Отношения человека к данным влияниям, выражаемые в его личных мнениях и настроениях, в поведении, есть не что иное, как индивидуальный «вклад» в формирование климата коллектива. Естественно, когда речь идет о психике коллектива, то ее не следует понимать как сумму индивидуально-психологических особенностей каждого из его членов. Это новое качественное образование. для формирования того или иного социально-психологического климата коллектива имеют значение не столько индивидуальные свойства его членов, сколько эффект их сочетания уровень психологической совместимости.
Самым кратким образом психологическую совместимость можно определить как способность членов группы (коллектива) к совместной деятельности, основанную на их оптимальном сочетании. Совместимость бывает обусловлена как сходством каких-либо одних свойств членов группы, так и различием других. Это приводит к взаимодополняемости людей в условиях совместной деятельности, что позволяет судить о целостности группы.
Заключение
Рассмотренные в работе наличие тесной связи между социально-психологическими характеристиками коллектива и поведением его членов не должно приводить к их отождествлению, хотя при этом нельзя не учитывать особенностей данной взаимосвязи. Так, характер взаимоотношений в коллективе (отражаемое) выступает как фактор, влияющий на климат. В то же время восприятие этих взаимоотношений его членами (отраженное) представляет собой элемент социально-психологических характеристик коллектива.
Известно, что человек при выполнении своей работы, так или иначе, нередко выходит за рамки сугубо служебного взаимодействия. Между членами трудового коллектива кроме официальных связей устанавливаются и неофициальные контакты, возникающие по разным причинам. Будучи членом коллектива, человек, нуждается в общении с коллегами по работе, испытывает потребности в привязанности и дружбе. Именно на такой основе возникают и укрепляются неофициальные контакты: желание обсудить с другими какие-либо новости (и не только профессиональные), получить, совет от более опытного работника, поддержать товарища и т. п. Некоторые строят свои личные взаимоотношения, руководствуясь эгоистическими побуждениями.
Выводы. 1) Профессионал, особенно руководитель, имеет широкие связи с другими членами организации, следовательно, решение задач подбора руководителей не может не учитывать социально-психологический контекст совместной деятельности. В связи с этим, одной из задач управления кадровыми процессами в организации является создание и сплочение эффективных управленческих «команд», а также обучение членов управленческих «команд» навыкам коллективной работы, групповому самоанализу, преодолению кризисов функционирования группы. Решение этих задач невозможно без диагностики как личностных особенностей претендентов на вхождение в команду, так и социально-психологических особенностей самой команды.
2) Особо высокие требования предъявляются к уровню социально-психологической характеристике личности представителей власти — системе знаний, позволяющей учитывать последствия принимаемых решений и воздействовать на ход событий с позиции соблюдения прав человека и обеспечения национальных интересов.
3) Профессиональная социально-психологическая особенность личности складывается из научных картин мира и знаний в области общения. Социально-психологическую компетентность как особенность личности следует отличать от психологической готовности и профессионального мастерства. Природа социально-психологической компетентности состоит из соответствующих знаний, представлений и стереотипов. Психологическая готовность и мастерство включают в себя не только знания, но и умения, и навыки, и другие компоненты. Социально-психологическая индивидуальность сводится к знаниям, но это не значит, что она не играет никакой практической роли в профессиональной деятельности.
Список литературных источников Волков Ю. Г. Социология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 572 с.
Волков Ю.Г., Добреньков В. И., Нечипуренко В. Н., Попов А. В. Социология. М.: Гардарики, 2007. — 512 с.
Егоров С. Человеческий фактор и экономический рост в условиях постиндустриализации.// Вопросы экономики. № 5. М.: Наука, 2004. — с. 86−96.
Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. М.: Проспект, 2007. — 560 с.
Зборовский Г. Е. Общая социология. М.: Гардарики, 2004. — 592 с.
Каменская Е. Н. Социальная психология. Ростов на Дону: Феникс, 2007. — 192с.
Кабаченко Т. С. Психология управления. М.: Педагогическое общество России, 2004. — 384 с.
Касьянов В.В., Нечипуренко В. Н., Самыгин СИ. Социология. Ростов-на-Дону: Мар
Т, 2000. — 464 с.
Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова Г. С. СПб.: Питер, 2004. — 639 с.
Словарь практического психолога. Составитель Головин С. Ю. Минск: Харвест, 2004. -800 с.
Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь. СПб.: Наука, 2006. — 426 с.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркача А. А. М.: Академия, 2006. — 600 с.
Социология: Учебник для вузов. Под ред. В. Н. Лавриненко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 516 с.
Толочек В. А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. — 479 с.
Фролов С. С. Социология: Учебник. М.: Гардарики, 2002. — 416 с.
Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова. СПб.: Питер, 2004. — 73 с.
Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова. СПб.: Питер, 2004. — 74 с.
Словарь практического психолога. Составитель Головин С. Ю. Минск: Харвест, 2004. — 219 с.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркача А. А. М.: Академия, 2006. — 157 с.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркача А. А. М.: Академия, 2006. — 158 с.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркача А. А. М.: Академия, 2006. — 159 с.
Там же, с. 160.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркача А. А. М.: Академия, 2006. — 161 с.
Словарь практического психолога. Составитель Головин С. Ю. Минск: Харвест, 2004. — 220 с.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркача А. А. М.: Академия, 2006. — 164 с.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркача А. А. М.: Академия, 2006. — 166 с.
