Основные виды памяти и их характеристики

Эйдетические же образы: 1) даны в тех же цветах, что и восприятия; 2) не подчиняются закону Эммерта (увеличение проекции образа при удалении плоскости незначительно. Кстати, представления вообще не изменяют своей величины с изменением условий восприятия, что отличает их и от последовательных, и от эйдетических образов); 3) цвет эйдетического образа не смешивается с цветом фона, а перекрывает его, как это происходит у образа восприятия.

2.

4. Мыслительная (символическая) память Мыслительная память — это память на мысли и их обозначения (символы), поэтому она называется еще и символической. Поскольку мысль неразрывно связана с высказыванием, постольку в этом виде памяти присутствует словесный аспект. Соответственно можно говорить о словесной памяти, т. е. памяти на слова. Но мысль также всегда есть некое смысловое содержание, поэтому можно говорить о логическом аспекте и соответственно о логической, или смысловой, памяти. Поскольку оба направления связаны в мысли в неразрывное единство, постольку многие исследователи предпочитают воздерживаться от их противопоставления и называют этот вид памяти словесно-логическим. Рассмотрим каждый аспект отдельно, для того чтобы выявить особенности того и другого, но ни в коем случае не противопоставляя их.

Словесная память формируется вслед за образной и достигает наивысшей силы к 10 — 13 годам. К этому времени полностью усваивается строй родного языка, складываются артикуляционный арсенал и повышенная слуховая восприимчивость к родной речи (многие данные говорят и о соответствующих возрастных изменениях в морфологии и физиологии мозга, направленных на специализированную адаптацию к родному языку. Это объясняет легкость усвоения иностранных языков в детстве).

Особенности словесной памяти: 1) большая зависимость памяти от воли; 2) высокая точность воспроизведения; 3) тесная связь с образами, которые, собственно, обозначаясь словами, переходят из разряда представлений в разряд понятий; 4) искажающее влияние слов на представления (в особенности на зрительные); 5) «краевой эффект» — лучше запоминаются и воспроизводятся начальные и конечные члены словесных рядов (текстов, высказываний). Дело в том, что участки мозга, воспринимающие и запоминающие средние звенья этих стимульных рядов, испытывают двойное разрушающее следы памяти воздействие смежного материала: со стороны предшествующего (нейрофизиологический процесс проактивного торможения) и со стороны последующего (нейрофизиологический процесс ретроактивного торможения). А участки мозга, контролирующие края стимульного ряда, подвержены только одному виду помех: в начале действует лишь ретроактивное торможение, в конце — только проактивное.

Как вариант словесной памяти выступает память на цифры. Память на слова и цифры может проявляться как в зрительной, так и в слуховой модальностях.

Логическая память — это память на смысл. Иногда воспроизведение какого-либо текста или высказывания, точное по смыслу, может не иметь ни одного общего слова с оригиналом (например: «На лекции нам рассказали об образах памяти» — занятия были посвящены представлениям). В процессе вычленения смысла происходит раскрытие понятий подлинника высшими понятиями, т. е. переработка текста в более общих понятиях. Воспроизведение, т. е. реконструкция текста, в этом случае осуществляется как нисхождение от обобщенных понятий к конкретным, но не обязательно строго к тем же, а к сходным, того же семантического уровня. Особый вид логической памяти — память на числа и математические действия. Смысловая память самым тесным образом связана с мышлением, поэтому мы к ней еще вернемся при изучении мышления.

При работе памяти наблюдается дифференциация функций полушарий головного мозга (билатеральная асимметрия): мыслительная память определяется работой преимущественно левого полушария; образная — правого.

Заключение

У каждого человека существуют следующие индивидуальные отличия памяти, которые проявляются в разных сферах его деятельности:

• скорость запоминания — определяется количеством повторений, необходимых для запоминания нового материала;

• точность запоминания — характеризуется соответствием воспроизведенного тому, что запомнилось, и количеством возможных ошибок;

• прочность запоминания — проявляется в продолжительности сохранения заученного материала (или в медленности его забывания);

• готовность к воспроизведению — проявляется в том, как быстро и легко в нужный момент человек может припомнить необходимую информацию.

Существуют различные подходы к классификации памяти:

I. По происхождению, генезису (роды памяти): 1. Видовая (наследственная, генетическая); 2. Индивидуально-видовая (запечатлевание, импринтинг); 3. Индивидуальная (прижизненная).

II. По уровню психической активности (уровни памяти): 1. Непроизвольная (непреднамеренная, имплицитная); 2. Произвольная (преднамеренная, эксплицитная).

III. По срокам хранения информации (формы памяти): 1. Кратковременная; 2. Оперативная; 3. Долговременная.

IV. По виду психической активности (виды памяти): 1. Двигательная (моторная); 2. Эмоциональная (аффективная); 3. Образная; 4. Мыслительная (символическая).

К основным видам памяти относятся:

1) двигательная память, т. е. способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций (водить машину, плести косу, завязывать галстук и т. п.);

2) образная память, под ней подразумевается возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия. Она бывает (в зависимости от принимающего анализатора) слуховой, зрительной, осязательной, обонятельной и вкусовой;

3) эмоциональная память запечатлевает пережитые нами чувства, особенность эмоциональных состояний и аффектов. Ребенок, которого испугала большая собака, скорее всего, даже став взрослым, еще долго будет испытывать неприязнь к этим животным (память страха);

4) высший вид памяти, присущий только человеку, — мыслительная (символическая) память. С ее помощью осуществляется большинство мыслительных действий и операций (счет, чтение и т. д.), образуется информационная база человеческого интеллекта.

У разных людей в большой степени развит тот или иной вид памяти: у спортсменов — двигательная, у художников — образная и т. д.

Учитывать индивидуальные отличия памяти важно в учебной деятельности, чтобы максимально продуктивно использовать потенциальные возможности каждого человека и всесторонне развивать его память.

Подводя итог можно сказать, что если бы человек не обладал мощной, быстродействующей памятью, если бы люди не научились сохранять и передавать из поколения в поколение добытые ими знания и выработанные умения, то человечество никогда бы не достигло того уровня развития, на котором оно находится сейчас. Если представить себе катастрофу, в результате которой люди как физические существа сохранились бы, но утратили бы память о прошлом, то это привело бы к тому, что человечество в своём развитии оказалось отброшенным на тысячи лет назад. В этих условиях практически все знания, умения и навыки, всю культуру, накопленную тысячелетиями, людям пришлось бы изобретать заново. Память сделала человека человеком и сохраняет его таким — это совершенно справедливое утверждение, не требующее в свете сказанного выше дополнительного доказательства.

Глоссарий Длительность хранения — это временная характеристика памяти, определяемая периодом от поступления информации в память до ее исчезновения или значительного искажения, изменяющего суть соответствующих сведений.

Емкость — пространственная характеристика памяти, определяемая предельно возможным количеством информации, сохраняемой памятью.

Забывание — процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленного в памяти.

Запоминание — закрепление в памяти новой информации путем связывания ее с уже имеющимся знанием.

Мнемотехника — это совокупность приемов, облегчающих запоминание.

Представление — образ предмета или явления, которые мы в данный момент не воспринимаем.

Реминисценция — отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым.

Скорость воспроизведения — это временная характеристика памяти, обусловленная быстротой извлечения нужной информации из памяти. Измеряется временем, затрачиваемым на репродукцию требуемых сведений.

Скорость запоминания — это временная характеристика памяти, заключающаяся в быстроте усвоения и закрепления в памяти поступающей информации.

Точность воспроизведения — это информационная характеристика памяти, отражающая степень безошибочности воспроизведения информации и характеризуемая степенью различия между исходно поступившей в память информацией (на «входе») и ее аналогом при воспроизведении (на «выходе»).

Список использованных источников

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб.: Речь, 2003. — 655 с.

Еникеев М. И. Общая и социальная психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. — 440 с.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. — М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. — 288 с.

Крысько В. Г. Психология и педагогика: Курс лекций. — М.: Омега-Л, 2007. — 368 с.

Лукацкий М.А., Остренкова М. Е. Психология. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.

Маклаков А.Г., Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. — 583 с.: ил.

Немов Р.С., Психология. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005

Кн. 1. — 687 с.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — 912 с.

Нуркова В.В., Березанская Н. Б. Психология. — М.: Высшее образование, 2007. — 484 с.

Попов А.Л., Психология. М.: Флинта: Наука, 2002. — 336 с.

Психология / под общ. ред. В. Н. Дружинина. — С.Пб.: Питер, 2009. — 656 с.: ил.

Психология памяти / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — М.: АСТ: Астрель, 2008.

— 656 с.: ил. — (Хрестоматия по психологии) Психология / под ред. Е. И. Рогова. — М.: Гуманитар. изд. центр

ВЛАДОС, 2005. — 591с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. — М.: Педагогика, 1989. — 448 с.

Филатов Ф. Р. Общая психология в вопросах и ответах. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — 544 с.: ил.

Общая психофизиология, под ред. В. Н. Сысоева. — СПб.: ВМед

А, 2003. — 296 с.

Приложение Схема 1. Классификация основных видов памяти (А.Г. Маклаков) Схема 2. Классификация основных видов памяти (Н.С. Ефимова)

Лукацкий М.А., Остренкова М. Е. Психология. — М.: Эксмо, 2007. — С. 141.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 256 — 257.

Психология / под ред. Е. И. Рогова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — С. 484.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 257.

Попов А.Л., Психология. М.: Флинта: Наука, 2002. — С. 190.

Маклаков А.Г., Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. — С. 248.

Общая психофизиология, под ред. В. Н. Сысоева. — СПб.: ВМед

А, 2003. — С. 91.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 261 — 262.

Маклаков А.Г., Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. — С. 255.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. — М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. — С. 120

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 262.

Лукацкий М.А., Остренкова М. Е. Психология. — М.: Эксмо, 2007. — С. 143.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 262 — 265.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 265.

Там же. — С. 275.

Там же. — С. 275 — 276.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 276 — 277.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С.

Филатов Ф. Р. Общая психология в вопросах и ответах. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — С. 270 — 271.

Там же. — С 271.

Филатов Ф. Р. Общая психология в вопросах и ответах. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — С. 271 — 272.

Там же. — С. 272.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 270.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 271.

Там же. — С. 271.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 272 — 273.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 273 — 274.

Никандров В. В. Психология. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. — С. 274 — 275.