Содержание и методы развивающей и психокоррекционной работы с людьми в период взрослости (зрелом, позднем) возрасте

), туризмом и путешествиями, художественной самодеятельностью (кружки и клубы по месту жительства), пешими прогулками и походами;

б) пассивного времяпрепровождения, подразумевающего чтение книг и журналов, просмотр телепередач, коммуникацию и общение и т. д.

Излюбленным местом отдыха для пожилых и престарелых людей, где они обретают вторую молодость, становятся городские дома ветеранов. В больших дворах сегодня запланированы не только спортивные и игровые комплексы, но также места для отдыха пожилых людей.

Социологические исследования, проведенные в России и за рубежом, свидетельствуют о четкой тенденции в организации досуга как формы развивающей работы с людьми в период зрелого и позднего возраста: они продолжают в пенсионном возрасте те виды активности, которые у них сформировались и стали привычными в предыдущий возрастной период. При этом на характер и форму такой активности не влияют такие переменные, как социальный класс, возраст, пол, раса и национальность.

Среди других современных технологий решения проблемы развивающей работы с людьми в период зрелого и позднего возраста является создание клубов по интересам.

Главной целью клубов является предоставление возможности выгодно и приятно проводить свободное время, удовлетворение разнообразных культурно-просветительных потребностей, а также пробуждение новых интересов, облегчение установления дружеских контактов. Эти учреждения должны предлагать пожилым людям определенные услуги, помощь, советы и организовать их отдых и развлечения. Для наиболее активных людей они должны быть местом полезной и нужной окружающей деятельности.

В целом задачей клубов является удовлетворение разных духовных потребностей людей различного возраста. Существуют два основных типа клубов: клубы по месту работы, преимущественно при заводах и фабриках, а также территориальные, по месту жительства. Первые организуются для пенсионеров — бывших работников предприятий. В этих клубах встречаются люди, давно знающие друг друга, что способствует созданию особой атмосферы в клубе и дает ощущение сохраняющейся связи с предприятием, уменьшая этим самым у некоторых людей стресс, вызванный одиночеством.

Преимуществом территориальных клубов является близость места проживания их членов, что способствует более частому присутствию пожилых людей на клубных занятиях. Клубы по месту жительства часто организуются в рамках местных домов культуры, это расширяет возможности дружеских контактов и вместе с тем позволяет принимать участие в интересных художественных мероприятиях, проводящихся в этом доме культуры. Кроме того, подобные клубы могут создаваться в библиотеках, кафе, центрах социального обслуживания населения, а в сельской местности также при администрациях управления. На эффективную реализацию общественных функций клуба влияют многие факторы; оборудование помещения, нормы работы, состав совета правления клубом и т. д.

Люди зрелого и позднего возраста охотно участвуют в разных формах занятий, связанных с отдыхом и развлечениями. К ним относятся настольные игры, разгадывание кроссвордов, слушание радио, просмотры телепередач, чтение журналов, книг (чаще иллюстрированных), а также дружеские беседы. Эти формы проведения свободного времени выполняют важную функцию в жизни членов клуба, ибо объединяют отдельных людей в коллектив благожелательных и заинтересованных друг в друге людей, противодействуют чувству пустоты и одиночества. Созданию хорошего климата способствует также организация хотя бы в минимальном объеме общественного питания. В некоторых клубах его членам выдаются обеды, что имеет особое значение для одиноких людей.

В работу каждого клуба людей по возрасту вводят какую-то форму ручных работ, ремесел. Это могут быть моделирование, столярные работы, ткачество, металлопластика, кройка и шитье, вязание, вышивание, шорные работы, фотография, огородничество, плетение корзин, собирание трав и т. п. Деятельность в этих областях часто сопровождают конкурсы, выставки работ «Золотые руки» или распродажи. Средства, получаемые от распродаж, пополняют клубный бюджет. Члены секции ручных работ изготовляют множество предметов для клубных нужд, обеспечивают ими организации и людей, которых опекают, используют эти изделия в качестве призов в лотереях.

Клуб человека в позднем возрасте может быть также центром для широкого круга коллекционеров, может проводить инструктаж, давать возможность проводить обмен опытом, организовать выставки коллекций и пробуждать интерес к коллекционированию.

В клубах привился обычай организации торжественных мероприятий по случаю праздников, дней рождения. Во многих клубах их члены уделяют много внимания организации взаимной помощи. В этих целях создается специальная секция социальной помощи, задачей которой является, прежде всего, выявление причин бедственного положения отдельных членов клуба. Кроме того, им оказывается материальная помощь, устанавливается опека над больными и одинокими, организуются консультации в специализированных учреждениях.

В рамках клубов специалисты дают советы членам клуба, например, по жилищным вопросам (обмен квартир, установка специального оборудования, облегчающего передвижение, бесконфликтное проживание совместно с другими членами семьи, соседями и т. п.). Пожилые люди охотно принимают также советы врача, юриста, представителя социальной опеки, медсестры. Развивается и взаимное консультирование между членами клуба, поскольку каждый из них, как правило, является специалистом в какой-либо области, например, опытная портниха-пенсионерка дает советы, касающиеся стиля одежды, и т. п. В некоторых клубах составляются списки желающих работать профессионально и осуществляется посредничество в приеме пенсионеров на работу.

Примером может служить работа клуба «Ровесник», созданного при содействии администрации. Сегодня клуб «Ровесники» объединяет около двухсот человек в возрасте от 55 до 85 лет, в распоряжении которых уютная большая кухня и «банкетный» зал, свои парикмахерская, библиотека, два пианино, бильярд и даже спортивная комната, оборудованная тренажерами. М все это хозяйство не простаивает без дела. Члены клуба разделились на секции по интересам и ведут настолько активный образ жизни, что молодым, ссутуленным будничными заботами людям, остается только завидовать энергии родителей. К примеру, секция «Хозяюшка» организует праздничные застолья — здесь можно научиться готовить блюда, иным из которых позавидовали бы титулованные повара, работающие в дорогих ресторанах. Не стоит думать, что, помимо клуба, других забот у его членов нет. Так же как и все люди зрелого и позднего возраста, трудятся они и дома, и на дачных участках. Трудятся так, что молодые опять только головой качают.

И успевают еще и делиться друг с другом опытом, изучать и даже изобретать новые подходы к нехитрому, казалось бы, дачному делу. А в результате — удивительные и незабываемые выставки с чудо-фруктами, гигантскими тыквами-рекордсменами и дружелюбно-состязательной атмосферой.

Названия других секций говорят сами за себя: «Краеведы», «Гостиная муз» и многие другие. Регулярные визиты артистов и музыкальных ансамблей перемежаются концертами, подготовленными собственными силами. Петь и музицировать здесь умеют и любят. Есть свои поэты и композиторы.

Приглашаются лекторы для бесед на самые насущные и актуальные темы. Экскурсии по историческим местам и музеям города и области, просто выезды на природу. Дети и внуки принимают самое активное участие едва ли не во всех мероприятиях «Ровесников».

Все, кто работает в клубе, делают это на общественных началах. Но в отличие от общепринятого на этот счет, делают это с немодным ныне энтузиазмом и воодушевлением. Людям старшего возраста хочется мысленно и эмоционально вернуться в прожитые годы, вспомнить значимые события своей биографии. Соответствующие технологии работы, широко применяемые за рубежом, в последние годы начинают использоваться в России как одно из перспективных направлений повышения активности и взаимной поддержки пожилых людей, средство позитивной психогимнастики.

«Театр (клуб) воспоминаний» является особенно эффективным в работе с пожилыми людьми, оказавшимися в ситуации изоляции вследствие инвалидности, длительной болезни или утраты близких. Кроме того, всем людям старшего возраста полезно мысленно вернуться в то время, когда они были молоды, здоровы, активно включены в социальную действительность. Воспоминания стимулируют память и независимое мышление; поддерживают чувство собственного достоинства, гордость за жизненные достижения; служат импульсом для появления новых интересов в жизни. Помогают лучше понять современность через связь прошлого с настоящим; дают возможность обмениваться опытом; способствуют общению; могут быть использованы на встречах со школьниками и студентами, интересующимися историей, что служит укреплению отношений между молодыми и пожилыми людьми.

Для пробуждения воспоминаний о прошлом в отделениях ежедневного пребывания используются старые фотографии, книги, газеты и журналы.

В рамках развивающей работы с людьми в период зрелого и позднего возраста можно использовать и изданные альбомы. Разбирая, рассматривая их, участники «Театра воспоминаний» рассказывают об интересных событиях и людях. Фотографии легче использовать, если спроецировать их на экран. Очень интересны старые фотоснимки исторических мест региона. Собравшаяся группа может благодаря им обсудить происшедшие перемены.

Помогают пробудить воспоминания и исторические книги. Выбирается какой-то отрывок, все получают его копии, а затем обсуждают прочитанное. Данная форма работы особенно действенна в работе с ветеранами Великой Отечественной войны.

В старых газетах и журналах можно найти упоминания о местных и общегосударственных событиях, о моде, фильмах и спектаклях ушедшего времени.

Массу эмоций вызывают у пожилых людей старые вещи. Их можно принести из дома или взять в местном музее, чтобы обсудить в группе.

Участники собраний «Театра воспоминаний» с волнением слушают песни и другие музыкальные произведения 20-х, 30-х, 40-х, даже 70-х годов прошедшего столетия, подпевают любимым записям.

Таким образом, специфические ощущения одинокого человека — невостребованность, нереализуемый потенциал, собственная ненужность в ходе развивающей и психокоррекционной работы с людьми зрелого и позднего возраста нивелируется. Зрелый и поздний возраст — это не трагедия, а наступление очередного этапа жизни, имеющего свои недостатки и преимущества. Поэтому люди в период зрелого и позднего возраста — это не кризисная категория населения, а группа людей, которой необходима комплексная помощь, понимание, социализация в обществе и общение

Заключение

В заключении следует отметить, что в последнее время интерес исследователей сместился к проблеме развития взрослого человека, когда оно начинает носить преимущественно внутренний характер и сопоставляется с достижениями социального, профессионального или какого-либо другого плана.

Все больше внимания уделяется изучению жизненного пути человека, его жизненных стратегий. Обсуждаются условия удовлетворенности человека своей жизнью, возможности ощущения счастья.

В последнее время выделяют три взаимосвязанных, но не совпадающих друг с другом возраста: хронологический (паспортный), физический (или биологический) и психологический. Общеизвестно, что физический возраст человека нередко сильно отличается от паспортного. Например, в 40 лет может выглядеть и, главное, иметь состояние всех систем организма как у молодого человека, а можно обнаруживать все признаки старения, увядания.

Психологический возраст характеризует то, каким человек себя чувствует и осознает. Он во многом влияет на физический возраст, хотя тоже далеко не всегда и во всем с ним совпадает. Психологический возраст непосредственно зависит от сложившейся у человека временной перспективы, вне ее он не существует. Когда прошедшее время не воспринимается как насыщенное, психологическое прошлое невелико по своему объему, а психологическое будущее видится гораздо более протяженным (жизненно важные цели еще только предстоит достигнуть и «вся жизнь впереди»), психологический возраст будет соответствовать более раннему возрастному этапу. Когда психологическое прошлое значительно, богато событиями, а психологическое будущее туманно и не слишком продолжительно, появится идентификация с более поздним возрастным периодом.

Выводы:

1) Одна из главных особенностей периода зрелости состоит в крайнем субъективизме человека при оценке своего возраста. Вместе с тем это совершенно не означает, что нет никаких изменений, как на психологическом, так и на биологическом уровнях. Изменения происходят и влекут за собой изменения в личностной сфере. Следует отметить, что ведущим фактором развития в этом возрасте является успешная трудовая деятельность, обеспечивающая самоактуализацию личности. Труд становится важнейшим источником человеческих чувств. Те эмоции, которые играют в жизни обычно очень большую роль и существенно сказываются на общем эмоциональном состоянии, настроении человека, связаны с ходом его трудовой деятельности, ее успехом или неуспехом.

2) Главное достижение позднего возраста может быть определено как обретение состояния мудрости. В этот период своей жизни человек, как правило, обладает обширными фактуальными и процедурными знаниями, умением оценивать события и информацию в более широком контексте и способностью справляться с неопределенностью.

3) В настоящее время психокоррекционная и развивающая работа исходит из положения о том, что поведение человека зрелого и позднего возраста определяется не столько объективными моментами ситуации, сколько формой и характером их субъективного переживания и восприятия. Соответственно необходимы детальный анализ конкретной ситуации и ее когнитивного содержания, а также применение разнообразных видов помощи (медицинской, социальной, психологической). Особенностью работы с пожилыми людьми является использование принципа активации и реактивации ресурсов клиента, так как невостребованные функции угасают. При этом необходимо внимательно следить за мерой «напряжения» функций, поскольку равно опасны как их недостаточное напряжение, так и перенапряжение.

До недавнего времени в распоряжении современной психотерапии было мало методов, предназначенных специально для работы с пожилыми людьми. Только в последнее время более четко проявилась готовность к развитию отдельных видов терапии людей преклонного возраста. Психокоррекционная работа с людьми в период взрослости проводиться в зависимости от их потребностей, проблем и способностей воспринимать — означает специально приспособленный защищающий, поддерживающий и рационально терапевтический метод.

4) В отношении проблемы развивающей работы с людьми в период зрелого и позднего возраста существуют следующие направления решения. Досуг пожилых и престарелых людей состоит из:

а) активной деятельности, связанной с продолжением трудовой занятости (часто — на полставки), ведением домашнего хозяйства, поделками и ремеслами, садово-огородными работами, посещением культурных заведений (театров, музеев и др.), туризмом и путешествиями, художественной самодеятельностью (кружки и клубы по месту жительства), пешими прогулками и походами;

б) пассивного времяпрепровождения, подразумевающего чтение книг и журналов, просмотр телепередач, коммуникацию и общение и т. д.

Список литературы

Абрамова Г. С. Возрастная психология. Екатеринбург. Деловая книга, 2004 — 624 с.

Волков Б. С, Волкова Н. В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. — М: Академический Проект, 2004. — 224 с.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. — 464с.

Марцинковская Т.Д., Марютина Т. М., Стефаненко Т. Г. и др. Психология развития: Учебник. — М.: Издательский центр «Академия». 2007 — 528 с.

Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник. — М: Педагогическое общество России, 2001. — 442 с.

Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2004. — 208 с.

Психология человека от рождения до смерти. Под редакцией Реана А. А. М.: прайм Еврознак, 2006. — 546 с.

Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник. — М: Педагогическое общество России, 2001. с. 332.

Волков Б. С, Волкова Н. В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. — М: Академический Проект, 2004. с. 190.

Волков Б. С, Волкова Н. В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. — М: Академический Проект, 2004. с. 191.

Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник. — М: Педагогическое общество России, 2001. с. 333−335.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. с. 183.

Волков Б. С, Волкова Н. В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. — М: Академический Проект, 2004. с. 194.

Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник. — М: Педагогическое общество России, 2001. с. 339.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. с. 184.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. с. 188.

Марцинковская Т.Д., Марютина Т. М., Стефаненко Т. Г. и др. Психология развития: Учебник. — М.: Издательский центр «Академия». 2007.

с. 221.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. с. 189.

Марцинковская Т.Д., Марютина Т. М., Стефаненко Т. Г. и др. Психология развития: Учебник. — М.: Издательский центр «Академия». 2007.

с. 223.

Марцинковская Т.Д., Марютина Т. М., Стефаненко Т. Г. и др. Психология развития: Учебник. — М.: Издательский центр «Академия». 2007.

с. 324.

Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2004. с. 159.

Абрамова Г. С. Возрастная психология. Екатеринбург. Деловая книга, 2004. с. 91.

Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2004. с. 161.

Абрамова Г. С. Возрастная психология. Екатеринбург. Деловая книга, 2004 — 624 с.

Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2004. с. 123.

Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2004. с. 125.