В ее план вошли следующие вопросы:
Подробный анализ программы по разделу «Физическое воспитание».
Составление и утверждение перспективного плана.
Просмотр и анализ физкультурных занятий с целью обучения моделированию.
О последнем следует сказать особо. Моделирование — это новая интересная форма анализа учебно-воспитательного процесса, которая помогает умело, грамотно проанализировать любой воспитательный момент или занятие в соответствии с требованиями программы. Обучение воспитателей моделированию способствует развитию самоконтроля, выполнению методических заданий по данному разделу.
В старших и подготовительных к школе группах апробировали минутки «Школы мяча», где дети, взяв мячи, отрабатывают технику игр в баскетбол, футбол. За счет таких минуток повышается плотность и двигательная активность детей.
Занятия физкультурой проводятся в помещении. Незаменимым стал закаливающий бег (босиком) по резиновой дорожке — «ежику», катание на спине по этой же дорожке для укрепления мышц.
Заботясь о повышении активности ребят на занятии, важно управлять этой активностью, подчинять ее педагогическим задачам, строить занятия таким образом, чтобы у детей не было повода и времени проявлять неорганизованную активность (беготню, разговоры и т. д.). В ДОУ пришли к выводу, что проводимые занятия по структурной схеме (вводная, основная, заключительная) не всегда приносят желаемый результат, вызывают интерес у детей.
Таким образом, для повышения активности стали проводить занятия под музыкальное сопровождение, применили игровой и соревновательный методы. Последний необходим для воспитания физических, волевых и моральных качеств, совершенствования умений и навыков. Фактор соперничества в процессе соревнований создает особый эмоциональный фон, который усиливает воздействие физических упражнений и может способствовать максимальному проявлению функциональных возможностей организма. Что касается игры, то ее роль в жизни ребенка трудно переоценить. Это важное средство воспитания моральных чувств и представлении, нравственных поступков и культуры поведения. Занятия на воздухе идут в основном в игровой форме.
Для проявления самостоятельности, творческой инициативы дети выполняют упражнения под собственный счет или самостоятельно подбирают упражнения в паузах между подходами к снаряду.
Как в старшей, так и в подготовительной к школе группах предлагается дежурным самим решить задачу по приготовлению снарядов для основных видов движений, сообщив им предварительно, чем будем заниматься на занятии.
Разнообразные методические приемы, используемые воспитателями и тренерами на занятиях, такие, как словесные замечания, указания, игровая, занимательная форма педагогического руководства, приемы дифференциации похожих образных упражнений, использование предметов-ограничителей, создание поисковой ситуации способствуют четкой организации занятия и повышению его общей (90%) и моторной (80%) плотности.
Использование закаливания в сочетании с рефлексотерапией, фитотерапией; хождение босиком, «прогулки» в помещении с открытыми окнами, введение динамического часа в день отсутствия физкультурного занятия, влажное обтирание, полоскание горла отваром трав, прохладной водой, дыхательная гимнастика.
Большое влияние на улучшение качества учебно-воспитательного процесса оказывает действенный медико-педагогический контроль за проведением физкультурных занятий. С целью выявления уровней выполнения программы по физическому воспитанию детьми каждой возрастной группы раз в квартал проводятся контрольно-проверочные занятия, составляются сводные таблицы физических показателей детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа представляет собой анализ статистических данных, анализ проблемы в современной практике управления ДОУ, а также анализ оздоровительной работы на примере ДОУ г. Волхова. В результате работы по всем этапам получен большой фактический материал, дающий возможность сделать обоснованные выводы:
Падение уровня жизни, социальные потрясения, ухудшение общедоступной медицинской помощи, отмечаемые в последнее время, не дают основания ожидать позитивных сдвигов, если не будут приняты радикальные меры по охране здоровья детей.
Полноценное физическое развитие дошкольника — это прежде всего правильное и своевременное формирование двигательных умений и навыков, развитие интереса к различным доступным ребенку видам движений, воспитание положительных нравственно-волевых черт личности. Успешное решение этой задачи возможно лишь при комплексном использовании средств физического воспитания, природных факторов, гигиенических мероприятий, физических упражнений, а также при совместных усилиях детского сада, семьи, общественности.
Определённые положительные результаты в физическом развитии детей, в снижении заболеваемости в ДОУ есть. Коллектив на достигнутом не останавливается, продолжаются поиски новых форм и методов в управлении оздоровительной работой в ДОУ. Развитие совместной работы педагогов, родителей и общественности.
ЛИТЕРАТУРА
Вавилова Е. Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
Никитина Л. А. Мама или детский сад: Кн. для воспитателей дет.
садов и родителей. — М.: Просвещение, 1990. — 95 с.
Осокина Т. И. Как научить детей плавать: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1985. — 80 с.
Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 — 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1988. — 143 с.
Поздняк Л.В., Лященко Н. Н. Управление дошкольным образованием. — М.: Академия, 2000. — 432 с.
Совершенствование системы дошкольного воспитания: Рек. библ. указ. / Сост. И. М. Рудаева. — М.: Педагогика, 1984. — 48 с.
Спирина В. П. Закаливание детей: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1978. — 136 с.
Стёркина Р. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Начальная школа № 6, 1996. — С. 2 — 15.
Танкова — Ямпольская Р. В., Черток Т. Я. Ради здоровья детей: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1985. — 127 с.
Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1979. — 96 с.
Фролов В. Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1986. — 159 с.
Хайрдинова Ю., Ядэшко В., Голубев В. Болезнь легче предупредить // Начальная школа № 2, 1997. — С. 6 — 12.
Хухлаева Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. — М.: Просвещение, 1984. — 208 с.
