Воспроизведение синтаксической структуры предложений дошкольниками с ОНР

— М., 2001.

Лалаева Р. И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи.

СПб.:Владос, 2006.

Левина Р. Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология.-1975.-№ 2.

Левицкий Ю. А. От высказывания к предложению. От предложения к высказыванию.

Пермь, 1995.

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики.

М., 1999.

Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности.

М.:Просвещение, 1974.

Логопедия/ Ред. Волкова Л.С.-5 изд. доп. и перераб.

М., 2004.

Лурия А. Р. Язык и сознание.

М., 1998.

Микляева Н.В., Полозова О. А., Родионова Ю. Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. Пособие для воспитателей и логопедов.

М., 2006.

Моисеенко Е. М. Формирование синтаксической структуры предложения у дошкольников с общим недоразвитием речи. Канд. Пед. Наук.

М., 2003.

Москальская О. И. Проблемы системного описания синтаксиса.

М.: Просвещение, 1974.

Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.

СПб., 2001.

Основы теории и практики логопедии/ Под ред. проф. Р. Е. Левиной.

М.: Просвещение, 1968.

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.

М., 1932.

Соботович Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути их коррекции.

М., 2003.

Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи.

М: Медицина, 1980.

Спирова Л.Ф., Ястребова А. В. Учителю о детях с нарушениями речи.

М.: Просвещение, 1976.

Сусов И. П. Сематика и прагматика предложения. Калинин, 1980.

Ткаченко Т. А. Если дошкольник говорит плохо.

СПб., 1998.

Филичева Т.Б., Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специальном детском саду.

М.:Просвещение, 1987.

Филичева Т.Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии.

М.:Просвещение, 1989.

Филичева Т.Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада.

М., 1999.

Фролов Е. А. Логопедия. М.: Просвещение, 1999. — 198с.

Хватцев М. Е. Логопедия. — 5-е изд. — М.: Учпедгиз, 1959. — 467с.

Хрестоматия по логопедии/ Под ред. Волковой Л.С.-М., 1998.

Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи.

М.:Совершенство, 2000.

Шахнарович А. М. К проблеме языковой способности (механизма) // Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи. — М.: Наука, 1991. — С. 185—220.

Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений.

/ Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина.

— М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240с.

Эльконин Д. Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. — М.: Педагогика, 1958. — 234с.

Ястребова, А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений / А. В. Ястребова. — М.: АРКТИ, 2004. — 209с.

Приложения Протоколы контрольной группы Протокол № 1

Валера Д., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрал все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе.

Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой.

Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: выпустил слово в предложении с однородными членами — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 2

Рита Е., 5 лет 3 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение после первой инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика.

Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола.

Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 4 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: пропустила и переставила слова в сложном предложении — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило.

Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло.

Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. За речкой на зеленом лугу росли ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: высокий.

Протокол № 3

Ева К., 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе.

Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола.

Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении безличных предложений, сравнительных конструкций, сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрели сливы. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее, чем его маленькая сестра. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, где жил Петя, далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 4

Стас К., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрал все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой.

Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций, простых предложений с однородными членами, сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Медведь нашел в дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На лугу, который был за речкой, есть ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 5

Борис К., 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрал все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе.

Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки.

Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы.

На лугу, который находиться за речкой, есть ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 6

Марина К., 5 лет 5 месяцев Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика.

Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку.

Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило.

Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло.

Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 4 балла.

Уровень: высокий.

Протокол № 7

Катя Л., 5 лет 1 месяц Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение на первом этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика.

Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки.

Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 4 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив.

К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы.

На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 4 балла.

Уровень: высокий.

Протокол № 8

Семен М., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрал все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой.

Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло.

Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 4 балла.

Уровень: высокий.

Протокол № 9

Лиза Н., 5 лет 3 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение на первом этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе.

Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 4 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 4 балла.

Уровень: высокий.

Протокол № 10

Саша Н., 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрал все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе.

Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку.

Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило.

Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в где жил Петя, далеко от школы. На зеленом лугу, за речкой, росли ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 11

Маша П., 5 лет 6 месяцев Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол.

Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении безличных предложений, простых предложений с однородными членами, сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив.

Вечером сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Медведь нашел в дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 12

Юля Р., 5 лет 3 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе.

Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки.

Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, за речкой, росли ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 13

Ярослав Т., 5 лет 5 месяцев Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрал все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение на первом этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 4 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций и простых предложений с однородными членами — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей сестры.

Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел дупло в большом дереве. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: высокий.

Протокол № 14

Алина Ф., 5 лет Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрала все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол.

Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки.

Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 4 балла.

Уровень: высокий.

Протокол № 15

Юра Э., 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: подобрал все нужные картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение после второй инструкции — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы.

На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 4 балла.

Уровень: высокий.

Протоколы экспериментальной группы.

Протокол № 1

Саша А. 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки мальчика.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе.

Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку.

Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило.

Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленой полянке росли ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 2

Максим А., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки девочки.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика.

Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки.

Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой.

Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении безличных предложений, сравнительных конструкций, простых предложений с однородными членами и сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. Созрели сливы. К вечеру сильно подморозило.

Мальчик прыгает выше. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь большим, ветвистым делал большую яму.

Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленой полянке росли ромашки.

Результат: 1 балл.

Уровень: средний.

Протокол № 3

Федя Г., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки книга.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на втором этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций, безличных предложений, простых предложений с однородными членами и сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки.

Вова ест кашу быстрее своей сестры. Дети катали комки и делали бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу ромашки.

Результат: 1 балл.

Уровень: средний.

Протокол № 4

Настя И., 5 лет 1 месяц Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: правильно подобрала все картинки.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол.

Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку.

Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении пассивных конструкций, безличных предложений и сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Девочка рисует дом. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. Вечер.

Подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. В лесу росли ромашки, на зеленой полянке.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 5

Юра К., 5 лет Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки девочка.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на третьем этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол.

Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой.

Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 1 балл.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении простых предложений, безличных предложений, простых предложений с однородными членами и сложных предложений. — Мама режет хлеб с ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду сливы. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети делали снежную бабу.

Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, где жил Петя, далеко. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.

Результат: 1 балл.

Уровень: низкий.

Протокол № 6

Лена К., 5 лет 6 месяцев.

Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки лейки.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение только на третьем этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе.

Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки.

Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 1 балл.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных и пассивных конструкций, сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой.

Письмо написано сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу своей сестры.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу росли ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 7

Степан К., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки цветов, книги.

Результат: 5 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на третьем этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 1 балл.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций, безличных предложений, простых предложений с однородными членами и сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом.

Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду сливы. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Медведь нашел дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко. На зеленом лугу ромашки.

Результат: 1 балл.

Уровень: низкий.

Протокол № 8

Яна Л., 5 лет 3 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки мальчика.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе.

Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой.

Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленой полянке росли ромашки.

Результат: 3 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 9

Коля Л., 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки дедушки.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на втором этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе.

Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 3 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении пассивных и сравнительных конструкций, сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом.

Девочка рисует дом. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом Пети далеко от школы. На зеленом лугу ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 10

Юра М., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: все картинки подобрал правильно.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе.

Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки.

Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций, простых предложений с однородными членами, сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило.

Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в дереве глубокое дупло.

Дом, в котором жил Петя, был далеко. На зеленом лугу, за речкой, росли ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 11

Юля М., 5 лет 6 месяцев Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки мальчика.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на третьем этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика.

Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола.

Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 1 балл.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении всех предложений. — Мама режет хлеб. Аня рисует дом. Дом рисует девочка. Письмо писала сестра.

В саду много слив. Утром сильно подморозило. Мальчик прыгает выше. Вова ест кашу быстрее.

Дети катали из снега кружки и делали снеговика. Медведь нашел под большой, ветвистой глубокую яму. Дом был далеко от школы. На лугу росли ромашки.

Результат: 0 баллов.

Уровень: низкий.

Протокол № 12

Сережа С., 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: все картинки подобрал правильно.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на третьем этапе — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 1 балл.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций, безличных конструкций, простых предложений с однородными членами, сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом.

Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру подморозило.

Мальчик прыгает выше. Вова ест кашу быстрее сестры. Дети катали комки и делали бабу. Медведь нашел под большой, ветвистой глубокую яму. Дом, в котором Петя, был далеко. На лугу, который за речкой, росли ромашки.

Результат: 1 балл.

Уровень: низкий.

Протокол № 13

Таня Т., 5 лет 2 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: пропуск картинки цветов.

Результат: 6 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе.

Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола.

Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении безличных конструкций, простых предложений с однородными членами, сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом.

Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры.

Дети катали из снега снежную бабу. Медведь нашел в дереве дупло. Дом Пети был далеко от школы. На зеленом лугу росли ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.

Протокол № 14

Николай У., 5 лет Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: все картинки подобрал верно.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составил предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину.

Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций, безличных предложений, простых предложений с однородными членами и сложных предложений. — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом.

Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрели сливы. К вечеру стало холодно. Мальчик прыгает. Вова ест кашу. Дети делали снежную бабу.

Медведь нашел в большом дупло. Дом далеко от школы. На зеленом росли ромашки.

Результат: 1 балл.

Уровень: средний.

Протокол № 15

Света Ч., 5 лет 4 месяца Логопедическое заключение: ОНР

1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.

Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.

Ответ: все картинки подобрала верно.

Результат: 7 баллов.

2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.

Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.

Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.

Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.

Ответ: составила предложение только на втором этапе после повторного показа — Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика.

Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки.

Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.

Результат: 2 балла.

3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.

Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.

Ответ: затруднение в повторении безличных конструкций, простых предложений с однородными членами, сложных предложений сложных предложений — Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой.

В саду много слив. Вечером подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали снежки и делали снежную бабу.

Медведь нашел в дереве большое дупло. Дом Пети был далеко от школы. На зеленом лугу, за речкой, росли ромашки.

Результат: 2 балла.

Уровень: средний.