Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе

Дипломная: Развитие психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Знание этих процессов позволит решить ряд прикладных задач, связанных с познавательной активностью личности, позволит значительно повысить продуктивность различных видов учебной деятельности, подготовку и переподготовку специалистов; повысить уровень интеллектуального развития и самосовершенствования личности. Современное представление о природе, источниках, формах и видах, формировании… Читать ещё >

Развитие психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретический анализ развития психических познавательных процессов младших школьников
    • 1. 1. Проблема развития психических познавательных процессов в работах отечественных и зарубежных психологов
    • 1. 2. Психологические факторы, влияющие на развитие познавательных процессов учебной деятельности
    • 1. 3. Психические познавательные процессы младших школьников и развитие их в процессе учебной деятельности
  • 2. Экспериментальные исследования проблемы развития психических познавательных процессов младших школьников
    • 2. 1. Методики для изучения развития психических познавательных процессов
    • 2. 2. Результаты проведенного исследования
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованных источников
  • Приложение, А Развивающая программа упражнений
  • Приложение Б Инструкции к упражнениям

Современное представление о природе, источниках, формах и видах, формировании и содержании психических познавательных процессов человека складывается на основе анализа результатов исследований проблем поведения, деятельности, общения, познания, действий и их мотивации.

Психические познавательные процессы наиболее широко проявляются в учебной и в других видах деятельности, связанных с общими и интеллектуальными способностями. Высокий уровень этих видов деятельности зависит от многих факторов: личностного роста и развития, познавательной активности личности, но прежде всего, от сформированности познавательных процессов личности. Вот почему нами поставлена задача изучить развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения.

Знание этих процессов позволит решить ряд прикладных задач, связанных с познавательной активностью личности, позволит значительно повысить продуктивность различных видов учебной деятельности, подготовку и переподготовку специалистов; повысить уровень интеллектуального развития и самосовершенствования личности.

Полноценное усвоение знаний учащимся во многом зависит от развития у него психических познавательных процессов. В последнее время в школах наблюдается значительное снижение успеваемости, количество неуспевающих детей возрастает. Этим обоснована актуальность данной темы Развитие психических познавательных процессов человека касались работы многих отечественных психологов разных времен. Основы современного понимания их природы заложены в работах М. Я. Басова, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера, Д. Н. Богоявленского, П. К. Анохина, А. Р. Лурии и ряда других ученых. Но, не смотря на то, что исследователи изучали данную проблему, до конца она остается не изученной. И в настоящее время по-прежнему исследуются познавательные процессы и разрабатываются новые методики, такие как: долговременная память; концентрация внимания; воображения; логического мышления.

Отечественные и зарубежные психологи продолжают интенсивно разрабатывать различные аспекты проблемы психических познавательных процессов учащихся.

Несмотря на многочисленные теоретические и экспериментальные исследования различных направлений, проблема психических познавательных процессов в психологии все еще требует дальнейшего изучения, так как известных в психологии концепциях нет однозначного ответа на вопросы о природе, закономерностях и механизмах развития психических познавательных процессов на разных уровнях, и нет единства взглядов на источники и формы познавательных процессов.

Объект исследования — дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования — психические познавательные процессы детей младшего школьного возраста.

Целью настоящего исследования является выявление особенностей развития психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе.

Задачи исследования:

— проанализировать литературу по отечественным и зарубежным источникам;

— изучить особенности психического развития младших школьников;

— выявить условия развития психических познавательных процессов младших школьников;

— подобрать психодиагностические методик исследования психических познавательных процессов младших школьников;

— провести экспериментальное исследование о влиянии показателей успешности учебной деятельности на развитие психических познавательных процессов учащихся;

— сделать выводы по исследованию развития психических познавательных процессов в учебной и других видах деятельности.

Для решения обозначенных задач использовались методы исследования: наблюдение, изучение и анализ научной литературы, анкетирование, анализ, тестирование, методы статистической обработки данных.

Гипотеза — предполагается, что развитие одних психических процессов (памяти, внимания) способствует повышению других (мышление, пространственные представления).

Научная новизна заключается в том, что впервые была разработана данная комплексная программа по исследованию особенностей развития психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе и проведена на конкретной выборке.

Практическая значимость: изученные методики психических познавательных процессов (долговременная память, концентрация внимания, воображения, речь, логического мышления, восприятия) могут успешно применяться в общеобразовательных учреждениях психологами и педагогами.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003. — 702 с. — ISBN 5−8291−0350−8
  2. , А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения [Текст] / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. — М.: Ось-89, 2006. — 500 с. — ISBN 5−86 894−319−8
  3. , И. С. Развитие мышления, внимания, памяти, саморегуляции у младших школьников [Текст]: учебное пособие / И. С. Артюхова. — М.: Чистые пруды, 2008. — 30 с. — ISBN 978−5-9667−0457−5
  4. , А. С. Основы возрастной педагогики Текст: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2000. — 192 с. ISBN 5−7695−0658-Х
  5. , П. П. Память и мышление [Текст] / П. П. Блонский. — СПб.: Едиториал УРСС, 2007.- 208 с. — ISBN 978−5-382−308−5
  6. , Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2008. — 400 с. — ISBN 978−5911−808−464
  7. , Н. В. Психология и педагогика Текст / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. — СПб.: Питер, 2008. — 432 с. — ISBN 978−5-272−266−2
  8. , Л. А. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / Л. А. Венгер, Г. С. Цукерман. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 159 с. — ISBN 9−785−305 000−177
  9. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Хрестоматия: учебное пособие / И. В. Дубровина. — М.: Академия, 2005. — 484 с. — ISBN 5−7695−2389−1
  10. , Б. С. Психология младшего школьника [Текст]: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2005. — с. 204. — ISBN 5−8291−0561−6
  11. , Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6−12 лет. [Текст]: практикум / Т. Н. Волкова. — М.: БАО, 2005. — 240 с. — ISBN 966−338−071−3
  12. , Л. С. Педагогическая психология [Текст]. — М.: АСТ, 2005. — 240 с. — ISBN 5−17−27 239−1
  13. , Т. В. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. — М.: Академия, 2006. — 240 с. — ISBN 5−7695−3414−1
  14. , П. Я. Четрые лекции по психологии [Текст]. — М.: Юрайт, 2000. — 196 с. — ISBN 5−8013−0093−7
  15. , О. Б. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 264 с. — ISBN 5−305−110−2
  16. , И. Ф. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. — Рн/Д.: Феникс, 2003. — 224 с. — ISBN 5−222−3 409−9
  17. Диагностика развития младших школьников: психологические тесты [Текст]/ - Рн/Д: Феникс, 2008. — 125 с. — ISBN 978−5-222−14 781−8
  18. , В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2007. — 362 с. — ISBN 5−91 180−111−6
  19. , И. В. Психология [Текст]. — М.: Академия, 2002. — 464 с. — ISBN 5−7695−0735−7
  20. , И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. -Рн/Д.: Феникс, 2003. — 480 с. — ISBN 5−85 880−390−3
  21. , Ф. И. Психология воспитания школьников Текст. — М.: Высшая школа, 2006. — 189 с. — ISBN 985−06−1206−1
  22. , Л. Б. Лекции по общей психологии [Текст]: учебное пособие. — М.: Харвест, 2000. — 896 с. — ISBN 985−13−0028−4
  23. , А. И. Общая психология Текст. — СПб.: Проспект, 2009. — 432 с. — ISBN 978−5-392−449−2
  24. , В. М. Психология и педагогика Текст. — М.: Высшая школа, 2006. — 432 с. — ISBN 5−06−5 581−7
  25. , Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников [Текст]. — М.: Ось-89, 2006. — 272 с. — ISBN 5−98 534−340−5
  26. , А. Г. Общая психология Текст: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2000. — 693 с. — ISBN 5−272−62−5
  27. , Т. Д. Детская практическая психология [Текст]. — М.: Гардарики, 2007. — 256 с. — ISBN 978−5-8297−3 806
  28. , О. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий и упражнений [Текст]. — СПб.: Наука и техника, 2008. — 304 с. — ISBN 978−5-94 387−344−7
  29. , Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка [Текст]. — М.: МПСИ, 2004. — 512 с. — ISBN 5−89 395−552−8
  30. , У. Когнитивная психология памяти [Текст]: учебник для вузов / У. Найссер. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. — 640 с. — ISBN 5−93 878−168-X
  31. , В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст Текст. — СПб.: Питер, 2006. — 237 с. — ISBN 5−469−1 071−6
  32. Педагогическая психология Текст: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с. — ISBN 5−305−83−1
  33. , Л. А. Возрастная психология Текст. — М.: Академический проект, 2005. — 255 с. — ISBN 5−902 766−12−5
  34. , Л. И. Индивидуальный подход в воспитании младшего школьника. Тесты. Игры. Упражнения [Текст] / Л. И. Петрова. — Рн/Д.: Феникс, 2008. — 336 с. — ISBN 978−5-222−11 310−3
  35. , Ж. Психология интеллекта [Текст]. — СПб.: Питер, 2003. — 192 с. — ISBN 5−94 723−096−8
  36. Психологическая диагностика Текст: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. — СПб.: Питер, 2003. — 652 с. — ISBN 5−94 723−626−5
  37. Психология памяти [Текст] / Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2002. — 816 с. — ISBN 5−88 711−176−3
  38. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы Текст / Под ред. И. В. Дубровиной. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 176 с. — ISBN 5−88 687−0504
  39. , Е. И. Я и самопознание. Развиваю память, мышление, воображение [Текст] / Е. И. Рогов. — Рн/Д: МарТ, 2006. — 224 с. — ISBN: 5−241−744-Х
  40. , Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология Текст. — СПб.: Питер, 2001. — 224 с. — ISBN 5−318−252−8
  41. , Е. Е. Психология развития человека Текст: учебное пособие. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 460 с. — ISBN 5−7556−0154−0
  42. , С. В. Педагогическая психология Текст / С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. — СПб.: Питер, 2006. — 223 с. — ISBN 5−469−921−1
  43. , О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах Текст: учеб. пособие. — М.: ТК Велби, 2005. — 288 с. — ISBN 5−482−178−4
  44. , Е. А. Возрастная психология Текст. — СПб.: Питер, 2006. — 208 с. — ISBN 5−469−943−2
  45. , Г. А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников. [Текст]. — М.: Академический проект, 2004. с. — 344 с. — ISBN 5−8291−0459−8
  46. Хрестоматия по психологии: Психология мышления [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: АСТ, 2008. — 672 с. — ISBN 978−51 704−861−37
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!