Необходимо отметить, что данный способ защиты вступает в действие при конфликтах любого рода, не требуя предварительного научения, и характеризуется заметным искажением восприятия действительности. В основном отрицание, как механизм психологической защиты личности, формируется еще в детском возрасте и зачастую не позволяет человеку адекватно оценить происходящее вокруг, что в свою очередь вызывает затруднения в поведении.
10. Сублимация. Данный механизм психологической защиты изменяет неприемлемую форму влечения в приемлемую.
11. Обращение против себя меняет направление импульса извне вовнутрь, с другого человека на себя. Данный механизм психологической защиты особенно часто встречается в случаях депрессии и мазохизма
12. Рационализация представляет собой психологический механизм защиты, при котором происходит псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения. Рационализация приводит к снижению ценности недоступного. Например, переживая психическую травму, человек защищает себя от ее разрушительного воздействия тем, что переоценивает значимость травмирующего фактора в сторону ее понижения: не получив страстно желаемого, убеждает себя, что «не очень-то и хотелось». Данный механизм психологической защиты личности используется человеком в тех случаях, когда он, страшась осознать ситуацию, пытается скрыть от себя тот факт, что в своих действиях побуждается мотивами, находящимися в конфликте с его собственными нравственными стандартами. Наиболее яркие и часто проявляемые в жизни феномены рационализации получили свои названия:
«кислый виноград» — отражает понижение значимости недоступного;
«сладкий лимон» — зашита направлена не столько на дискредитацию недосягаемого объекта, сколько на преувеличение ценности имеющегося.
13. Замещение — механизм психологической защиты, при котором происходит замена действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом. Замещение разряжает напряжение, которое создано недоступной потребностью, но при этом не приводит к желаемой цели. В реальной жизни мы каждый день встречаемся с механизмом замещения, когда человек срывает свое раздражение, гнев, досаду, вызванные одним лицом, на другом лице или на первом попавшемся предмете.
14. Включение — защитный механизм, при котором также как и в рационализации переоценивается значимость травмирующего фактора. Но в данном случае для этого используется новая глобальная система ценностей, куда прежняя система входит как часть. Тогда относительная значимость травмирующего фактора понижается на фоне других, более мощных. Наиболее ярким примером этого механизма психологической защиты является катарсис — облегчение внутреннего конфликта при сопереживании. Если человек наблюдает и сопереживает драматические ситуации других людей, существенно более тягостные и травмирующие, чем те, которые тревожат его самого, он начинает смотреть на свои беды по-другому, оценивая их в сравнении с чужими.
Выше перечисленные и другие механизмы защиты могут быть конструктивными, повышая эффективность мыслей и действий, поэтому они являются адаптивными механизмами или автономными функциями Я. Например, изоляция, диссоциируя мышление и эмоции, облегчает логическое продвижение посредством избегания отвлекающих ассоциаций.
Избирательность отношения человека к группе и коллективу также связана и с опосредованием психологической защиты, которая является своеобразным фильтром, включающимся при существенном рассогласовании собственной системы ценностей и оценки своего поступка или поступков близких людей. Воздействие психологической защиты может способствовать сохранению внутреннего комфорта человека даже при нарушении им социальных норм и запретов, поскольку, снижая действенность социального контроля, она создает почву для самооправдания. Происходит это следующим образом: если человек, относясь к себе в целом положительно, допускает в сознание представление о своем несовершенстве, о недостатках, проявляющихся в конкретных действиях, то он становится на путь их преодоления. Т. е. он может изменить свои поступки, которые в дальнейшем преобразуют его сознание и тем самым всю его последующую жизнь. Но в случае, когда информация о несоответствии желаемого поведения, поддерживающего самоуважение, и реальных поступков в сознание не допускается, то сигналы конфликта включают механизмы психологической защиты и конфликт не преодолевается, то есть человек не может встать на путь самоусовершенствования.
3. Творческое мышление и психологическая защита личности
Творческое мышление тесно взаимосвязано с психологической защитой личности. Эта взаимосвязь наблюдается двоякой. С одной стороны, прослеживается достижение похожей цели — формирование адаптации человека. Творческое мышление обеспечивает неординарный подход к решению проблемы и тем самым устраняет ее в принципе, обеспечивая подобным образом адаптацию личности. С другой стороны творческое мышление за счет своего своеобразия может ослабевать действие защитных механизмов, тем самым препятствуя адаптации личности.
Преобладание образного мышления обеспечивает своеобразное изменение сознания в сновидениях, а именно в сновидениях зачастую и проявляют защитные механизмы или их отдаленные проявления. 3. Фрейд писал, что сновидения составляют важное звено в системе психологической защиты. Ибо искусственное лишение фазы быстрого сна меняет всю структуру механизмов психологической защиты, повышает уровень эмоциональной напряженности, ухудшает запоминание эмоционально значимого материала, что в свою очередь также тормозит процессы творческого мышления.
Говоря о взаимодействии творческого мышления и психологической защиты, необходимо упомянуть работу Мак-Киннон, который выделяет в числе отличительных черт одаренных людей способность более эффективно оперировать противоречивой информацией. А это может затормозить непосредственный запуск психологического механизма.
Сознательная настроенность человека на возможное допущение противоречия в собственном представлении мира уменьшает порог восприятия неосознаваемого, вследствие чего данные подсознательной переработки информации оказываются более доступными осознанию. Поэтому внутренняя готовность субъекта принять противоречие, а не отбросить какую-либо информацию, при первом подозрении несоответствия ее действительности — является, по мнению Мак-Киннона, важнейшим эвристическим фактором, способствующим осознанию самой проблемы.
Проблемой, однако, является то, что в случае наличия существенных расхождений между системами ценностей, действующими на уровне сознания и подсознания может поколебать или разрушить Я-концепцию индивида, что неизбежно приведет к необходимости переоценки и пересмотра всей картины мира и понимания своего места в ней. Как следствие этого будет выступать затруднение адаптации человека к условиям постоянно изменяющейся внешней среды и нарушит более или менее устойчивое равновесие, в условиях которого он жил. Именно такую дезадаптацию человека и предотвращают механизмы психологической защиты. Происходит это за счет того, что на уровне подсознания происходит ослабление действия разного рода стереотипов, устойчивых представлений. Подтверждением выше сказанного утверждения являются факты свершений открытия во сне или в переходном периоде между сном и пробуждением, творчества в измененных состояниях сознания — например, под воздействием гипноза, психотропных средств.
Исходя из выше сказанного, можно предположить, что для лиц, обладающих творческим мышлением, изначально, или в результате индивидуального процесса становления личности, характерно ослабление механизмов психологической защиты.
Таким образом, творческой личности требуется определенная смелость воспринимать и принимать образную информацию собственного подсознания, несоответствующую тем «правильным» мотивам, которые признаются допустимыми в данной культуре и которые человек принимает и включает в свою систему ценностей. Мак-Киннон считал, что наиболее выдающийся признак творческой личности, главная черта его внутренней сущности это определенная смелость — смелость личности, смелость разума и духа, психологическая и духовная смелость, которая в свою очередь является внутренним стержнем креативной личности.
Выводы Подводя итог по проделанной работе необходимо сделать следующие выводы:
1. Творческое мышление представляет собой способность создавать новые идеи и предметы, т. е. способность к конструктивным, нестандартным решениям и поведению, а также осознанию своего опыта. Отличие подобного вида мышления состоит с следующих его характеристиках: способность к обнаружению и постановке проблем;
оригинальность;
способность к генерированию большого числа идей;
способность к синтезу и анализу;
гибкость;
способность усовершенствовать объект, добавляя детали.
2. Психологическая защита представляет систему механизмов, которые направлены на минимизацию отрицательных переживаний, связанных с конфликтами, которые ставят под угрозу целостность всей личности. Существуют достаточное разнообразие механизмов психологической защиты, которые действуют по отдельности либо появляются совместно в изменчивых и взаимосвязанных паттернах, используя различные формы поведения, идеи, аффекты, стороны характера, другие функции Я и даже влечения.
3. Своеобразие творческого мышления будет обуславливать ослабление механизмов психологической защиты.
Заключение
Термин «мышление» знаком каждому. Житейская мудрость отмечает, что каждый человек считает себя умным или достаточно умным. На этот счет существует известная психологическая поговорка: «Каждый жалуется на свою память, но никто не жалуется на свой ум».
Понятием «мышление» обозначается одна из фундаментальных и исключительно значимых для человека психологических способностей. Фундаментальной эта способность является в силу того, что в мышлении человек проявляется как родовое существо, разум является его отличительной чертой. Этот факт обусловливает социальную и личностную значимость для человека мышления.
Творческое мышление представляет собой один из интереснейших феноменов, выделяющих человека из мира животных. Уже в начале жизни у человека проявляется настоятельная потребность самовыражения через творчество. Человек учится мыслить творчески, хотя способность к такому мышлению не является необходимой для выживания. Но в тоже время творческое осмысление является одним из способов активного познания мира, и именно оно делает возможным прогресс, как отдельного индивида, так и человечества в целом.
Необходимо отметить, что, несмотря на столь долгое внимание к проблеме творческого мышления, не все ее аспекты до конца раскрыты, поэтому исследования в этой области в настоящее время продолжаются.
Итак, подводя итог по проделанной работе, необходимо сказать, что гипотеза данного исследования, которая заключается в том, что творческое мышление оказывает влияние на психологическую защиту личности, подтвердилась. Данное теоретическое исследование показало, что своеобразие творческого мышления будет обуславливать ослабление механизмов психологической защиты. Исходя из выше сказанного можно утверждать, что цели и задачи исследования достигнуты.
Порой кажется, что на долю одаренного человека выпало счастье, обладать творческим мышлением. Но как показало наше исследование это не так. Ибо личность человека становится уязвимой. А для этого необходимо совершенствовать систему психологической защиты. А для этого можно посоветовать следующее:
Всегда демонстрировать свою уверенность.
Смотреть в глаза противнику не отводя взгляд.
Следить за осанкой и дыханием.
Никогда не поворачиваться к противнику спиной.
Вначале разговора делать шаг в сторону противника Следить за позой.
Список литературы
Андреева
Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 1996
Журбин В. И. Мысль психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса//Вопр. психол. 1990, № 4. С. 14−22.
Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я. А. Пономарева. — М.: Наука, 1983. С. 182 — 195.
Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов: Изд-во Ростов. ун-та, 1983. — 173 с.
Выготский Л. С. Мышление и речь./ Общая психология. Тексты. Раздел III «Субъект познания». Вып.
1. Познавательные процессы: виды и развитие. Часть 2. Под общей ред. В. В. Петухова. М., 1997. — 514 с.
Выготский
Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т5. -368с.
Голицын Г. А. Информационный подход в психологии творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я. А. Пономарева. — М.: Наука, 1983. С. 210 — 231.
Демина Л.Д., И. А. Ральникова. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. Психологические защиты личности: типология, функции, виды,
http://society.polbu.ru/demina_psychehealth/ch09_i.html Федоров В. С. Психологическая защита личности // Газета «Вестник МАПО». 2008. № 14.
Дружинин В. Диагностика общих познавательных способностей.//Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. М.: Изд. Институт психологии РАН, 1997
Дружинин В. Н. Психология общих способностей — СПб.: Питер Ком, 1999. — 368 с.
Ивин А. Л. Искусство правильно мыслить. — М.: Просвещение, 1990. — 237 с.
Квинн В. Прикладная психология. — СПб.: Питер, 2000. — 560 с.
Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 1. Л., 1957;1960.
Краткий психологический словарь / ред.-сост Карпенко Л. А; под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2 изд., расш., испр. и доп. — Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. — 512 с.
Лук А. Н. Мышление и творчество. — М.: Политиздат., 1976. — 144 с.
Мартьяненко В.Ф.
Введение
в философию: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений — Мн.: БГУ, 1986 — 124. с.
Маслоу А. Г. Мотивация и личность. Пер. с англ. Татлыбаевой А. М. — СПб.: Евразия, 1999. — 478 с.
Морозов А. В. Способы психологической защиты Мышление, его виды и формирование. Электронный ресурс.
http://www.thinking.pp.ru/05.shtml
Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — 3-е изд.
— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. — 688 с.
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теории и исследования / Пер. с англ. М. С. Жамкочьян под ред. В. С. Магуна — М.: Аспект Пресс, 2001. — 607 с.
Пономарев Я. А. Психология творчества. — М.: Издательство «Наука», 1976. — 302 с.
Психология мышления: Сб. пер. с нем. и англ. — М.: Прогресс, 1965. — 532 с.
Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. — М.: Изд-во АН СССР, 1958. — 556 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии — Спб.: Питер Ком, 1998. — 688 с.
Солсо Р. Л. Когнитивная психология. — Пер. с англ. — М.: Тривола, 1996. — 600 с.
Соколов Д. Чем отличается креатив от творчества.
http://www.kstyati.ru/cre_articles/cre_otlich.html
Столяров А. М. Эвристические приемы и методы активизации творческого мышления. — М: ВНИИПИ, 1988. — 126 с.
Тихомиров О. К. Психология мышления. — М.: МГУ, 1984. — 270 с.
Хекахаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т.
2. М.: Педагогика, 1986. С.234−248.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб. Питер Пресс, 1997. — 608 с.
