Функциональная неграмотность в сфере профессиональной квалификации лишь отчасти преодолевается взрослыми самостоятельно при обучении на рабочем месте. Данная ситуация объясняется отсутствием связи между вузами и работодателями. Если в Европе и США директора крупных фирм входят в попечительский совет вуза и оказывают спонсорскую поддержку факультетам, выпускающим необходимых фирме специалистов, сегодня в России выпускник ищет работу сам и самостоятельно пытается преодолеть проблемы функциональной неграмотности.
Наконец, если рассматривать функциональную культурную грамотность как способность взрослого человека адаптироваться к новым жизненным реалиям, то сегодня в России прослеживаются две наиболее яркие тенденции.
Это новая опасная реальность сегодняшнего мира — терроризм. Ответом на данный вызов времени являются проекты по межэтнической толерантности, позволяющие участникам освоить правильные способы поведения в сложных ситуациях. Следующей тенденцией являются группы и кружки самопомощи, которые объединят взрослых вокруг какой-то конкретной проблемы. Это может быть здоровье, хобби, профессиональные интересы, здоровый образ жизни. Участниками таких групп могут быть как обычные люди, так и люди, нуждающиеся в какой-либо помощи: пожилые люди, инвалиды, страдающие хроническими заболеваниями, наркои алкоголезависимые люди, бывшие заключенные и т. д. Это сселяет надежду на то, что проблема культурной функциональной неграмотности может быть преодолена.
Выводы. В России повышение функциональной грамотности россиян, особенно молодежи, поставлено сегодня как задача государственной важности. Представители старших поколений часто не могут стать грамотным потребителем услуг, хозяином бытовой техники, пользователем Интернета, клиентом банка, партнером иностранных организаций. Свидетельством понимания явления функциональной неграмотности служит структура предлагаемых на рынке обучения образовательных услуг, среди которых на первый план вышли подготовка пользователя персонального компьютера, иностранный язык, психологические тренинги.
1. Непрерывное образование и потребность в нем /Г.А. Ключарев (отв. ред.). — М., Наука, 2005.
2. Основы андрагогики / Под ред. И. А. Колесниковой. — М., «Академия», 2003.
3. Чудинова В. Функциональная неграмотность — проблема развитых стран/ В. Чудинова // Библиотека — 1994 — № 1. — С. 4−7.
4. Яценко Н. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов / Н. Е. Яценко. — СПб., 1999.
Яценко Н. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. — СПб., 1999.
Основы андрагогики / Под ред. Колесниковой И. А., — М., «Академия», 2003. — С. 34.
