Формирование ЗОЖ (здорового образа жизни) как способ профилактики наркомании среди подростков

Дети искренне высказывались об отношениях друг с другом. Они приобрели новых друзей, по-иному увидели природу человеческих отношений и смысл жизни.

В программе «Ветер перемен» в отличии от программы «Твой выбор» был сделан акцент на формировании личностных характеристик, обеспечивающих неприятие курения, навыков цивилизованного отказа от предложения «закурить», на рассмотрение социально-психологических и физиологических кратковременных и долговременных последствий курения, на привлечение подростков к профилактической работе в своей молодежной среде.

Результаты реализации данной программы не имели внушительных количественных показателей, однако были выявлены важные качественные показатели в процессе осуществления профилактических занятий по ограничению и прекращению курения.

Было определено, что популярность курения в подростковой среде во многом определяется распространенностью курения среди родителей и личным отношением подростков к курению.

Следующим важным результатом реализации программы «Ветер перемен» являлось определение социальных предпосылок начала курения у подростков и продолжения курения в последующие годы. К ним относится фактор «курения-некурения» родителей. Личный пример родителей определяет характер отношения подростков к курению сверстников.

Сходством программ «Ветер перемен» и «Твой выбор» прослеживается в выявлении мотивов приобщения к курению. В ней, также как и в предыдущей программе называлась слабость воли, влияние окружающих: моды, подражание взрослым и сверстникам, зависимость от курения. Принципиально новым мотивом в программе «Ветер перемен» был определен пример родителей с учетом их авторитета.

Кроме того, в программе «Ветер перемен» в результате экспериментальной работы, была разработана градация мотивов.

На первом месте у подростков в качестве мотива начала курения представлено «желание приобрести друзей, выделиться и влияние сверстников, их авторитета».

На втором — «подражание, мода, курение родителей».

На третьем — «любопытство» и «доказать свою взрослость и независимость».

Реализация программы «Поколение будущего» имеет принципиальные отличия от обозначавшихся программ: «Ветер перемен» и «Твой выбор». Прежде всего, хотелось бы обозначить, что деятельность творческой группы, которая и обеспечивала реализацию программы была нацелена на постепенное внедрение здорового образа жизни в мысли ребят. Другими словами она претворялась в жизнь не открыто, а в контексте некоторых мероприятий и как одной из проблем Человечества и подростков в частности. К концу реализации программы «Поколения будущего» подростки сами пришли к умозаключению о том, что потребление ПАВ — это серьезная проблема и реальная угроза уже настоящему и будущему.

Кроме того, очень важным результатом явилось то, что учащиеся школы стали сами проявлять инициативу в решении данных проблем. Практически все дети, которые участвовали в реализации программы, приняли участие в акции «Молодежь против наркотиков», которая прошла в «Олимпийце» через такие формы работы, как: «Стартиней-джер», программа «На театральных подмостках», выездные концерты в санаторий-профилакторий «Изумрудный» и в Шиловский военный гарнизон.

3.3 Эффективность реализации

Эффективность реализации программ по формированию здорового образа жизни рассматривалась с позиции следующих критериев:

— отказ от вредных привычек, осознание позиции здорового образа жизни;

— осознание участниками значимости личной позиции в формировании здорового образа жизни в молодежной субкультуре и обществе в целом;

— количество человек обратившихся за помощью по отказу от потребления психоактивных веществ и за мотивированных на отказ;

— количество отказавшихся от потребления ПАВ, после проведения профилактических мероприятий;

— количество подростков заинтересовавшихся здоровым образом жизни;

— осмысленный подход в поступках и взятие ответственности за них;

— повышение позитивного отношения к себе;

— повышение интереса к проблемам социума,

— положительное переосмысление детско-родительских отношений;

— результативное изменение отношений с противоположным полом;

— проявление индивидуальных инициатив;

— обращаемость руководителей с предложениями совместного сотрудничества по профилактической деятельности;

— аргументированное и доступное изложение участниками реализации программ информации о здоровом образе жизни и вреде потребления психоактивных веществ своим сверстникам;

— улучшение коммуникативных навыков;

Методами сбора обратной связи были определены:

— экспертный метод: отзывы участников реализации программ, психолого-педагогического коллектива, руководителей и т. д.

— наблюдения специалистов работающих с участниками реализации программ по формированию здорового образа жизни;

— результаты интервьюирования с преподавателями, классными руководителями подростков на предмет эффективности реализованных программ по формированию здорового образа жизни.

Интервьюирование проводилось с организаторами реализации программ: Петровой Т. П., Осмининой В. А., Варенниковым Д. И. и классными руководителями подростков, которые принимали участие в реализации программ: «Ветер перемен», «Поколение будущего» и «Твой выбор».

Они явились участниками круглого стола на тему — «Эффективность реализации программ по формированию здорового образа жизни». На его заседании выступили организаторы программ, выступив в защиту своих программ. После этого были заслушаны отчеты классных руководителей относительно итогов реализации перечисленных программ. В результате подтвердились показатели, выявленные мной в ходе наблюдения за реализацией программ.

Окончательно подтвердилось мое мнение относительно того, что наиболее эффективной являлась программа — «Поколение будущего».

Итогом профилактической работы участников творческой группы следует признать изменение показателей ценностных ориентации и межличностных отношений в детском классном коллективе. Кроме того, была выявлена позитивная динамика в «группе риска»:

— повысилась информированность детей о здоровом образе жизни, о вреде употребления ПАВ;

— изменились межличностные отношения, многие пересмотрели свое отношение к окружающим;

— повысилась самооценка, ребята стали откровеннее рассказывать о себе и не бояться мнения окружающих;

— появилось чувство тревоги за близких, которые употребляют алкоголь и табак;

— многие из ребят смогли к концу смены наметить для себя жизненные цели;

— ребята научились высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию;

— повысился уровень ответственности;

— многие всерьез занялись спортом.

На основании наблюдений, результатов анкетирования подростков, представленных организаторами программ, интервьюирования классных руководителей, можно сказать, что идея «Вита-Вита» оказалась верной, цели и задачи достигнуты. Для такой подростковой среды, в которой одновременно были и социально-отверженные, социально-незащищенные и социально-благополучные опыт общения сыграл немаловажную роль в социальном положительном развитии и социальной адаптации подростков, что и является основной задачей нашей деятельности.

Личный пример, организация встреч с интересными и знаменитыми людьми, привлечение к физическим нагрузкам, тренировки профессиональных и практических навыков способствовало формированию у подростков мысли относительно здорового образа жизни.

Ребята могут четко обозначить негативные последствия пристрастия к табаку, алкогольным напиткам и наркотикам. При этом они способны разделить негативные последствия на две группы:

физические негативные последствия;

психические негативные последствия.

Это имеет немаловажное значение.

Рассматривая проблемы Человечества в целом и подростков в частности, к концу реализации программы «Поколения будущего» подростки сами пришли к умозаключению о том, что потребление ПАВ — это серьезная проблема и реальная угроза уже настоящему и будущему.

Заключение

Необходимость формирования представлений о здоровом образе жизни среди подростков стала реальностью наших дней. Сегодня она стремительно завоевывает популярность в общепедагогическом пространстве среди педагогов, психологов и социальных работников в осуществлении профилактических мероприятий.

Морально-психологический климат нашего общества требует наличия самостоятельных, активных личностей, способных чувствовать себя комфортно в обществе и занимать определенное социальное положение в нем.

Теоретический анализ обширного круга, научных методических, практических источников показал, что в современной науке накоплен обширный материал по различным факторам, влияющим на процесс наркотизации подростков. Несмотря на это, осталась за кадром проблема взаимосвязи профилактики наркомании и формирования отношения подростков к наркотическим веществам.

В тоже время наше теоретическое исследование подтвердило, что надо разрабатывать действенные программы по профилактике наркомании, также делать основной упор на первичную профилактику.

Теоретический анализ литературы позволил нам обнаружить обширный перечень факторов, способствующих наркотизации молодежи.

Кроме того, важным результатом теоретической части дипломной работы явилось рассмотрение проблемы формирования ЗОЖ и укрепления здоровья учащихся в качестве приоритетного направления развития образовательной системы современной школы. Была выявлена стратегическая цель — это воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. Определены ведущие задачи современной школы в настоящее время: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, забота о здоровье детей.

При организации экспериментального исследования нами были использованы методики: анкетирование подростков, беседа — итервью классных руководителей детей, которые участвовали в реализации программ по формированию ЗОЖ.

Был проведен сравнительный анализ программ, проводимых в Заельцовском районе г. Новосибирска по профилактике наркомании через формирование у подростков здорового образа жизни. Выявив определенные количественные и качественные показатели, наибольшая эффективность была признана за программой «Поколение будущего».

Лично я, в ходе исследования, приобрела и расширила свои знания относительно музейной педагогики и нравственного развития детей. Научилась работать с источниками: анализировать и сравнивать. Приобрела навыки экспериментальной работы.