Так же забывание информации может произойти из-за каких-то нарушений в памяти при черепно-мозговой травме, болезни и т. д.
Помимо запоминания и хранения информации, существует еще процесс воспроизведения. Он заключается в том, что при необходимости происходит актуализация материала или информации с последующим ее переводом из долговременной памяти в кратковременную память.
Процесс воспроизведения информации из памяти проходит фазу узнавания, припоминания и реминисценции или репродукции. При повторном поступление какой-либо информации в мозге происходит сопоставление возбудителей, которые действовали ранее и которые действуют в данный момент. И если между ранее поступающей информацией и информацией, которая поступает в данный момент, будут минимальные различия, то происходит процесс узнавания.
В процессе припоминания в сознание человека происходит восстановление ранее действующих возбудителей, даже если они не действуют в настоящее время. При реминисценции и репродукции происходит полное восстановление необходимой информации.
Все выше приведенные процессы составляют единую систему памяти каждого человека. Они находятся в постоянном взаимодействии. Причем один процесс не может адекватно функционировать без других процессов. Поэтому все процессы памяти рассматриваются вместе как единое целое.
Процессы памяти находятся во взаимодействие с ее механизмами, которые способствуют запоминанию, а в дальнейшем и воспроизведению необходимой информации. Как известно, что вся воспринимаемая человеком информация не исчезает бесследно.
Согласно ей движение нервных импульсов в коре больших полушарий мозга осуществляется по замкнутым цепям, образованными нейронами мозга. Именно там происходит переработка и сохранение информации, которая поступает в головной мозг. При повторном прохождении нервных импульсов в коре больших полушарий происходит изменение структуры синапсов.
Таким образом, при повторном попадании информации и повторении потока импульсов процесс запоминания протекает быстрее и легче. А чем дольше функционируют синапсы в нервной ткани, тем сильнее их деятельность.
В памяти хранится информация, которая была накоплена при эволюционных процессах, в виде безусловных рефлексов, т. е. генетическая, и индивидуальная информация, которая была приобретена в течение жизни человека в виде условных рефлексов. Существует нейрофизиологическая гипотеза механизмов памяти.
Заключение
Значение памяти в жизни каждого человека трудно переоценить. Она находится в основе развития, сохранения и преумножения способностей человека, служит условием научения, приобретения новых навыков, умений и знаний, т. е. память является некой основой жизни. Особенности памяти людей позволили достичь человеку вершины психического развития.
Существует множество разнообразных определений понятия память, но наибольшее распространение получило определение, в котором память определяется как когнитивный процесс, заключающийся в способности запоминания и сохранения новой информации или опыта, узнавание, воспроизведение и забывание ранее приобретенной информации, знаний или опыта.
Благодаря способности накопления, обновления и воспроизведения знаний и опыта человек способен приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям жизни. Процесс памяти является функцией мозга. Он протекает исходя из социально-детерминированных психологических механизмов и индивидуальных особенностей каждого конкретного человека.
В данной работе были изложены основные моменты, касающиеся психофизиологии памяти — это ее определение, основные виды, формы, характеристики и черты памяти, процессы и механизмы памяти. В итоге можно сделать вывод, что процесс памяти остается до конца не изученным, на сегодняшнее время известны только некоторые аспекты.
Общее представление понятия память с позиции психофизиологии можно изобразить в виде схемы (Рис. 3).
процессы виды
Рис. 3. Представление памяти с позиции психофизиологии.
Список литературы
Батуев
А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для ВУЗов. — Спб.: Питер. — 2010. — 320с.
Бичеев М. А. Психофизиология профессиональной деятельности: учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — Новосибирск. — 2007. — 168с.
Данилова Н. Н. Психофизиология: учебник для ВУЗов. — Изд-во: Аспект Пресс. — 2007. — 368с.
Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер. — 2007. — 583с.
Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. — Изд-во: ПЕР СЭ. — 2008. — 623с.
Психофизиология профессиональной деятельности: учебное пособие/ Под ред. Ченцовой В. Н. — СПб. — 2003 — 119с.
Психофизиология: учебник для ВУЗов/ Под ред. Александров Ю. И. — Изд-во: ПИТЕР, Издательский дом. — 2008. — 464с.
Рыбников О. Н. Психофизиология профессиональной деятельности: учебник для ВУЗов. — Изд-во: Academia. — 2010. — 320с.
Самоукина М. В. Психофизиология профессиональной деятельности: учебное пособие. — 2-е изд. — Изд-во: ПИТЕР, Издательский дом. — 2004. — 224с.
Столяренко А. М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педагогов. — Изд-во: Юнити-Дана. — 2009. — 464с.
Батуев А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для ВУЗов. — Спб.: Питер. — 2010. — 320с.
Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. — Изд-во: ПЕР СЭ. — 2008. — 623с.
Самоукина М. В. Психофизиология профессиональной деятельности: учебное пособие. — 2-е изд. — Изд-во: ПИТЕР, Издательский дом. — 2004. — 224с.
Рыбников О. Н. Психофизиология профессиональной деятельности: учебник для ВУЗов. — Изд-во: Academia. — 2010. — 320с.
Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер. — 2007. — 583с.
Данилова Н. Н. Психофизиология: учебник для ВУЗов. — Изд-во: Аспект Пресс. — 2007. — 368с.
Психофизиология профессиональной деятельности: учебное пособие/ Под ред. Ченцовой В. Н. — СПб. — 2003 — 119с.
Психофизиология: учебник для ВУЗов/ Под ред. Александров Ю. И. — Изд-во: ПИТЕР, Издательский дом. — 2008. — 464с.
Бичеев М. А. Психофизиология профессиональной деятельности: учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — Новосибирск. — 2007. — 168с.
Столяренко А. М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педагогов. — Изд-во: Юнити-Дана. — 2009. — 464с.
Объём
Быстрота
Точность
Длительность
Готовность
Продуктивность памяти
ПАМЯТЬ
Запоминание
Сохранение
Воспроизведение
Забывание
Образная
Словестно-Логическая
Двигательная
Эмоциональная
Сенсорная память
Логическая
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Следы происходивших ранее нервных процессов, сохранившиеся в коре головного мозга Механическая
Кратковременная память
Долговременная память Забывание
Оперативная память
