Проблемы возраста человека

Первый вид — прогрессивная, где численность детей много превосходит численность пожилой группы, для данного вида социальной группы также характерен высокий прирост населения. Второй вид — стационарная, с постоянным естественным приростом и примерно одинаковым соотношением младших и старших групп. Третий вид — регрессивная, отличающаяся большой долей пожилых людей и суженным или убывающим ростом населения.

Для оценки «возраста общества» применяют различные подходы, но все они определяются через удельный вес старшей возрастной группы в общей численности населения. В некоторых шкалах нижняя граница старшей возрастной группы составляет 60 лет, а в других -65, в свою очередь демографическая старость варьирует от 4 до 12%, в зависимости от нижней границы. Наиболее объективной и современной считают шкалу, предложенную французской исследовательницей Ж. Боже-Гаранье и усовершенствованную Э. Россетом [11. c. 98]. По ней к пожилым людям относятся все, кому исполнилось 60 лет и старше. Общество, в котором доля пожилых людей превышает 18% называют — «очень старым».

2.

2. Средняя продолжительность жизни и проблемы старения Средняя продолжительность жизни настоящее время определяется для многих стран через индекс развития человечества или боле известный как «индекс счастья». Для его расчетов использовалось три основных показателя это объем валового национального продукта на душу населения, вероятную продолжительность жизни при рождении и как ни странно, уровень образования населения. Из 173-х проиндексированных стран Россия занимает 37 место.

Возраст, определяющий биологическую продолжительность жизни, отдельно взятого человека, приблизительно колеблется около величины называемой видовой или биологической продолжительностью жизни. Стоит отметить, что продолжительность жизни отдельно взятого индивида может и превзойти видовую, а может, что чаще, и нет. Наиболее адекватной выглядит величина видовой продолжительности жизни полученной в расчетах, построенных на методике Б. Ц. Урланиса. По этим данным видовая продолжительность жизни человека должна составлять 85−90 лет. [5. с. 249].

Геронтологи выделяют несколько видов старости: хронологическую, физиологическую, психологическую и социальную. Самым общим и собирательным понятием, объединяющим все эти подвиды старости, является социальная старость. В настоящее время возраст наступления социальной старости отодвигается все дальше и дальше, что обусловлено требованиями социума, в котором средняя продолжительность жизни все выше и выше. Причем средняя продолжительность жизни растет во всех социальных группах, несмотря на довольно резкие различия между ними. Данное обстоятельство обусловлено развитием общества в целом и резким рывков в области прогресса, повышающим выживаемость вида в целом.

В связи с этим увеличение доли людей относящихся к пожилым членам социума привело к резкому разделению общества по возрастному признаку и превращении пожилых членов общества в «социальных изгоев». В большинстве цивилизованных стран проблема сегрегации и оптимизации отношений поколений стоит наиболее остро. Этот феномен находит свое отражение в социальной жизни к ее подходам у различных возрастных групп. Например, для пожилых людей более характерно стремление к стабильности и потому в благополучные моменты жизни общества они способны адекватно исполнять руководящие обязанности. Во времена социальных перемен появляется необходимость в более гибких подходах и тогда младшая возрастная группа становиться наиболее подходящей.

При достижении зрелого и пожилого возраста разочарования становятся все трагичней из-за невозможности что-либо изменить и в конце концов человека может настигнуть чувство бессилия, а затем и страх смерти. Стремление к жизни и стремление к смерти можно определить через борьбу, пока он борется за жизнь, он ею обладает.

Одна из традиционных тем в философии — это феномен смерти. Но основным аспектом, рассматриваемым ею, был компонент психологизма, и основным действующим лицом был сам субъект. Большинство философов старались освободить человека от страха смерти и помочь преодолеть её трагизм.

Для большинства населения преклонный возраст ассоциируется со сплошным досугом и отдыхом, что в некотором смысле создает определенное отношение к старикам. Многие полагают, что благополучие пожилых людей обусловлено досугом, так им необходимым, подразумевая свободу от занятий или обязанностей, но это не так.

Незанятость у старых людей обусловлена в первую очередь в результате уменьшения жизненной энергии индивидов, которое является психосоциальным явлением, объясняемое как индивидуальными психологическими особенностями, так и воздействием общества, которое выключает его из социальной жизни. Потребность в исполнении социальных обязательств для индивида подиктовано не столько обществом, сколько внутренней потребностью, обостряющуюся по мере старения индивида. Поэтому в большинстве своем внешние социальные факторы отходят у старого человека на второй план, а на первый план выходят собственные внутренние потребности.

У пожилого человека изменяется ценностная мотивация трудовой деятельности. Постепенно стремление к труду как материальной ценности вытесняется и мотив становиться больше эмоциональным, необходимым для самоутверждения. Со временем сама неутраченная способность к труду становиться важнее, чем материальный эквивалент труда.

Для продления жизни необходимо, чтобы человек как можно дольше сохранял свою работоспособность. Поскольку труд есть жизненная потребность человека, то чем дольше человек способен выполнять определенную работу, тем у него больше шансов на долгую жизнь. Причем работа в данном случае имеет самое широкое понятие, и носит оттенок самовыражения, чем имеет в своей основе какую-либо экономическую выгоду.

Таким образом, в данной главе курсовой работы были рассмотрены основные проблемы старости, как социальные, так и психологические. Показана роль пожилых людей в обществе, и связанные с этим трудности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Возраст — качественно специфическая ступень онтогенетического развития. В жизни человека принято выделять следующие возраста: младенчество (от рождения до 1 года), раннее детство (1−3), дошкольный возраст (от 3 до 6−7), младший школьный возраст (от 6−7 до 11−12), отрочество (от 11−12 до 15−17), юность (от 15−17 до 19−21), молодость (от 19−21 до 25−30), зрелость (от 25−30 до 55−60), старость (от 55−60 и старше). Каждый возраст в человеческой жизни имеет определяется нормативы, при помощи которых можно оценить адекватность развития индивида и которые касаются психофизического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития. Переход к следующему этапу происходит в форме кризисов возрастного развития.

Развитие человека — неравномерный процесс становления разных психических функций, способностей, формирования характера и личности. В этом процессе важно учитывать как генетические возможности человека, так и воздействия среды, общества и культуры. Следует помнить, что генетика — это только возможность, которая реализуется в конкретной среде. Поэтому генетическая предрасположенность к тем или иным нарушениям развития есть только возможность, которая может быть реализована, а может быть и нет. В развитии человека выделяются возрастные циклы. Это периоды качественных изменений в психической организации человека и его поведения. Возрастные циклы психического развития человека отражают универсальные закономерности возникающих изменений. Однако существует и индивидуальный темп развития человека, который может быть смещен относительно общего хода жизненных изменений.

Учитывать индивидуальный темп развития необходимо при любых взаимодействиях с ребенком. Это является залогом его психического здоровья. В тоже время решить вопрос является ли рассогласование индивидуального темпа развития особенностью данного ребенка или это отклонение, деформация или задержка его развития может только специалист в области психологии развития. Приведем пример. Довольно частой проблемой психического развития ребенка является нарушение развития речи. Когда у ребенка не развивается речь в два и даже три года, это должно быть причиной обращения к специалисту. Причин нарушения речевого развития множество.

Это может быть наследственно обусловленный медленный темп развития речи. Возможно, что родители мало занимались с ребенком. Задержка речи может быть следствием отставания в интеллектуальном развитии. Причиной задержки могут быть неврологические и другие поведенческие проблемы ребенка.

Однако во всех случаях, необходимо установить причину задержки и начать коррекционные мероприятия, поскольку отставание в речевом развитие приводит к формирования более сложных деформаций: интеллектуальному отставанию, сложностям социализации, проблемам развития личности ребенка — он чувствует себя не таким как все, ущербным, не способным к принятым способам общения. Возрастные циклы жизни человека имеют разную периодизацию. В зависимости от критерия выделяются разные периоды в жизни человека в разных психологических концепциях. Однако, не смотря на разные основания периодизаций развития, большинство теорий выделяют одни и те же возрастные этапы. Например, младенческий период описывается как возраст становления доверия к миру (Э. Эриксон), или период оральной стадии (З. Фрейд), или период тесного эмоционального общения с матерью (Д. Б. Эльконин), или стадии сенсомоторного интеллекта (Ж. Пиаже). Разные концепции выделяют в качестве главного признака этого этапа разные стороны психического развития. Но все они выделяют именно этот возрастной цикл как качественно особый этап психического развития человека.

Создание общей теории развития еще впереди. Представляется, что эта теория должна вобрать в себя все достижения биологии, психологии, психологии, психиатрии, культурной психологии, социологии, педагогики. Только общая теория развития человека будет поистине надежным инструментом для понимания закономерностей изменений, происходящих с человеком, инструментом диагностики его развития и инструментом помощи ему. Такая теория должна рассматривать весь цикл человеческой жизни: от момента возникновения зародыша до момента завершения жизни. Человек меняется постоянно, всю свою жизнь. Только изменения в детстве происходят более стремительно, далее их замедляется темп.

Знать и понимать суть происходящих перемен означает большую свободу человека, большую гармонию его развития, большее душевное равновесие, а значит и лучшее психическое здоровье.

ГЛОССАРИЙ

Возрастная психология — Раздел психологии, где изучается онтогенетическое развитие психики, его качественные этапы и закономерности перехода от одного этапа к другому. Каждый возрастной этап характеризуется теми специфически возрастными задачами освоения окружающего мира и культуры, которые решаются при помощи формирования новых видов поведения и деятельности.

Возраст человека — есть функция биологического, исторического и психологического времени, обеспечивающая конвергенцию двух основных линий развития человека: онтогенетическую эволюцию и жизненный путь.

Жизненный путь — есть история жизни человека, временной интервал между рождением и смертью.

Психологическое время — временные характеристики сенсорно — перцептивных, мнемических, мыслительных, аттенционных, психомоторных функций, а также свойств личности.

Биологическое время — время биосистем организма (сердечные ритмы, ритмы дыхания и др.).

Историческое время — время эпохи и общественной среды, в которой родился и живет человек.

Метрическое время — годы жизни, количество прожитых человеком лет.

Топологическое время — есть рядоположенность жизненных событий, очевидцем которых является человек, качественная или содержательная сторона времени, представляющая собой однонаправленность и необратимость развития человека с сочетанием в разные периоды жизни эволюционных и инволюционных моментов развития, столкновение между которыми усиливается с возрастом, особенно в старости.

1. Адлер А. Понять природу человека. С-Пб., 1997.

2. Ананьев Б. Г. и др. Индивидуальное развитие человека! Константность восприятия. — М., 1988.

3. Ананьев Б. Г. Интеллектуальное развитие взрослых людей как характеристика обучаемости. // «Советская педагогика», 1969, № 10.

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л. 1968.

5. Антология социальной работы, в 3 т. М., 1995.

6. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. Вопросы психологии. 1972, № 2.

7. Гамезо М. В, и др., Возрастная психология, -М., ПОР, 2001.

8. Немов Р. С., Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений, в 3-х книгах, 3 издание, М.: «Владос», 2003.

9. Пиаже Ж. Избранные труды. — М., 1969.

10. Популярная энциклопедия пожилого возраста. Самара, 2003.

11. Радугин А. А., Радугин К. А. Социология. М., Владос. 2003.

12. Россия в цифрах, -М., ФСГС, 2004.

13. Руссо Ж. Ж. Исповедание, ч. 1−2, М., 1997.

14. Смелзер Н. Социология. М., 1994.

15. Социальная геронтология: современные исследования. М., 2004.

16. Степанова Е. И. Человек: возраст, труд, образование. -Вопросы психологии. 1986, № 1.

17. Степанова Е. И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. — СПб.: Алетейя, 2000.

18. Филиппов Ф. Р. От поколения к поколению. М., 1999.

19. Хрестоматия по психологии. / Сост. Мироненко В. В. — М., Владос, 1997.

20. Хрестоматия по общей психологии / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. -М.: Изд-во МГУ, 1991.

ПРИЛОЖЕНИЕ Таблица 1 Древнекитайская классификация Молодость до 20 лет Возраст вступления в брак до 30 Возраст выполнения общественных обязанностей до 40 Познание собственных заблуждений до 50 Последний период творческой жизни до 60 Желанный возраст до 70 Таблица 2 Классификация возрастов жизни по Пифагору (VI в. до н. э.)

Период становления 0−20 лет (весна) Молодой человек 20−40 лет (лето) Человек в расцвете сил 40−60 лет (осень) Старый и угасающий человек 60−80 лет (зима) Таблица 3 Классификация возрастов жизни по Гиппократу (IV в. до н. э.)

Первый период 0−7 лет Второй период 7−14 лет Третий период 14−21 год Четвертый период 21−28 лет Пятый период 28−35 лет Шестой период 35−42 года Седьмой период 42−49 лет Восьмой период 49−56 лет Девятый период 56−63 года Десятый период 63−70 лет