Подготовка изделия к росписи. Выполнение росписи на изделии с соблюдением всего технологического процесса.
Работа в фондах изои краеведческого музеев, библиотеках Работа с каталогами, с литературными источниками для написания реферата по предмету «История мировой художественной культуры».
Работа со старинными образцами росписи по стеклу для подготовки аттестационного изделия.
Лекции и консультации искусствоведов и хранителей фондов музеев.
Экскурсии. Экскурсии в музеи, выставочные залы.
Участие в выставках, конкурсах, фестивалях, ярмарках, детских научных конференциях Профессиональный рост воспитанников в овладении знаниями, умениями и навыками предполагает их участие в российских и международных выставках и конкурсах, а также в детских научно-практических конференциях и форумах. Участие в ярмарках предполагает получение практических навыков в предпринимательской деятельности.
Творческие экспедиции Поисковые экспедиции предполагают глубокое изучение традиционной народной культуры; ознакомление с древними памятниками архитектуры, посещение местных музеев; сбор этнографических материалов.
Итоговое занятие. Подведение итогов 3-го года занятий; оформление выставки аттестационных работ; награждение воспитанников за достигнутые успехи.
3. 4. Планы-конспекты занятий
3. 4. 1. План-конспект занятия «Роспись стеклянного панно в рамке»
Тема: «Роспись стеклянного панно в рамке».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Вид урока: урок-лаборатория.
Форма урока: урок творчества.
Цели урока:
Образовательные:
познакомить воспитанников с различными художественными росписями;
обучить приемам росписи витражными красками.
Развивающие:
способствовать развитию образного мышления, воображения, художественного вкуса;
совершенствовать навыки культуры труда;
способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.
Воспитательные:
воспитать у детей интерес и любовь к декоративно-прикладному искусству и красоте этого вида искусства.
Интеграция: МХК, изобразительное искусство.
Оборудование:
Наглядные пособия и инструменты для учителя: образцы лошадок, кошек и собак, таблицы с элементами лошадок, кошек и собак, кисти, витражные краски.
Наглядные пособия и инструменты для ученика: витражные краски, кисти белка № 8, 5, 3, баночка с водой, спирт и вата, тряпочки для вытирания кистей, рук, рабочего места.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент Приветствие. Проверка готовности к уроку.
II. Формулировка темы. Постановка учебной задачи Сегодня на уроке вы познакомитесь с приемами росписи на стекле и сами сможете попробовать сделать роспись стеклянного панно в рамке.
Перед каждым стоит сегодня задача: проявить свою фантазию и воображение, сделать красивое изделие и продемонстрировать его.
III. Формирование новых знаний.
— Наши лучшие друзья — домашние животные. Мы с вами займемся изображением привычных нам домашних животных — кошек и собак, а также изобразим лошадь — самое ценное животное для наших предков. Для того чтобы расписать стеклянное панно в рамке, вам необходимо будет научиться пользоваться витражными красками. Запоминаем порядок действий: сначала протираем стекло спиртом. Это необходимо, чтобы обезжирить его. Затем необходимо приклеить к обратной стороне стекла образцы рисунков и обвести их контуром. Когда контур просохнет, необходимо залить элементы рисунка краской и снова дать им высохнуть. На следующем занятии мы покроем ваши рисунки лаком.
IV. Применение знаний, формирование умений.
1. Инструктаж по технике безопасности, ответ на вопросы воспитанников по поводу правил работы витражными красками (если есть).
2. Демонстрация приемов витражной живописи.
3. Индивидуальная работа воспитанников: выполнение практического задания.
V. Контроль и рефлексия.
Выставка практических работ.
Учащиеся представляют работу, объясняют порядок работы, подбор цвета, технику рисунка. Самооценка воспитанников. Анализ, комментарий учителя к каждой работе.
VI. Подведение итогов.
— Ответьте на вопросы:
Что вы узнали нового сегодня?
Где может найти практическое применение ваша работа?
VII. Уборка рабочих мест
3. 4. 2. План-конспект занятия «Роспись стеклянного оберега»
Тема: «Роспись стеклянного оберега».
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-лаборатория.
Форма урока: урок творчества.
Цели урока:
Образовательные:
познакомить воспитанников с художественными росписями, применяемыми на оберегах;
обучить приемам росписи витражными красками.
Развивающие:
способствовать развитию образного мышления, воображения, художественного вкуса;
совершенствовать навыки культуры труда;
способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.
Воспитательные:
продолжить воспитание аккуратности, самостоятельности, желания создавать красивые изделия;
способствовать профессиональному самоопределению.
Интеграция: история, МХК, изобразительное искусство.
Оборудование:
компьютер;
магнитофон;
слайды «Русская народная живопись ХVII-XIX вв»;
технологическая карта «Изготовление оберега с росписью»;
витражные краски, кисти беличьи № 3, № 1, форма (фартуки, нарукавники), заготовка из стекла (кулон), лак.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент Приветствие. Проверка готовности к уроку.
II. Формулировка темы. Постановка учебной задачи Сегодня на уроке вы познакомитесь с символами, которые наши предки изображали на оберегах, а также научитесь основным приемам росписи по стеклу.
Перед каждым стоит сегодня задача: проявить свою фантазию и воображение, сделать красивое изделие и продемонстрировать его.
III. Активизация знаний воспитанников по теме урока.
Слово учителя. Есть в русском языке красивое слово «оберег». Давайте попробуем подобрать однокоренные слова:
Беречь Бережет Оберегает На доске русские пословицы и поговорки со словом «бережёт».
— Объясните, как вы их понимаете.
Бережёного и бог бережет.
Берегись бед, пока их нет.
Береженая посуда два века стоит.
Что, по-вашему, обозначает слово «оберег»?
IV. Формирование новых знаний.
Звучит музыка. На экране слайды с изображением русской природы.
— Русское народное искусство богато своими жанрами. Но особое место в них занимают народные росписи. Росписью украшали предметы быта и обереги. И росписи эти не были просто картинками — они имели сокральный смысл!
Демонстрация слайдов «История русской народной живописи» с комментариями.
— Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Что же объединяет все увиденные вами рисунки, изображения на предметах русского быта и оберегах?
— Изображение сказочной птицы. Изображение этой птицы вдохновляет не только художников, но и музыкантов, поэтов.
Демонстрируется репродукция с картины В. Васнецова «Сирин», звучит музыка Мисос «Сирены», поэтические строки:
…А по небу плыла птица Сирин В золотом подвенечном наряде.
Пела голосом чародейским, Да из райского сада яблоко В птичьих лапах держала цепко.
Сирин — образ необыкновенной чудо-птицы, веками формировался в сознании людей.
На Руси всем чудо-птицам от древнеславянской птицы Сирин до русской жар-птицы отводилась особая роль оберегов-покровителей.
Птицу Сирин изображали на предметах быта и оберегах. Мифологических птиц дарили друг другу как обереги в знак добрососедства. Они выступают как особые символы, верха, неба, солнца, грома, ветра, облака, свободы, роста, жизни…
Но немного позже в русском фольклоре Сирин стала символом и оберегом домашнего очага, добра, счастья. Знаете ли вы легенды, сказки, предания об этой птице?
(Сообщения воспитанников)
— Благодарю за сообщения, прошу перейти к практической части.
V. Применение знаний, формирование умений.
1. Инструктаж по технике безопасности, правила работы витражными красками.
2. Демонстрация основных приемов витражной живописи.
3. Индивидуальная работа воспитанников: выполнение практического задания по технологической карте.
4. Работа с картой индивидуального маршрута.
Карта индивидуального маршрута представляет собой таблицу с вариантами практического задания. Задания разного уровня и учащиеся самостоятельно выбирают свой вариант задания. В конце урока в последнем столбце результат проставляется учителем или, в зависимости от целей урока, самими учащимися.
Во время практической работы учитель контролирует положение головы, тела, проводит упражнения на релаксацию шейно-плечевого пояса.
VI. Контроль и рефлексия.
Выставка практических работ.
Учащиеся представляют работу, объясняют порядок работы, подбор цвета, технику рисунка, объясняют, что символизирует их птица. Самооценка воспитанников. Анализ, комментарий учителя к каждой работе.
VII. Подведение итогов.
— Ответьте на вопросы:
Какие средства вы использовали при росписи оберега?
Где может найти практическое применение ваша работа?
Какие технологические операции нам еще предстоит сделать, чтобы изделие стало функциональным?
VIII. Домашнее задание.
— Найдите в словаре значение слова «адгезия», которое нам понадобится при изучении темы следующего урока.
Среди огромного количества профессий есть профессия художника декоративной росписи, возможно, сегодня кто-то из вас сделал первый шаг к ней.
Мне с вами было очень приятно работать. Пусть ваша волшебная птица принесет вам удачу. Умейте видеть красоту в жизни, созидать ее, ведь как сказал писатель Ф. М. Достоевский: «Красота спасет мир». Спасибо за урок.
VIII. Уборка рабочих мест
3. 4. 3. План-конспект интегрированного занятия «Роспись стеклянной посуды»
Тема: «Роспись стеклянной посуды»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Вид урока: урок-лаборатория.
Форма урока: урок творчества.
Цели урока:
формирование нравственно-эстетической отзывчивости;
формирование художественно-творческой активности;
формирование художественных знаний, умений и навыков, умение сравнивать и анализировать увиденное и услышанное.
Материал:
предметы из прозрачного стекла, карандаш по стеклу или перманентный маркер набор контуров витражные краски «Гамма»
кисти вода ветошь уайт спирит ватные палочки зубочистки клейкая лента Зрительный ряд: слайды с изображением витражей, расписной посуды, образцы расписной посуды.
Продолжительность урока — 2 часа. В течение урока предусмотрено проведение физкультминутки.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент Приветствие. Проверка готовности к уроку.
II. Формулировка темы. Постановка учебной задачи Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с росписью на стеклянных изделиях. Художественная роспись по стеклу выполняется специальными силикатными красками. Орнаментом, выполненным красками, можно украшать всевозможные изделия из стекла: витражи, посуду (тарелки, чаши, бокалы, вазы), фигурки, подсвечники.
Для росписи стекла используются современные краски, но, как и в средние века, несмотря на обилие современных технологий, основой витража является талант художников и мастерство исполнителей.
III. Формирование новых знаний.
Прозрачные картины, рисунки, узоры, выполняемые из стекла или на стекле называются витражами. Они обычно устанавливаются в световых проемах — окнах, дверях, фонарях. В наше время, в связи с усовершенствованием художественной обработки стекла, расширено и понятие «витраж». Витражами называют любое декоративное стеклянное заполнение оконных и дверных проемов, фонарей, плафонов, сводов, куполов, сплошных плоскостей стен и даже специальных украшений художественных изделий.
Витражное искусство берет свое начало в далеком прошлом. Витражи, представлявшие ранее набор цветных стекол, нередко служили случайным украшением помещения; с течением времени совершенствовалась их композиция, рисунок, художественная обработка стекла и техника исполнения. Когда были созданы первые витражи, сказать трудно. Во всяком случае, нет основания утверждать, что они появились вскоре после изобретения стекла. Известно только, что мозаика из небольших пластинок цветного стекла была обнаружена в древнем Риме времен империи (первое столетие до н. э. — начало н.э.) и в храмах первых христиан.
Применение цветных стекол для украшения окон началось с того времени, когда христианство стало официальной государственной религией в Римской империи (в конце IV столетия н. э.) и началось оживленное строительство. С течением времени повысились требования к рисункам стеклянной мозаики. Попробовали оттенять цветные стекла наложением более темных красок. Результаты оказались положительными.
Техника окраски стекол при помощи обжига была открыта в IX веке. Этот новый прием нашел широкое распространение. Таким образом, возникла и развилась в конце Х века живопись по стеклу. С развитием живописи по стеклу стеклянная мозаика стала отходить на второй план, но окончательно она вытеснена не была, а продолжала существовать в сочетании с живописью по стеклу. Краски художник подбирал, не считаясь с действительностью. В рисунках все было ясно распределено, контуры четко отделяли красочные пятна. Фигурные изображения не занимали всего оконного пространства, а только его середину.
Их окружали орнаментальные бордюры, пальметты, надписи и узоры на одежде. Рисунок или буквы наносились кистью или выскабливались из фона. Отдельные детали — короны, края одежды инкрустировались мелкими кусками цветного стекла, имитирующего драгоценные камни.
Круг художников, работавших для витражей или в живописи по стеклу, необычайно широк — от мастеров эпохи Возрождения до художников упадочного буржуазного искусства. Живописью по стеклу на грани XV и XVI столетий занимались выдающиеся немецкие художники: Ганс Гольбейн Старший (1460/70—1524 гг.), Альбрехт Дюрер (1471—1528 гг.), Лукас Кранах Старший (1472—1553 гг.)
Виды красок Для рисования по стеклу существует несколько видов краски, условно их можно разделить на несколько категорий:
витражные краски пленочные краски краски под обжиг Каждая из этих категорий имеет свою специфику, например, витражными красками можно красиво оформить дверное стекло, но они не пригодны для использования росписи посуды, пленочные хороши для частой смены дизайна предмета, ими можно оформить какие-то предметы к празднику (нарисовать перламутровые снежинки к Новому году или нарисовать пасхального зайчика к Пасхе), потом эти краски без труда снимаются. Краски под обжиг можно использовать на посуде для приема пищи, такую посуду можно использовать по ее прямому назначению, они хорошо моется и не токсична.
IV. Применение знаний, формирование умений.
Работа над витражом Выполнение эскиза на бумаге Нанесение изображения на стеклянную поверхность, предварительно обезжиренную уайт спиритом, с помощью специального карандаша, подложив эскиз под стекло и закрепив клейкой лентой.
Можно нанести рисунок сразу на стекло.
Затем наносим контур, даём высохнуть, излишки убираем зубочисткой.
После высыхания контура наносим краску аккуратно размазывая тонкой кистью. Излишки краски убираем ватной палочкой. ВНИМАНИЕ! Каждая сторона изделия должна находиться в горизонтальном положении до полного высыхания краски.
По высохшей краске можно нанести добавления орнамента цветными контурами.
V. Контроль и рефлексия.
Выставка практических работ.
Учащиеся представляют работу, объясняют порядок работы, подбор цвета, технику рисунка. Самооценка воспитанников. Анализ, комментарий учителя к каждой работе.
VI. Подведение итогов.
— Ответьте на вопросы:
Что нового вы узнали на этом занятии?
Какие можно сделать выводы, подводя итоги занятия?
VII. Уборка рабочих мест
Итак, подведем итоги главы. Спецкурс «Роспись по стеклу» предполагает связь творчества детей с культурой разных стран, овладение навыками росписи и т. д. Данный спецкурс позволяет детям не только творчески самореализоваться, но и овладеть навыками, которые могут пригодиться при выборе дальнейшей профессии.
Заключение
Художественный витраж является особым видом монументально-декоративного искусства, вместе с архитектурой он приобретает поистине огромную выразительность. Витражи — это прозрачные картины, рисунки, узоры, бывающие двух типов: 1. выполненные из стекла; 2. выполненные на стекле.
Витражи, выполненные из кусочков стекла, появились довольно давно. Так, мозаика из небольших пластинок цветного стекла была обнаружена в Древнем Риме в начале новой эры. Основным предназначением витражей поначалу было создавать особую атмосферу в храмах. Позже витражами стали украшать дворцы и дома богатых горожан.
Технология изготовления витражей постоянно менялась. Сначала куски цветного стекла скреплялись свинцовым сплавом, позже цементным раствором, сегодня их уже сплавляют между собой без помощи посторонних веществ. Более того, появилась возможность комбинировать плоские и выпуклые элементы стекла, чего в древнем мире не могли даже представить.
Что касается росписи по стеклу, то она появилась несколько позже витражей, собранных из разноцветных кусочков. Известно, что во времена захвата Египта Александром Македонским и образования Александрии стеклоизделия расписывали необожженными масляными красками. Египтяне также научились использовать эмалевые красители, а после этот метод декорирования распространился и заслужил должную популярность во всей Сирии и Италии.
Ученым известно также, что примерно в это же время (во времена Александрии) в Египте был изобретен еще один, удивительный по своему характеру, метод росписи стекла — межстекольное золочение, выполняемое с помощью золоченой фольги. Рисунок выполнялся и полностью вырезался из золоченой фольги и помещался между двумя стеклами предмета. Таким образом можно было украсить кубки, чаши, вазы или другие предметы утвари и роскоши. Странно, но такой метод просуществовал лишь до 4 века нашей эры, а после не использовался и был забыт.
В Византии и странах Предсредневековой Европы наряду с межстекольным золочением широко использовались и другие приемы стекольной росписи. В это время также популярно полное покрытие изделия золотом. Это делалось для того, чтобы скрыть дефекты предмета, ведь в то время изготовление чистого стекла было еще неизвестно миру.
В Германии расписывать стеклянные предметы эмалями стали лишь после 50-х годов 17 века. Особое распространение и популярность методы росписи стекла получили в Южной части страны. Темой росписей здесь часто служили различные религиозные сюжеты, а также исторические и бытовые предметы. В отдельную тему выделяется изображение немцами на кубках и вазах гербов и геральдических орлов — особенно популярные в это время. Роспись производилась чаще всего по зеленому стеклу невысокого качества.
В наше время роспись по стеклу производится специальными витражными красками. Также применяется специальная клеящаяся пленка.
Как и в обычной живописи, в росписи на стекле главным выразительным средством является цвет, который способен вызывать различные чувства, ассоциации, усиливает эмоциональность изображения. Важными средствами художественной выразительности, кроме цвета, является колорит, пятно, характер мазка, обработка красочной поверхности.
Живопись широко применяется в работе с детьми, так как она доступна, чувственна, познавательна, выразительна, продуктивна. Сам процесс рисования не менее важен для ребенка, чем результат, так как рисование — это феномен творческой активности детей, имеющий двигательно-зрительную основу и реализующий многие психические функции важные для целостного, личностного развития ребенка.
В педагогической практике нельзя забывать, что дети творят соответственно собственным потребностям, не напоказ, и неверно их ориентировать только на результат, подменяя поиск образцом, творчество — исполнением, а желание — принуждением. В рисовании должно поощряться искреннее, оригинальное творчество ребенка, а не послушное репродуцирование.
Использование нетрадиционных материалов, оборудования, проведение занятий в оригинально-занимательной форме позволяют детям получить удовольствие от рисования красками по стеклу, так как рисование очень близко к игре. Педагогу необходимо учитывать индивидуальный подход к детям для развития творческого потенциала.
Создание спецкурса «Роспись по стеклу» позволяет решить задачи в области воспитания культуры, самоопределения, профориентации детей. Спецкурс «Роспись по стеклу» выходит из рамок ИЗО и связан с МХК, историей. Для достижения наилучших результатов при проведении спецкурса следует активно использовать такие методы работы как экскурсии в музеи, участие в выставках и т. д.
Тема нашей дипломной работы настолько актуальна, что, несомненно, будет исследоваться и в дальнейшем. Надеемся, наше исследование внесло свой вклад и поможет тем, кто будет заниматься разработкой этой темы в будущем.
Список литературы
Аль Нуман Л., Глазков А. Витраж в архитектуре. — М., 2006.
Артистическое заведение для живописи на стекле Эрнеста Тоде. Рига, 1903 г.
Богуславская И. Я. Северные сокровища. — Архангельск: Северо-Западное книжное издательство, 1980.
Василенко В. М. Русское прикладное искусство. — М.: Искусство, 1977.
Васильева Е Ю. Педагогическая мастерская: опыт проектирования образовательной программы. — Архангельск: АО ИППК, 1999.
Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество / Под ред. Т. Я. Шпикаповой, Г. А. Поровской. — М., Владос, 2000.
Волобаева Т. В. Витражи Аничкова дворца. / Аничков дворец — памятник российской истории. Материалы конференции. СПб., 1997. С. 16−20.
Волобаева Т. В. Витражи в псевдоготических сооружениях 1820−1840-х гг. / Петербургские чтения — 95. Материалы научной конференции 22−26 мая 1995. СПб., 1995. С.112−115.
Волобаева Т. В. Витражи Императорского Стеклянного завода XIX века. / Петербургские чтения — 97. Материалы энциклопедической библиотеки «Санкт-Петербург — 2003». СПб., 1997. С.422—424.
Волобаева Т. В. Деятельность братьев Франк и производство витражей в С.-Петербурге. / Петербургские чтения — 96. Материалы энциклопедической библиотеки «Санкт-Петербург — 2003». СПб., 1996. С. 145 — 147.
Волобаева Т. В. К истории искусства витража в России (произведения мастерской В. Д. Сверчкова).
/ Петербургские чтения. Петербург и Россия. Материалы конференции 13−15 апреля 1994 г. С.20−22.
Волобаева Т. В. Петербургский витраж эпохи модерна: эстетика, производство, памятники. / 100 лет петербургскому модерну. СПб., 2000. С. 187−204.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под. ред. Е. Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера, 2001.
Горев Н. Е. Живопись на стекле. / Бесплатное приложение к журналу «Задушевное слово». Петербург-Москва, 1911.
Грасис Т. Латвийский витраж. Рига, 1979.
Гусева Е. Н. В. Д. Сверчков и его мастерская живописи на стекле в Шлейсгейме. / Государственный Эрмитаж. Забытые имена и памятники русской культуры.
Тезисы докладов конференции к 60-летию отдела истории русской культуры. СПб., 2001. С. 89−93.
Гусева Е. Н. Витражи В. Д. Сверчкова 1873 г. в конференц-зале Академии художеств. /
240 лет Академии художеств: научная конференция 11−12 марта 1998 года. С. 17−20. СПб., 1998.
Гусева Е. Н. Неизвестные чертежи В. Д. Сверчкова в собрании Музея прикладного искусства СПГХПА./ Петербург — место встречи с Европой. XI Царскосельская научная конференция.
Материалы. СПб., 2003. С. 84−95.
Гусева Е. Н., Гончарова Н. М., Лебедев В. Н., Хвалов С. А.
Витражи В. Д. Сверчкова в конференц-зале Академии художеств. Находки и открытия. / 240 лет Музею Академии Художеств.
Научная конференция 11−12 мая 1999
Краткое содержание докладов. СПб., 1999. С.32−36.
Жегалова С. К. Новые материалы по истории северодвинской росписи / Русское народное искусство Севера. Сборник статей. — М.: Альфа, 2008.
Жерихина Е. И. Витражи. / Три века Санкт-Петербурга.
Т. II. XIX век. Книга первая. А-В. СПб., 2005. С.543−547.
Зорина А. Сохранить витражи Петербурга. / «Декоративное искусство СССР». 1989. № 6. С.19−20.
Иванов Е. Ю. Каталог-путеводитель по витражам Санкт-Петербурга. СПб., 2001.
Иванов Е. Ю. Фацетный витраж С.-Петербурга рубежа ХIX-XX веков. Травлёные и пескоструйные витражи С.-Петербурга на рубеже XIX—XX вв.еков. Том I. СПб, Издательство СПбГУ, 2003. 100 с. 60 ч.-б. иллюстраций.
Иванов Е. Ю., Севастьянов К. К. Витражи Петрикирхе. / «D
er Bote/Вестник". 1999. № 3. С. 18—19.
Иванов Е. Ю., Севастьянов К. К. Список утрат петербургских витражей (1917—1998). СПб., 1998.
Иванов Е., Севастьянов К. Немного о петербургских витражах. «И пред престолом море сткляно…» / «Северная столица». № 3. 1994. С.
11.
Изместьева Л. А. Борецкая роспись. — Архангельск: АО ИППК, 1994.
Изместьева Л. А. Мезенская роспись. — Архангельск: АО ИППК, 1992.
Казакова Р.Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. — М.: Сфера, 2005.
Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка / Г. Кершенштейнер. — М.: Педагогика, 1994.
Кириков Б. М. Петербургские витражи. / Архитекутра Петербурга конца XIX—XX вв. Эклектика, Модерн. Неоклассицизм. СПб., 2006. С.345−368.
Кириков Б., Зорина А. Витражи Петербурга. / «Наше наследие». 1991. № 4. C.148−158.
Киселев И. Слюдяные оконницы. / «Декоративное искусство СССР». № 4. 1981. С.
18.
Княжицкая Т. В. Витражи в петербургском культовом зодчестве XIX — начала XX вв.: древние традиции в городе нового времени. / Краеведческие записки.
исследования и материалы. Вып. 8. СПб., 2001. C.63−78.
Княжицкая Т. В. Витражи Петербурга. СПб., 2006.
Княжицкая Т. В. Витражи: хрупкость стекла в эпоху революций. / «Мир музея», № 3 (259), март 2009. С. 12−14.
Княжицкая Т. В. Петербургские витражи. СПб., 2004.
Княжицкая Т. В., Семенова А. Б. Стекольная империя Франков. / Немцы в России.
Русско-немецкие научные и культурные связи. Сборник статей. СПб., 2001. С. 66−77.
Коган С. Э. Витражное искусство в Петербурге / Газета «Санкт-Петербург». 1993. № 5. С.4−5.
Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. — М., 1998.
Костерин Н. Учебное рисование. — М., 1980.
Котляр В. Изобразительная деятельность дошкольников. — Киев, 1986.
Ланцетти А. Г., Нестеренко М. Л. Изготовление художественного стекла. М., 1987.
Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1999.
Минухин Е. Витражи. Рига, 1959.
Минухин Е. Витражное искусство / «Архитектура СССР». 1954. № 6. С.27−30.
Минухин Е. Возродим витражное искусство. / «Архитектура и строительство». 1949 г. № 8. С.
80.
Минухин Е. Об искусстве витража / «Искусство». 1950 г. № 7−8. С.76−79.
Музей народного искусства и художественные промыслы: сборник трудов НИИХП. — М., Изобразительное искусство, 1972.
Народные росписи Русского Севера / Авторы-сост. Т. Я. Шпи-калова, Г.
А. Поровская, А. М. Даниленко, О. Ю. Тимонина. — Ханты-Мансийск: ГУИПП Полиграфист, 1999.
Основы народного декоративно-прикладного искусства на традициях Русского Севера: сборник программ средней общеобразовательной школы / Сост. Т. Я. Шпикалова, 3. Н. Максимова. — Архангельск: Альфа, 2009.
Пандина Л. В. Ракульская роспись. — Архангельск: АО ИППК, 1995.
Порецкая Е. В. Витражи Карла Эгери в собрании Эрмитажа. / Труды отдела западно-европейского искусства в Государственном Эрмитаже. Т.
1. Л., 1940. С.105−118.
Рагин В., Хиггинс М. Искусство витража. От истоков к современности. М., 2006.
Современный советский витраж. I Всесоюзный семинар по проблемам советского витражного искусства (14−25 октября 1978 г.) Сборник материалов. М., 1980.
Субботина Л. Развитие воображения у детей. — Ярославль, 1998.
Тоде Э. Стекольная живопись. Краткий очерк ее истории и техники развития / «Зодчий». 1908, № 23. С.204−208.
Хвалов С. А. История развития витражного искусства в Петербурге в XIX — начале ХХ веков. Класс живописи на стекле в Центральном училище технического рисования барона Штиглица. / 240 лет Музею Академии Художеств. Научная конференция 11−12 мая 1999
Краткое содержание докладов. СПб., 1999. С. 67−71.
Шелковников Б. А. Художественное стеклоделие в России. / Художественное стекло и его применение в архитектуре. М.-Л., 1953.
Шелковников Б. А. Художественное стекло. Л., 1962.
Шульгина Т. М. Витражи Англиканской церкви Иисуса Христа. / «Дизайн и строительство». 2000, № 9.
Шульгина Т. М. Витражи Э. Тоде. / Краеведческие записки. Исследования и материалы. Выпуск 5. Л., 1997.
Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей. Под ред. Н. Н. Фоминой. — М.: Педагогика, 1991.
Энтелис Ф. С. Формование и горячее декорирование стекла. Л., 1982.
Яглова Н. Т. Витраж. / Русское декоративное искусство. Т.
3.М., 1965.
Яковлева А. А. Традиции и современность: история петербургского витража. СПб.: Филологический факультет СПБГУ, 2007.
