизическая интерпретация феномена внимания // Медицинская газета. 2009. № 9. — с. 8
Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учеб. для высш.
пед.учеб. заведений. — М.: Владос, 2010. — с. 201
Столяренко Л. Д. Основы психологии. 17-е изд. Учебное пособие. — Ростов на Дону: Феникс, 2007. — с. 151
Кошелева И. А. Психологические основы внимания. М.: Академия. 2010. — с. 32
Красная С. Г. Психология внимания // Медицинская газета, 2008. № 24. — с. 11
Сеченов И. М. Элементы мысли. СПб.: Питер, 208. — с. 328
Калягин В. А. Психология. Учебное пособие.: Академия, 2006. — с. 122
Рутман Э. Р. Развитие высших форм внимания в онтогенезе и детском возрасте. СПб.: Питер, 2010. — с 126
Бродбент Д. Установка на стимул и установка на ответ: два вида селективного внимания. СПб. Речь, 2005. — с. 38
Столяренко Л. Д. Основы психологии. 17-е изд. Учебное пособие. — Ростов на Дону: Феникс, 2007. — с. 153
