Психология творчества журналиста

Следовательно, и стадии сбора, точнее говоря, изучения фактов, создания концепции публицистического произведения, литературного ее воплощения, взаимодействия, как бы накладываются друг на друга. В этом смысле объективация мыслительной модели, ее реализация в литературном тексте по своему психологическому содержанию во многом напоминают своеобразную сборку мыслительных узлов, начавших формироваться на предшествующих стадиях творческого процесса. Причем мысли, заложенные в основном интеллектуально-образном блоке, в ходе написания материала развертываются, приобретают новые грани, т. е. уточняют, обогащают выработанную журналистом модель публицистического произведения.

Создание текста — акт всегда индивидуальный. Автор (гораздо реже — авторы) остается один на один с материалом, обдумывает его, подвергает анализу, классифицирует и соответствующим образом излагает. Метод изложения, изначально заданный характер интерпретации материала играют большую типообразующую роль.

Даже действуя в профессионально ограниченном текстовом пространстве, журналист имеет возможность создавать яркие, самобытные произведения. Но положительный результат будет достигнут только в том случае, если автор сполна и, главное, творчески использует имеющийся потенциал текстообразования, выберет верное направление в моделировании материала. Ведь уже на стадии первоначальной обработки эмпирических данных автор на дискурсивной или, наоборот, интуитивной основе пытается определить общие ориентиры изложения материала, подобрать подходящую видовую модель текстообразования.

Письменные тексты в издательской практике классифицируют по способам изложения и видам следующим образом: повествование, описание и рассуждение. В повествовательном тексте рассказывается о каких-либо событиях и фактах последовательно, размеренно, с отражением происходящего во времени. Описательный же текст нацелен на воссоздание картины реальной жизни и, возможно, с особо тщательной прорисовкой отдельных фрагментов и эпизодов. А вот текст, в котором доминирует аспект рассуждения, содержит исследование предметов и явлений, обосновывает какие-либо положения с привлечением других, полностью или частично уже обоснованных положений и утверждений, то есть путем аргументации. Включение в ткань произведения положений и утверждений, истинность которых установлена прежде, считается доказательством, а именно частным проявлением аргументации. Применение рассуждения приемлемо, в первую очередь, для аналитических публикаций.

Работа непосредственно над текстом — главная составляющая часть всего творческого процесса, и каждый автор идет исключительно своей стезей. У него, правда, может быть сходство с коллегами в методе сбора материала, в приемах организации труда, в тематических, эстетических и социально-политических предпочтениях, но никогда не происходит детального совпадения содержательно-формальных аспектов двух различных текстов. Тема никогда не может быть реализована одинаково.

Специфика журналисткой деятельности чаще всего предполагает и заключительную операцию творческого акта — совершенствование текста, соотнесение его с оформительским комплексом периодического издания, техническими возможностями теле-радиостудии и т. д. Коллективный характер журналистского труда, принцип социальной ответственности СМИ обуславливает и такого рода задачи, как установление и оценка меры расхождения содержания и формы произведения с замыслом, заданием, принятыми критериями качества, насколько удовлетворяет оно требованиям всесторонней адекватности и т. д.

Заключение

В процессе работы над поставленной проблематикой мы пришли к следующим выводам.

Сегодня уже никто не сомневается в том, что теория журналистики одна из составляющих науки. Как и всякое научное направление она постоянно развивается. Появляются новые направления, новые проблемы, а потому возникает потребность в изучении каких-либо вопросов, разделов науки.

Один из таковых разделов — это теория и методика журналистского творчества. Следует отметить, что теория и методика творчества является одной из составляющих творческой деятельности журналиста.

Творчество является сущностной характеристикой человека, условием развития личности и культуры, фундаментальной основой человеческой жизни. Творчество рассматривают как деятельность, как процесс, как отношение человека к миру, как особое состояние сознания.

Творчество, являясь, по своей сути культурно-историческим явлением, имеет и психологический аспект — личностный и процессуальный. Предполагает наличие у субъекта способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря, которой создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. В структуре деятельности субъекта выделяются потребности, мотивы, операции и, цели и задачи, от которых зависит результат, продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Большинство исследователей творчества, творческого процесса выделяют четыре стадии процессов творчества: подготовку, созревание, озарение и проверку. Центральным, специфически творческим моментом считается озарение: интуитивное схватывание искомого результата, но этому предшествует активность личности.

Творческая индивидуальность журналиста есть особое качество личности, которое она приобретает и выявляет в конкретном виде данной деятельности. Компонентами творческой индивидуальности являются: знания — общекультурные и профессиональные; умения — опыт, самостоятельный творческий подход; желания журналиста — это его потребности — внешние (материальные потребности) и внутренние — специфические человеческие потребности. Потребности выявляют себя в сознании журналиста в форме мотивов (интерес, желание, страсть).

Эффективность журналистской деятельности во многом зависит от того, насколько прочно слились в сознании журналиста желание достичь определенных целей с помощью журналистского воздействия и желание творчески проявить себя в этом виде деятельности.

Журналистскую деятельность можно представить как совокупность тесно связанных, переплетающихся и, вместе с тем, относительно самостоятельных процессов. Прежде всего следует выделить начальный этап, сущностью которого является выбор темы, формулирование замысла, определение порядка действий по реализации этого замысла.

Выбор — это изучение действительности, т. е. этап получения информации из внешнего мира. Изучение действительности состоит из: а) сбора информации, б) ее интерпретации, осмысления, формулирование концепции, объясняющей суть изучаемого явления.

Третий этап — воздействие на действенность, т. е. доведение созданного на основе полученной и осмысленной информации текста до сознания массовой аудитории. Этот этап складывается из двух стадий: а) создание журналистского текста; б) придания ему необходимых для «запуска» в СМИ качеств.

Процесс создания журналистского текста также состоит из двух потоков: 1) выработки концепции текста; 2) реализации этой концепции.

Процессы, стадии, этапы реального творческого поведения журналиста переплетаются, взаимодействуют. В отличие от других видов творческой деятельности, журналистское творчество одновременно и многословно, и целостно.

Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи решены.

Список литературы

Бухарцев Р. Г. Творческий потенциал журналиста. М.: Мысль, 1985. 140с.

Горохов В. М. Слагаемые мастерства. М.: Мысль, 1982. 160 с.

Накорякова К. М. Литературное редактирование материалов массовой информации: Учеб. пособ. М.: Изд-во МГУ, 1994. 189 с.

Олешко В. Ф. Психология журналистики: Учеб. пособ. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2008. 240 с.

Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для студ. вузов / Ред.-сост. С. Г. Корконосенко. СПб.: Знание, СПбИВЭСЭП, 2000. 272с.

Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. 304 с.

См.: Олешко В. Ф. Психология журналистики: Учеб. пособ. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2008. — С. 33.

См.: Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. С. 212−230.

См.: Олешко В. Ф. Психология журналистики. С. 34−35.

См.: Там же. С. 36.

См.: Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для студ. вузов / Ред.-сост. С. Г. Корконосенко. СПб.: Знание, СПбИВЭСЭП, 2000. С. 60.

Бухарцев Р. Г. Творческий потенциал журналиста. М.: Мысль, 1985. — С. 32.

См.: Там же. — С. 35.

Олешко В. Ф. Психология журналистики. — С. 47.

См.: Бухарцев Р. Г. Творческий потенциал журналиста. — С. 35.

Горохов В. М. Слагаемые мастерства. М.: Мысль, 1982. — С. 40.

См.: Бухарцев Р. Г. Творческий потенциал журналиста. — С. 91.

Основы творческой деятельности журналиста. — С. 62.

См.: Бухарцев Р. Г. Творческий потенциал журналиста. — С. 91.

Там же. — С. 92.

См.: Бухарцев Р. Г. Творческий потенциал журналиста. — С. 93.

См.: Основы творческой деятельности журналиста. — С. 116.

См. подробнее: Накорякова К. М. Литературное редактирование материалов массовой информации: Учеб. пособ. М.: Изд-во МГУ, 1994. — С. 75−76.