Возбуждение и торможение следуют в мозгу в хронологической последовательности, они происходят и одновременно в различных отделах нервной системы, вступая между собою в то или иное взаимоотношение. Деятельность мозга представляет собою постоянную динамику этих взаимоотношений. Динамическая смена возбудительного и тормозного процессов и составляет физиологическую основу временных восприятий[22, с 259−301].
Динамика возбуждения и торможения имеет определенную временную характеристику: она осуществляется в тот или иной промежуток времени, с той или иной быстротой и последовательностью.
«Действует ли на данный анализатор животного, пишет И. П. Павлов, какой-нибудь внешний элемент однообразной, постоянной силы, гаснет ли постепенно в нервных клетках остаток, след от прекратившегося реального раздражения — каждая интенсивность раздраженного состояния клетки в каждый отдельный момент есть особый элемент, отличаемый как от всех предшествующих, так и от всех последующих ступеней интенсивности. Этими элементами, как единицами, измерялось бы время, сигнализировался бы в нервной системе каждый момент его[14, с 60−68].
2.2 Восприятие времени в музыке Закономерности восприятия «музыкального времени» при всей своей специфике являются отражением общепсихологических законов восприятия времени.
Согласно одному из этих законов, время заполненное кажется коротким в переживании, длинными — в воспоминании, незаполненное наоборот. То есть оценка времени зависит от его заполненности событиями, определенным, содержанием. Чем больше событий, явлений, действий человек воспринимает и производит в единицу времени, тем быстрее оно течет в настоящем, тем меньше возможности человека обращать внимание на его течение. Если время, даже не продолжительное по длительности, было заполнено интенсивной деятельностью, человек оценивает его с позиции «свершившегося» как более длительное по сравнению с тем интервалом в прошлом, который был ничем не заполнен. Подтверждением этой закономерности на музыкальном материале служат эксперименты Б. Х. Яворского: он предлагал оценить время звучания первой быстрой части и второй медленной части Пятой симфонии Бетховена. Средние оценки слушателей были следующими: первая часть — 15минут, вторая часть — 5−6- минут (реально звучащее время первой части — 5 минут, второй части -12−13 минут). Неадекватность оценки связана с влиянием содержательных различий первой и второй части: «первая часть, как эмоционально разнообразная и насыщенная, оценивалась непосредственно по навязываемым музыкой частым эмоциональным реакциям. Вторая часть оценивалась ретроспективно по малому количеству изменений"[2, с 79−93].
Данный эксперимент Б. Л. Яворского является хорошей иллюстрацией на музыкальном материале одной из известных в психологии закономерностей восприятия времени — закона заполненного временного отрезка. Другой закон — эмоционально детерминированной оценки времени проявляется в том, что оценка времени связана с эмоциональной окрашенностью воспринимаемых событий. Время, заполненное положительными эмоциями, нам кажется короче, время, заполненное отрицательными эмоциями, длиннее. Так, режущая слух какофония, музыка, не соответствующая нашему психическому состоянию, наконец, не нравящаяся нам интерпретация вызывает часто отрицательные эмоции — мы ждем, с нетерпением окончания звучания, время тянется мучительно долго. Напротив, если музыка связана с приятными ассоциациями, воспоминаниями, чувствами, процесс музыкального переживания летит быстро и незаметно. «Время в музыке измеряется не пространственной напряженностью, — писал Б. В. Асафьев, — а качественной напряженностью. Минуты жизни, в которой концентрируется эпоха жизни, переживается в музыкальном времени длительнее, чем на час растянутые схемы».
Эмоциональная выразительность временного хода музыкального движения составляет основу музыкального ритма. Переживание же этой выразительности является «ядром» музыкально — ритмического чувства как способности.
В музыкознании проблему восприятия ритмической организации музыки членят на три самостоятельные аспекты, связанные с восприятием ритмического рисунка, метра и темпа. Б. М. Теплов справедливо отметил, что в психологическом плане нецелесообразно выделять метр и ритмический рисунок, так как субъективное ритмизирование происходит и при восприятии равномерной последовательности звуков, которую одни люди превращают в вальс, другие — в марш. Он приводит данные разных авторов о границах ритмизирования — 38 ударов в минуту — нижняя граница, связанная с пределом медленных колебаний, 520 ударов в минуту — верхняя граница, связанная с пределом быстрых колебаний [1, с 113−117].
Назайкинский Е.В. подчеркивает, что эти данные получены не на музыкальном материале, поэтому должны учитываться с поправкой на музыку, которая, «заполняет» метр звуком, имеющим свой «внутренний» ритм. Данные экспериментов Назайкинского Е. В. позволили изменить представления о границах ритмизирования. Эти границы составляют 5−10. Именно в таком темпе, подчеркивает автор, чередуются четырех, восьми, шестнадцатитактовые построения. Восприятие таких пространных музыкальных отрезков музыки основано на представлениях о квадратности, пропорциональности в структуре музыкальной формы. Без музыки ритмизировать такие длинные временные последовательности практически невозможно 720 -960 ударов в минуту. В таких пределах человек способен оценивать и воспроизводить ритм. Адекватность ритмического восприятия тесно связана со способностями и изменениями воспроизведения ритма. С другой стороны, в воспроизведении ритмометра всегда участвует внутренний камертон, связанный с оценкой времени[23, с 205−207].
В психологии существуют специальные методики для диагностики перцентивной (связанной с восприятием) и репродуктивной (связанной с воспроизведением) сторон восприятия времени. В первом случае испытуемый оценивает длительность предъявленного интервала, во втором случае — сам воспроизводит предъявленный или названный экспериментатором интервал времени.
В психологии существуют специальные методики для диагностики перцентивной (связанной с восприятием) и репродуктивной (связанной с воспроизведением) сторон восприятия времени. В первом случае испытуемый оценивает длительность предъявленного интервала, во втором случае — сам воспроизводит предъявленный или названный экспериментатором интервал времени. Экперименты свидетельствуют о том, что человек сокращает, уменьшает время, которое он сам отмеряет. С. Н. Беляева — Экземплярская объясняет этот факт опережающим двигательным предвосхищением. В том же случае, когда человек оценивает предъявленный ему интервал времени, его ожидание неопределенно: реакция зависит от действия звуков, отграничивающих заданный интервал времени[25, с 68−84].
Восприятие ритма, как показали многочисленные исследования российских и зарубежных психологов, имеет моторную природу."Ритм" ни в коем случае не есть только факт восприятия, он, по самому существу своему заключает в себе активную установку со стороны воспринимающего субъекта. Последовательность слуховых стимулов, — подчеркивает Мак — Даугол, — вызывает параллельный аккомпанемент в форме сенсорных рефлексов, возникающих в той или другой части тела".
Моторный «аккомпанемент» часто проявляется открыто, например, в отстукивании ногой ритмической сетки или наиболее важных в ритмическом отношении акцептов музыкального произведения, в еле заметных ударах кончиком пальца по ладони и др. Основываясь на концепции А. Н. Леонтьева о формировании специфически человеческих способностей Е. В. Назайкинский выдвинул и обосновал гипотезу о существовании системного слухомоторного анализатора, позволяющего настраиваться под контролем слухомоторной установки. Ритм восьмых соответствует темпу деятельности артикуляционно-речевого аппарата, половинные сопоставимы с ритмом ходьбы, целые ассоциируются с ритмами дыхания[15, с 37−45].
Подобные анализаторные системы, включающие моторное звено участвуют в дифференцированном восприятии других структурных составляющих музыкальной фактуры: высоты, громкости, тембра.
Заключение
Психологами давно установлено, что цвет значительно влияет на психоэмоциональное восприятие человеком различных вещей. Ведь цвета обращаются к чувствам, а не к логике человека.
Восприятие — целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие — всегда совокупность ощущений, а ощущение — составная часть восприятия. Однако восприятие — не простая сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно и количественно новая ступень чувственного познания.
Восприятие времени — наименее изученная область психологии. Пока только известно, что оценка длительности временного отрезка зависит от того, какими событиями (с точки зрения конкретного человека) он был заполнен. Если время было заполнено множеством интересных событий, то субъективно оно проходит быстро, а если значимых событий было мало, то время тянется «медленно». При воспоминании имеет место обратный феномен — период времени, заполненный интересными делами, кажется нам более продолжительным, чем «пустой». Материальной основой восприятия времени человеком являются так называемые «клеточные часы» — фиксированная длительность некоторых биологических процессов на уровни отдельных клеток, по которым организм и сверяет длительность больших промежутков времени. В понятие «восприятие времени» включаются такие виды восприятия, как восприятие длительности явлений, восприятие последовательности явлений, а также восприятие темпа и ритма.
Восприятие — чрезвычайно сложный психический процесс, основами которого являются как бессознательные, так и осознаваемые компоненты. Восприятие можно определять как психическую деятельность. В этом случае оно заведомо рассматривается как активное, осознанное, произвольно регулируемое. Восприятие является основой познания и протекает слитно, неразделимо с вниманием, мышлением, памятью и прочими психическими процессами. Оперирование психическим образом приводит к адекватному отражению внешней по отношению к человеку среды. Произвольная регуляция восприятия позволяет постоянно корректировать субъективный образ среды. Одновременно образ является продуктом познания мира и самого себя.
В настоящее время исследователи различают чувственный и мысленный образ, отличающиеся своими качествами и ролью в жизни человека. Активность восприятия проявляется в свойствах предметности, целостности, константности и других. Эти свойства свидетельствуют, что образ действительности возникает благодаря субъектной активности, но как бы автоматически. Сознание в восприятии проявляет себя тогда, когда задействуются эволюционно новые уровни психической организации: личность человека, его смыслы, ценности, мотивы, организующие восприятие как деятельность. В частности апперцепция, как влияние предшествующего опыта, отчасти организует восприятие. Именно благодаря апперцепции, личность «видит» и «слышит» то, что соответствует ее складу. Сознание подключается к познаваетльному процессу и тогда, когда возникают противоречия восприятия, и человек вынужден определять для себя, что же он видит или слышит, вынужден относить незнакомое явление к какому-либо имеющему у него классу перцептивных явлений.
Проявления восприятия в обыденной жизни многообразны. Одно из наиболее часто встречающихся проявлений — это проявления наблюдательности. Деятельность наблюдения включает бессознательные основы восприятия и сознательное его регулирование. Наше исследование было направлено на выявление уровня наблюдательности, как показателя состояния восприятия.
Восприятие можно и нужно развивать. Развитое восприятие позволяет быстро учиться, реальнее воспринимать.
1.Беляева — Экземплярская С. Н. Заметки о психологии восприятия времени в музыке. // Проблемы музыкального мышления. — М., 2009.
2.Бочкарев Л. Л. Психологические механизмы музыкального переживания. Докт.
дисс. в 2 т. — КГУ, К., 2010.
3. Гамезо М. В., Домашенко И. А. // Атлас по психологии. — М.: Пед. общество России, 2008.
4. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Изд.2-е, стереотипное. Т.
2.:/ Пер. франц.
М.: Мир, 2008.
5. Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. М.: Прогресс, 2010;
6. Грегори Р. Разумный глаз. — М., 2007;
7. Грановская Р. М. «Элементы практической психологии». — СПб.: Свет, 2008.
8. Еникеев М. И. Общая и социальная психология. — М., 2009;
9. Крысько В. Г. // Психология и педагогика в схемах и таблицах. — Мн.:Харвест, 2008.
10. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения, М., 2009, с.
261.
11.Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. — М., 2007, с. 137.
12. Лурия А. Р., Небылицына. В.Д. М.: Педагогика, 2010;
13. Маклаков А. Г. «Общая психология» — СПб.: Питер, 2008.
14. Милнер П. Физиологическая психология./ Пер. с англ., М.: Мир, 2009.
15. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. -М., 2010.
16. Немов Р. С. «Психология» Учеб. Для студентов высш. Пед. заведений.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008.
17. Осгуд Ч. Перцептивная организация //Хрестоматия по ощущению и восприятию — Режим доступа: www. psychology Online. net;
18. Пашукова Т. И., Допира А. И., Дьяконов Г. В. Практикум по общей психологии. — Режим доступа: myword.ru;
19. Перевернутый мир Дж. Срэттона //Хрестоматия по ощущению и восприятию. — Режим доступа: www. psychology Online. Net;
20. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. — М., 2009;
21. Рубин В. Построение образа// Хрестоматия по ощущению и восприятию/ под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. — М., 2007;
22. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 2008.
23. Титченер Э. Очерки психологии. — СПб., 2009;
24. Фресс Поль и Пиаже Жан. Экспериментальная психология. / Пер. с франц., М., 2009, вып.
5.
25. Шостакович Д. О времени и о себе. — М., 2009.
