Индивидуальные особенности личности в теорияхпсихологов

Реакции испытуемого могут быть направлены на окружающую его среду, выражаясь в форме различных требований к ней, либо на самого себя как виновника происходящего, либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. У Михаила М— нормальную, Е — высокая и I — низкая:

Е>M>I,

то на основании этого можно сказать, что во фрустрационной ситуации он будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко — в интропунитивной. То есть можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.

Оценки, касающиеся типов реакций, следующие. Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на препятствие») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Мы получили среднюю оценку OD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у Татьяны не преобладает более идея препятствия. Оценка ED (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означающая силу или слабость «Я» личности, находится на высоком уровне. Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я». Оценка NP является признаком адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешать фрустрационные ситуации, у Михаила находится на среднем уровне.

ED>OD=NP

Результаты по методике «исследование самооценки» Т. Дембо, С. Я. Рубинштейн Таблица 2.

Уровень самооценки Уровень притязаний идеальный Уровень притязаний реальный Здоровье 50 100 90 Интеллект 70 100 90 Общение 70 100 90 Авторитет 70 100 90 Внешность 70 100 90 Самоконтроль 50 100 80 Уверенность в себе 60 100 80 Профессиональная компетентность 70 100 90 Профессиональная эффективность 70 100 90

Рисунок 1.

Как видно на рисунке 1 уровень притязаний идеальный выше уровня притязаний реального и выше уровня самооценки, что свидетельствует о, в целом адекватной самооценке испытуемой. Самые высокие показатели уровня самооценки у испытуемой получены по переменным: интеллект, общение, авторитет, внешность, профессиональная компетентность и эффективность, что свидетельствует о значимости данных характеристик для Татьяны.

Личностные особенности по опроснику Кеттела Таблица 3.

Факторы Оценка, А 7 В 4 С 7 E 6 F 3 G 5 H 4 I 6 L 6 М 3 N 5 O 4 Q1 3 Q2 3 Q3 5 Q4 6

Рисунок 2. Показатели личностных особенностей у студента.

Высокие оценки были получены по следующим факторам: L+, A+, C+, E+, Q4+. Самые низкие оценки были получены по следующим факторам: M-, Q1-, Q2-. Подобные результаты могут быть проинтерпретированы следующим образом.

Ему свойственна большая способность к соблюдению общественных моральных норм. Иногда смиренная покорность перед нерешенными эмоциональными проблемами. Михаилу С свойственно быть независимым, иногда агрессивным, упрямым (доминантным), практичным, тщательным, конвенциальным. Он управляем внешними реальными обстоятельствами, консервативен, уважает принципы, терпим к традиционным трудностям.

Предпочитает работать и принимать решения вместе с другими людьми, любит общение и восхищение, зависит от них. Склонен идти с группой. Необязательно общителен, скорее ему нужна поддержка со стороны группы.

Ценностные ориентации Таблица 4.

№ показатель Оценка власть 5 достижение 1 гедонизм 9 стимуляция 10 самостоятельность 7 универсализм 2 доброта 8 традиция 3 конформность 4 безопасность 6

Рисунок 8. Показатели ценностных ориентаций у Михаила С.

Остановимся на них более подробно.

Ценность достижение — самый высокий уровень значимости, средний показатель составил 1. Определяющая цель этого типа ценностей — личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами. Проявление социальной компетентности (что составляет содержание этой ценности) в условиях доминирующих культурных стандартов влечет за собой социальное одобрение.

Универсализм очень значим. Его ставят на 2 место. Мотивационная цель данного типа ценностей — понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы. Мотивационные цели универсализма производны от тех потребностей выживания групп и индивидов, которые становятся явно необходимыми при вступлении людей в контакт с кем-либо вне своей среды или при расширении первичной группы.

Значимость традиции составила у данного испытуемого 3. Это говорит о принятии данной ценности. Любые социальные группы вырабатывают свои символы и ритуалы. Их роль и функционирование определяются опытом группы и закрепляются в традициях и обычаях. Традиционный способ поведения становится символом групповой солидарности, выражением единых ценностей и гарантией выживания. Традиции чаще всего принимают формы религиозных обрядов, верований и норм поведения. Мотивационная цель данной ценности — уважение, принятие обычаев и идей, которые существуют в культуре (уважение традиций, смирение, благочестие, принятие своей участи, умеренность) и следование им.

Конформность довольно значима для данного испытуемого, средний показатель — 4. Определяющая мотивационная цель этого типа — сдерживание и предотвращение действий, а также склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям. Данная ценность является производной от требования сдерживать склонности, имеющие негативные социальные последствия (послушание, самодисциплина, вежливость, уважение родителей и старших).

Власть как ценность важна для Михаила С. Средний показатель значимости составил 5. Это говорит о высокой значимости этой ценности. Центральная цель этого типа ценностей заключается в достижении социального статуса или престижа, контроля или доминирования над людьми и средствами (авторитет, богатство, социальная власть, сохранение своего общественного имиджа, общественное признание). Ценности власти и достижения фокусируются на социальном уважении, однако ценности достижения (например, успешный, амбициозный) подчеркивают активное проявление компетентности в непосредственном взаимодействии, в то время как ценности власти (авторитет, богатство) подчеркивают достижение или сохранение доминантной позиции в рамках целой социальной системы.

Методика дом, дерево, человек Дом вблизи — открытость, доступность и (или) чувство теплоты и гостеприимства.

Стена: контуры линии слишком акцентированы — сознательное стремление сохранить контроль.

Двери очень большие — чрезмерная зависимость от других или стремление удивить своей социальной коммуникабельностью.

Окна сильно открытые — субъект ведет себя несколько развязно и прямолинейно. Множество окон показывает готовность к контактам, а отсутствие занавесок- отсутствие стремления скрывать свои чувства.

Отсутствие трубы — субъект чувствует нехватку психологической теплоты дома.

Дорожка очень длинная — уменьшенная доступность, часто сопровождаемая потребностью более адекватной социализации.

Дорожка очень широкая в начале и сильно сужающаяся у дома — попытка замаскировать желание быть одиноким, сочетающаяся с поверхностным дружелюбием.

Солнце — символ авторитетной фигуры. Часто воспринимается как источник тепла и силы.

Количество используемых цветов: хорошо адаптированный, застенчивый и эмоционально необделенный субъект обычно использует не меньше двух и не более пяти цветов. Субъект, раскрашивающий дом семью-восемью цветами, в лучшем случае является очень лабильным. Использующий всего один цвет боится эмоционального возбуждения.

Цвет оранжевый — комбинация чувствительности и враждебности.

Штриховка, выходящая за пределы рисунка, — тенденция к импульсивному ответу на дополнительную стимуляцию. Цвет желтый — сильные признаки враждебности.

Размещение рисунка точно в центре листа — незащищенность и ригидность (прямолинейность). Потребность заботливого контроля ради сохранения психического равновесия.

Размещение рисунка ниже центра листа — чем ниже рисунок по отношению к центру листа, тем больше похоже на то, что:

1) субъект чувствует себя небезопасно и неудобно, и это создает у него депрессивное настроение;

2) субъект чувствует себя ограниченным, скованным реальностью.

Выход за правый край листа — желание «убежать» в будущее, чтобы избавиться от прошлого. Страх перед открытыми свободными переживаниями. Стремление сохранить жесткий контроль над ситуацией.

Интерпретация по К. Коху исходит из положений К. Юнга (дерево — символ стоящего человека). Корни — коллектив, бессознательное. Ствол — импульсы, инстинкты, примитивные стадии. Ветви — пассивность или противостояние жизни.

Корни в виде двух линий — способность к различению и рассудительность в оценке реального; различная форма этих корней может быть связана с желанием жить, подавлять или выражать некоторые тенденции в незнакомом кругу или близком окружении.

Расположение слева направо — увеличивается направленность на внешний мир, на будущее. Потребность в опоре на авторитет; поиски согласия с внешним миром; честолюбие, стремление навязывать себя другим, ощущение покинутости; возможны колебания в поведении.

Круглая крона — экзальтированность, эмоциональность. Круги в листве — поиск успокаивающих и вознаграждающих ощущений, чувства покинутости и разочарования.

Листва из кривых линий — восприимчивость, открытое принятие окружающего.

Ствол открыт и связан с листвой — высокий интеллект, нормальное развитие, стремление сохранить внутренний мир.

Ствол расширяется книзу — поиск надежного положения в своем кругу.

Сфера интеллекта (контроля). Сфера воображения. Голова большая — неосознанное подчеркивание убеждения о значении мышления в деятельности человека.

Подчеркнута шея — потребность в защитном интеллектуальном контроле.

Плечи покатые — уныние, отчаяние, чувство вины, недостаток жизненности.

Туловище угловатое или квадратное — мужественность.

Черты лица включают глаза, уши, рот, нос. Это сенсорный контакт с действительностью.

Волосы сильно заштрихованы — тревога, связанная с мышлением или воображением.

Руки скрещены на груди — враждебно-мнительная установка.

Руки напряженные и прижатые к телу — неповоротливость, ригидность.

Руки очень короткие — отсутствие стремлений вместе с чувством неадекватности.

Руки тонкие, слабые — ощущение недостаточности достигнутого.

Неуравновешенная стоячая фигура — напряжение.

Тучи — боязливая тревога, опасения, депрессия.

Короткие, эскизные штрихи — тревога, неуверенность. Горизонтальные штрихи — подчеркивание воображения, женственность, слабость.

Большой рисунок — экспансивность, склонность к тщеславию, высокомерию.

Рисунок на весь лист — компенсаторное превознесение себя в воображении.

Заключение

Характер и личностные особенности.

Михаил стремится быть в центре внимания, ищет признания и поддержки и добивается этого хотя и косвенными, но настойчивыми действиями. Он склонен к фантазированию, которое иногда неузнаваемо преобразует для них реальную ситуацию. При склонности к фантазированию и утрате чувства реальной ситуации никогда 'не утрачивается ощущение реальности собственных чувств и желаний, которыми определяется поведение. При всей пестроте ролей эгоцентрическая ориентировка всегда сохраняется, что в конечном итоге приводит к незрелости и бедности поведения («однообразная пестрота»). На незрелом и поверхностном уровне осуществляются и межличностные контакты.

Групповую деятельность, требующую планирования и длительного проведения единой линии его обычно затрудняют. Невозможность длительного и упорядоченного усилия в ряде случаев оправдывается различного рода декларативными заявлениями. В то же время деятельность, требующая широких, разнообразных и относительно кратковременных контактов, умения приспособиться к различным людям, благоприятно выглядеть в их глазах, способности вживаться в роль, им хорошо удается.

Особенности самосознания — самооценка и самоотношение.

В целом самооценка испытуемого является адекватной. Самые важные для испытуемой особенности личности: интеллект, общительность, авторитет, внешность, профессиональная компетентность и эффективность.

Межличностные отношения.

В межличностных отношениях для испытуемого характерна открытость, доступность и (или) чувство теплоты и гостеприимства, сознательное стремление сохранить контроль, чрезмерная зависимость от других или стремление удивить своей социальной коммуникабельностью. Иногда для Михаила вероятна уменьшенная доступность, часто сопровождаемая потребностью более адекватной социализации, желание быть одиноким, сочетающаяся с поверхностным дружелюбием, незащищенность и ригидность (прямолинейность). Потребность заботливого контроля ради сохранения психического равновесия.

Иногда Михаил чувствует себя небезопасно и неудобно, и это создает у него депрессивное настроение или ограниченной и скованной реальностью.

Ему свойственно желание «убежать» в будущее, чтобы избавиться от прошлого. Страх перед открытыми свободными переживаниями. Стремление сохранить жесткий контроль над ситуацией.

2.

2.3 Анализ показателей Александра К.

Студент 2 курса Санкт-Петрбурского Института Управления персоналом, 25 лет, не женат. Проблем в интеллектуальной и личностной сфере не имеет МЕТОДИКА МОДИФИКАЦИЯ ТЕСТА РОЗЕНЦВЕЙГА Таблица 1.

№ ОТВЕТ ИСПЫТУЕМОГО 1 ПЛОХО СТАРАЛИСЬ! 2 ИЗВИНИТЕ! Я НЕ ХОТЕЛА.

3 НЕ МОГЛИ БЫ ВЫ СНЯТЬ ШЛЯПУ? ЗА НЕЙ НЕ ВИДНО! 4 НИЧЕГО… ВЫ ЖЕ НЕ ВИНОВАТЫ. 5 А Я ЧТО МОГУ СДЕЛАТЬ? Я ЖЕ НЕ МАСТЕР. ОТНЕСИТЕ В РЕМОНТ.

6 ДУРАЦКАЯ БИБЛИОТЕКА! 7 НЕТ! КЛИЕНТ ВСЕГДА ПРАВ! 8 ЗАШИБИСЬ ПОДРУГА… 9 А ПРИЧЕМ ТУТ ЗАВЕДУЮЩИЙ?

10 Я НЕ ВРУ! 11 НИЧЕГО… 12 ВО ПРИКОЛИСТ! 13 ЧТО ЗНАЧИТ НЕ МОЖЕТЕ? Я ЗАЧЕМ СЮДА ПРИЕХАЛА?

14 ЖДЕМ ЕЩЕ 5 МИНУТ И УХОДИМ! 15 ДА ЛАДНО! 16 СПАТЬ МЕНЬШЕ НАДО! 17 ДА Я ТАКОЙ! МОГЛА БЫ УЖЕ ПРИВЫКНУТЬ! 18 МНЕ ТОЖЕ ЖАЛЬ! 19 НИЧЕГО НЕ ДУМАЮ!

СОРИ… 20 НУ И ХРЕН С НЕЙ! НЕ ОЧЕНЬ-ТО И ХОТЕЛОСЬ! 21 НАДО ЖЕ! 22 УШИБЛАСЬ. 23 СКАЖИ ЕЙ, ЧТО МЫ НЕ МОЖЕМ ЖДАТЬ, Т.К. МЫ ОПАЗДАЕМ.

24 НИЧЕГО! ЭТО ЖЕ РЕБЕНОК! Интерпретация высказываний испытуемого позволяет сделать следующие выводы: GCR — уровнь социальной адаптации испытуемого находится на низком уровне. То есть испытуемый не достаточно адаптирован к своему социальному окружению и часто конфликтует с окружающими.

Выявлены устойчивые характеристики фрустрационных реакций испытуемого, стереотипы эмоционального реагирования, которые формируются в процессе развития, воспитания и становления человека и составляют одну из характеристик его индивидуальности. Реакции испытуемого могут быть направлены на окружающую его среду, выражаясь в форме различных требований к ней, либо на самого себя как виновника происходящего, либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. У испытуемого М— нормальную, Е — высокая и I — низкая, то на основании этого можно сказать, что во фрустрационной ситуации она будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко — в интропунитивной. То есть можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.

E>M>I

Оценки, касающиеся типов реакций, следующие. Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на препятствие») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Мы получили высокую оценку OD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у испытуемой преобладает более идея препятствия. Оценка ED (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означающая силу или слабость «Я» личности, находится на высоком уровне. Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я». Оценка NP является признаком адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешать фрустрационные ситуации, у испытуемого находится на низком уровне.

OD>ED>NP

Результаты по методике «исследование самооценки» Т. Дембо, С. Я. Рубинштейн Таблица 2.

Уровень самооценки Уровень притязаний идеальный Уровень притязаний реальный Здоровье 20 90 100 Интеллект 80 100 100 Общение 90 90 90 Авторитет 95 100 100 Внешность 95 95 100 Самоконтроль 60 80 90 Уверенность в себе 80 100 90 Профессиональная компетентность 80 100 100 Профессиональная эффективность 95 100 100

Рисунок 1.

Как видно на рисунке 1 уровень притязаний реальный выше уровня притязаний идеального и выше уровня самооценки, что свидетельствует об неадекватной самооценке испытуемого. Самые высокие показатели уровня самооценки у испытуемого получены по переменным: авторитет, внешность, профессиональная эффективность, что свидетельствует о значимости данных характеристик для испытуемого.

Личностные особенности по опроснику Кеттела Таблица 1.

Факторы Оценка, А 8 В 4 С 7 E 6 F 3 G 5 H 4 I 6 L 6 М 3 N 5 O 4 Q1 3 Q2 3 Q3 5 Q4 6

Рисунок 2. Показатели личностных особенностей у студента.

Высокие оценки были получены по следующим факторам: L+, A+, C+, E+, Q4+. Самые низкие оценки были получены по следующим факторам: M-, Q1-, Q2-. Подобные результаты могут быть проинтерпретированы следующим образом. Студент, как нам кажется, имеет собственное мнение, не поддается обману. Он обращен вовне, легок в общении, склонен к добродушию, легкости в общении, эмоциональному выражению; готов к сотрудничеству, внимателен к людям, мягкосердечен, добр, приспособляем. Предпочитает ту деятельность, где есть занятия с людьми, ситуации с социальным значением. Этот человек легко включается в активные группы. Он щедр в личных отношениях, не боится критики. Хорошо запоминает события, фамилии, имена и отчества. эмоционально устойчивый, трезво оценивающий действительность, активный, зрелый.

Ему свойственна большая способность к соблюдению общественных моральных норм. Иногда смиренная покорность перед нерешенными эмоциональными проблемами. Студенту свойственно быть независимым, иногда агрессивным, упрямым (доминантным), практичным, тщательным, конвенциальным. Он управляем внешними реальными обстоятельствами, консервативен, уважает принципы, терпим к традиционным трудностям.

Предпочитает работать и принимать решения вместе с другими людьми, любит общение и восхищение, зависит от них. Склонен идти с группой. Необязательно общителен, скорее ему нужна поддержка со стороны группы.

Ценностные ориентации по методике Шварца Таблица 2.

№ показатель Оценка власть 1 достижение 2 гедонизм 9 стимуляция 10 самостоятельность 4 универсализм 3 доброта 8 традиция 5 конформность 7 безопасность 6

Рисунок 2. Показатели ценностных ориентаций у студента.

Остановимся на них более подробно.

Власть как ценность наиболее важна для студента. Средний показатель значимости составил 1. Это говорит о высокой значимости этой ценности. Центральная цель этого типа ценностей заключается в достижении социального статуса или престижа, контроля или доминирования над людьми и средствами (авторитет, богатство, социальная власть, сохранение своего общественного имиджа, общественное признание). Ценности власти и достижения фокусируются на социальном уважении, однако ценности достижения (например, успешный, амбициозный) подчеркивают активное проявление компетентности в непосредственном взаимодействии, в то время как ценности власти (авторитет, богатство) подчеркивают достижение или сохранение доминантной позиции в рамках целой социальной системы.

Ценность достижение — высокий уровень значимости, средний показатель составил 2. Определяющая цель этого типа ценностей — личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами. Проявление социальной компетентности (что составляет содержание этой ценности) в условиях доминирующих культурных стандартов влечет за собой социальное одобрение.

Универсализм очень значим. Его ставят на 3 место. Мотивационная цель данного типа ценностей — понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы. Мотивационные цели универсализма производны от тех потребностей выживания групп и индивидов, которые становятся явно необходимыми при вступлении людей в контакт с кем-либо вне своей среды или при расширении первичной группы.

Самостоятельность так же очень значима. Средний показатель значимости — 4, что говорит о высоком уровне значимости. Определяющая цель этого типа ценностей состоит в самостоятельности мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности. Самостоятельность как ценность производна от организменной потребности в самоконтроле и самоуправлении, а также от интеракционных потребностей в автономности и независимости.

Значимость традиции составила у данного студента 5. Это говорит о принятии данной ценности. Любые социальные группы вырабатывают свои символы и ритуалы. Их роль и функционирование определяются опытом группы и закрепляются в традициях и обычаях. Традиционный способ поведения становится символом групповой солидарности, выражением единых ценностей и гарантией выживания. Традиции чаще всего принимают формы религиозных обрядов, верований и норм поведения. Мотивационная цель данной ценности — уважение, принятие обычаев и идей, которые существуют в культуре (уважение традиций, смирение, благочестие, принятие своей участи, умеренность) и следование им.

Безопасность как ценность чуть менее важна (6) и находится на среднем уровне значимости. Мотивационная цель этого типа — безопасность для других людей и себя, гармония, стабильность общества и взаимоотношений. Она производна от базовых индивидуальных и групповых потребностей. По мнению Ш. Шварца, существует один обобщенный тип ценности безопасность (а не два отдельных — для группового и индивидуального уровня). Связано это с тем, что ценности, относящиеся к коллективной безопасности, в значительной степени выражают цель безопасности и для личности (социальный порядок, безопасность семьи, национальная безопасность, взаимное расположение, взаимопомощь, чистота, чувство принадлежности, здоровье).

Методика дом, дерево, человек Дом вблизи — открытость, доступность и (или) чувство теплоты и гостеприимства.

Стена с акцентированным контуром основы — субъект пытается вытеснить конфликтные тенденции, испытывает трудности, тревогу.

Стена: контуры линии слишком акцентированы — сознательное стремление сохранить контроль.

Стена: одномерная перспектива — изображена всего одна сторона. Если это боковая стена, имеются серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции.

Двери очень большие — чрезмерная зависимость от других или стремление удивить своей социальной коммуникабельностью.

Окна сильно открытые — субъект ведет себя несколько развязно и прямолинейно. Множество окон показывает готовность к контактам, а отсутствие занавесок- отсутствие стремления скрывать свои чувства.

Крыша, толстый контур края — чрезмерная озабоченность контролем над фантазией (ее обузданием).

Дорожка очень длинная — уменьшенная доступность, часто сопровождаемая потребностью более адекватной социализации.

Солнце — символ авторитетной фигуры. Часто воспринимается как источник тепла и силы.

Размещение рисунка точно в центре листа — незащищенность и ригидность (прямолинейность). Потребность заботливого контроля ради сохранения психического равновесия.

Большая голова у фигуры противоположного пола — мнимое превосходство противоположного пола и более высокий его социальный авторитет.

Подчеркнута шея — потребность в защитном интеллектуальном контроле.

Признак физической силы или потребности во власти. Плечи чрезмерно крупные-ощущение большой силы или чрезмерной озабоченности силой и властью.

Туловище угловатое или квадратное — мужественность.

Туловище слишком крупное — наличие неудовлетворенных, остроосознаваемых субъектом потребностей.

Руки, изображенные не слитно с туловищем, а отдельно, вытянутые в стороны — субъект иногда ловит себя на действиях или поступках, которые вышли у него из-под контроля.

Руки за спиной — нежелание уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных, враждебных влечений.

Ступни непропорционально мелкие — скованность, зависимость.

Неуравновешенная стоячая фигура — напряжение.

Линии с нажимом — агрессивность, настойчивость.

Прямые штрихи — упрямство, настойчивость, упорство. Короткие штрихи — импульсивное поведение. Ритмичная штриховка — чувствительность, сочувствие, раскованность.

Большой рисунок — экспансивность, склонность к тщеславию, высокомерию.

Корни больше ствола — интенсивное любопытство, может вызвать тревогу.

Симметрия — стремление казаться в согласии с внешним миром. Выраженная тенденция сдержать агрессивность. Колебания в выборе позиции по отношению к чувствам, амбивалентность, моральные проблемы.

Расположение слева направо — увеличивается направленность на внешний мир, на будущее. Потребность в опоре на авторитет; поиски согласия с внешним миром; честолюбие, стремление навязывать себя другим, ощущение покинутости; возможны колебания в поведении.

Круглая крона — экзальтированность, эмоциональность. Круги в листве — поиск успокаивающих и вознаграждающих ощущений, чувства покинутости и разочарования.

Листва из кривых линий — восприимчивость, открытое принятие окружающего.

Заштрихованный ствол — внутренняя тревога, подозрительность, боязнь быть покинутым; скрытая агрессивность.

Ствол линиями с нажимом — решительность, активность, продуктивность.

Ствол ограничен снизу — ощущение несчастья, поиск поддержки.

Ствол расширяется книзу — поиск надежного положения в своем кругу.

Общая высота — нижняя четверть листа — зависимость, недостаток веры в себя, компенсаторные мечты о власти.

Заключение

Уровень социальной адаптации испытуемого находится на низком уровне. То есть испытуемый не достаточно адаптирован к своему социальному окружению и часто конфликтует с окружающими. Он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки. Реакции испытуемого сосредоточены на защите своего «Я».

Испытуемый, как нам кажется, имеет собственное мнение, не поддается обману. Он обращен вовне, легок в общении, склонен к добродушию, легкости в общении, эмоциональному выражению; готов к сотрудничеству, внимателен к людям, мягкосердечен, добр, приспособляем. Предпочитает ту деятельность, где есть занятия с людьми, ситуации с социальным значением. Этот человек легко включается в активные группы. Он щедр в личных отношениях, не боится критики. Хорошо запоминает события, фамилии, имена и отчества. эмоционально устойчивый, трезво оценивающий действительность, активный, зрелый.

Ему свойственна большая способность к соблюдению общественных моральных норм. Иногда смиренная покорность перед нерешенными эмоциональными проблемами. Студенту свойственно быть независимым, иногда агрессивным, упрямым (доминантным), практичным, тщательным, конвенциальным. Он управляем внешними реальными обстоятельствами, консервативен, уважает принципы, терпим к традиционным трудностям.

Предпочитает работать и принимать решения вместе с другими людьми, любит общение и восхищение, зависит от них. Склонен идти с группой. Необязательно общителен, скорее ему нужна поддержка со стороны группы.

Особенности самосознания — самооценка и самоотношение.

Полученные данные свидетельствуют о неадекватной самооценке испытуемого. Уровня самооценки у испытуемой обусловлен авторитетом, внешностью, профессиональной эффективностью.

Межличностные отношения.

В межличностных отношениях испытуемому свойственна открытость, доступность и (или) чувство теплоты и гостеприимства. Которая осложняется тем, что он пытается вытеснить конфликтные тенденции, испытывает трудности, тревогу.

Ему свойственно сознательное стремление сохранить контроль. Имеются серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции. Чрезмерная зависимость от других или стремление удивить своей социальной коммуникабельностью.

Иногда он ведет себя несколько развязно и прямолинейно. Ему свойственна незащищенность и ригидность (прямолинейность). Потребность заботливого контроля ради сохранения психического равновесия.

Имеет место представление о мнимом превосходстве противоположного пола и более высоком его социальном авторитете. Он испытывает потребность в защитном интеллектуальном контроле. Он иногда ловит себя на действиях или поступках, которые вышли у него из-под контроля. Не желает уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных, враждебных влечений.

Испытуемому свойственно стремление казаться в согласии с внешним миром. Выраженная тенденция сдержать агрессивность. Колебания в выборе позиции по отношению к чувствам, двойственность, моральные проблемы. Увеличивается направленность на внешний мир, на будущее. Потребность в опоре на авторитет; поиски согласия с внешним миром; честолюбие, стремление навязывать себя другим, ощущение покинутости; возможны колебания в поведении. А также внутренняя тревога, подозрительность, боязнь быть покинутым; скрытая агрессивность, ощущение несчастья, поиск поддержки, поиск надежного положения в своем кругу, зависимость, недостаток веры в себя, компенсаторные мечты о власти.

Заключение

Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Проведенный анализ результатов диагностики позволил нам составить адекватное представление о личности респондента и построить психологический портрет.

В отечественной психологии жизненный путь является основной формой развития личностных свойств, становление индивидуальности проявляется в форме самореализации личности. Если использовать аналогию с темпераментом, личность как общественный социализированный индивид является формально — динамической характеристикой по отношению к индивидуальности. Активность и способ интеграции личности в общество определяет только границы и возможности расширения «моего» мира за счет этого — разнообразие его содержания, но не ту работу, которую индивидуальность с этим содержанием выполняет. Социальная активность личности, расширение социальных и межличностных отношений с другими людьми означает возможность расширения «моего» мира в социальном измерении, возможность установления с некоторыми из них глубоких интериндивидуальных отношений. Другие люди входят в «мой» мир не как объекты и носители социальных функций, а как другие «жизненные» миры, и отношение к ним не субъект-объектное, а субъект-субъектное, интерсубъектное.

В зарубежной психологии жизненный путь — это то, что происходит в действительности. Жизненный путь в какой-то степени предопределен генетически, а также положением, которое создают родители, и различными внешними обстоятельствами. Болезни, несчастные случаи, война могут сорвать даже самый тщательный, всесторонне обоснованный жизненный план. Существует много сил, влияющих на человеческую судьбу: родительское программирование, поддерживаемое «внутренним голосом», который древние звали «демоном»; конструктивное родительское программирование, поддерживаемое, подталкиваемое течением жизни; семейный генетический код, предрасположенность к определенным жизненным проблемам и способам поведения; внешние силы, все еще называемые судьбой; свободные устремления самого человека. Продуктом действия этих сил и оказываются разные типы жизненного пути, которые могут смешиваться и вести к одному или другому типу судьбы: сценарному, несценарному, насильственному или независимому. Но в конечном счете судьба каждого человека определяется им самим, его умением мыслить и разумно относиться ко всему происходящему в окружающем мире. Человек сам планирует собственную жизнь. Только тогда свобода дает ему силу осуществлять свои планы, а сила дает ему свободу осмысливать их, а если надо, и отстаивать их или бороться с планами других. Даже если жизненный план человека определен другими людьми или в какой-то степени обусловлен генетическим кодом, то и тогда вся его жизнь будет свидетельствовать о постоянной борьбе.

Список литературы

Абульханова-Славская Стратегия жизни. М., 2001

Ананьев Б.Г. «О проблемах современного человекознания» Москва, 2000

Ананьев Б.Г. «Проблемы психологии личности» Москва, 2000

Анциферова Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и техники ее бытия. // Психологический журнал. Т. 14, № 2, 1993.

Бердяев Н. А. О назначении человека. — Республика, 2003

Бердяев Н. А. Смысл истории. — Мысль, 2000

Бодалев А.А. «Личность и общение» Москва, 2003

Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое агенство, 2000.

Головаха Е.А., Кроник А. А. Психологическое время личности. Киев, 2004.

Коржова Е. Ю. Методика «психологическая автобиография» в психодиагностике жизненных ситуаций. Киев, 1994

Логинова Н. А. Жизненный путь как проблема психологии. // Вопросы психологии, 1985, № 5. С. 103−109

Лосский Н. О. Характер русского народа // Лосский Н. О. Условия абсолют-ного добра. М.: Политиздат, 1991, с. 238 — 361

Психотерапевтическая энциклопедия. (ред. Б. Д. Карвасарский) СПб., «Питер», 2002

Рейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып.

1., 2. М., 1991

Рубинштейн С.Л. «Теоретические вопросы психологии и проблемы личности. Психология личности. Тексты»

Франкл В. Человек в поисках смысла. М. Прогресс. 2000.

Франкл С. Л. Духовные основы общества. — М.: Республика, 2002.

Хайдеггер М. Время и бытие. М.: Республика, 2003.

Хрестоматия. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Санкт-Петербург, 2000

Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000.

Бердяев Н. А. О назначении человека. — Республика, 2003

Бердяев Н. А. Смысл истории. — Мысль, 2000

Логинова Н. А. Жизненный путь как проблема психологии. // Вопросы психологии, 1985, № 5. С. 103−109

Рубинштейн С.Л. «Теоретические вопросы психологии и проблемы личности. Психология личности. Тексты»

Лосский Н. О. Характер русского народа // Лосский Н. О. Условия абсолют-ного добра. М.: Политиздат, 1991, с. 238 — 361

Рубинштейн С.Л. «Теоретические вопросы психологии и проблемы личности. Психология личности. Тексты»

Абульханова-Славская Стратегия жизни. М., 2001

Ананьев Б.Г. «О проблемах современного человекознания» Москва, 2000

Бодалев А.А. «Личность и общение» Москва, 2003

Логинова Н. А. Жизненный путь как проблема психологии. // Вопросы психологии, 1985, № 5. С. 103−109

Ананьев Б.Г. «Проблемы психологии личности» Москва, 2000

Анциферова Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и техники ее бытия. // Психологический журнал. Т. 14, № 2, 1993.

Коржова Е. Ю. Методика «психологическая автобиография» в психодиагностике жизненных ситуаций. Киев, 1994

Коржова Е. Ю. Методика «психологическая автобиография» в психодиагностике жизненных ситуаций. Киев, 1994

Коржова Е. Ю. Методика «психологическая автобиография» в психодиагностике жизненных ситуаций. Киев, 1994

Психотерапевтическая энциклопедия. (ред. Б. Д. Карвасарский) СПб., «Питер», 2002

Хрестоматия. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Санкт-Петербург, 2000