Разрозненные же усилия отдельных школ по восстановлению воспитательной работы с учащимися демонстрируют ключевую роль аналогичных инициатив в формировании нравственных основ личности. В связи с этим необходимо сделать ориентацию на воспитательную работу одним из направлений государственной политики и создать все необходимые условия для развития ее в школах. В контексте воспитательной работы следует рассмотреть и вопросы школьного самоуправления. Этой проблеме посвящена статья В. С. Собкина и Е. В. Николашиной «Школьное самоуправление: мнения старшеклассников» (2008, № 3, С. 98−104.). Авторы исход из того, что школьное самоуправление — это практика гражданского воспитания. Статья основана на материалах социологического опроса учащихся 9-х и 11-х классов школ города Москвы, который был проведен в 2005 г. Рассмотрев, проблему с разных сторон (содержательный, социальный, процессный аспекты) авторы пришли к выводу, что, несмотря на позитивную тенденцию во внедрении самоуправления в школах, ее реализация пока не идет активно, сопровождается рядом проблем, а школа продолжает оставаться жесткой социальной организацией. Процесс воспитания является важной составляющей частью процесса образования, позволяя формировать личность, обладающую моральными принципами, нравственностью, гражданственностью и т. п.
Нельзя обойти вниманием и вопрос о религии и светском образовании, чему посвящена статья С. Н. Радионова и Р. П. Шевцова «О религиозной тематике в школьном образовании» (2008, № 3, С. 104−109). Связан он с введением в школе уроков православия и возникших с этим проблем, прежде всего в контексте нарушения конституционного права на свободу совести — «Основы православной культуры» в целом ряде регионов стали обязательным предметом. Исследование проводилось в школах Ставропольского края среди учителей начальных классов. В его результате было выявлено, что учителя поддерживают введение факультативного курса «История мировых религий», который должен способствовать повышению духовности и нравственности учащихся. Мне кажется, следует поддержать позицию учителей и в том, что курс должен быть факультативным, и в том, что должен касаться всех религий. Россия — многонациональная и многоконфессиональная страна и введение в качестве обязательного предмета «Основы православия» будет являться нарушением гражданских прав.
Таким образом, мы рассмотрели те социальные проблемы, которые поднимались на страницах журнала «Социс» в отношении школьного образования на протяжении последних четырех лет. В заключении отметим, что социологическое исследование системы образования позволяет раскрыть школу и обучение не только с точки зрения педагогических практик, но и позиций социальных практик.
