Возвращаясь к обсуждению выбора теоретической проблемы и предмета включенного наблюдения, заметим, что описанные различия между группами, культурами и системами значений делают особенно важной проблему сравнения, т. е. выбора групп, ситуаций, условий для проведения этнографического исследования.
Самой успешной попыткой справиться с проблемой отбора в этнографическом методе стала последовательная разработка понятия теоретической выборки (Б. Глезер, А. Стресс; 1967). Выбор исследуемого явления здесь обосновывается через логику проверяемой теории, определяющей, какие особенности данного явления (случая, группы и т. п.) существенны с точки зрения содержательных, теоретических соображений, а также к отбору внутри случаев, т. е. к отбору времени, места и людей для наблюдения.
Преимуществом этнографического метода является то, что исследователь в своей работе наиболее близко подходит в понимании того (скорее разделяя точку зрения исследуемых), что сами члены группы считают существенным и определяющим в своей жизни (не считая возможных терминологических и лексических расхождений).
Результатом предварительной стадии исследования станут — выбор исследовательской проблемы и ситуации наблюдения. Подитожив эту стадию, перед социологом возникает новая совокупность теоретических и практических вопросов, связанная с доступностью вовлечения в полевую ситуацию и непосредственным взаимодействием с интересующими его группами, что играет ключевую роль в этнографическом методе.
В использовании этнографического метода важное значение играет здравый смысл и знания, используемые в повседневной жизни, постольку, проблема вовлчения в полевые условия может быть разрешена только за счет личностных психологических и социальных ресурсов, практических стратегий социолога-наблюдателя. С другой стороны, более или менее эффективные попытки включиться в ситуацию наблюдения, в том числе трудности, с которыми социолог сталкивается на этом пути, часто оказывают существенное влияние на теоретическую логику и степень понимания ученым того, что он наблюдает.
Социологу, оказавшемуся в реальных полевых условиях, приходится играть и осмысливать самые разные роли в поисках общего знаменатилеся между объективностью, профессиональной отчужденностью, социальной вовлеченностью и интеллектуальной правдивостью.
Результатом включенного наблюдения, интервьюирования, неформализованных бесед с изучаемыми, становится большое количество данных, которые следует как-то организовать, описать и проанализировать. Именно в процессе анализа данных и написания отчета или статьи результаты этнографического исследования приобретают общезначимость и валидность, т. е. становятся чем-то большим, чем совокупность «здесь-и-сейчас» сделанных наблюдений.
Заключение
Наблюдение осуществляется одновременно с развитием событий, процессов, явлений, т. е. в конкретных пространственно-временных условиях. При широко организованном наблюдении можно описать поведение всех участников процесса взаимодействия социальных групп.
Однако не все явления и процессы доступны для наблюдения; поскольку социальные ситуации не воспроизводятся, повторное наблюдение становится практически невозможным; наблюдение социальных процессов ограничено во времени; существует опасность адаптации социолога к ситуации, потери способности объективно ее оценивать, особенно в условиях включенного наблюдения. С учетом сказанного нельзя преувеличивать возможности метода этносоциологического наблюдения, лучше использовать его вместе с другими способами получения первичной информации.
Список литературы
Бабосов Е. М. Общая социология: Учеб. пособие для студентов вузов./ Е.
М. Бабосов. — 2-е изд., стер. — Мн.: «Тетра
Системс", 2004. — 640 с.
Девятко И. Ф. Методы социологического исследования.
Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. 208 с.
Зборовский Г. Е. Общая социология: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Гардарики, 2004. 592 с.
Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов / Отв. ред. академик РАН Г. В. Осипов, действительный член РАЕН Л.
Н. Москвичев. — М.: Норма, 2003. — 912 с.
Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов / Отв. ред. академик РАН Г. В. Осипов, действительный член РАЕН Л.
Н. Москвичев. — М.: Норма, 2003.
— 557 с.
Там же.- 560 с.
Бабосов Е. М. Общая социология: Учеб. пособие для студентов вузов./ Е.
М. Бабосов. — 2-е изд., стер. — Мн.: «Тетра
Системс", 2004. -335 с.
Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов / Отв. ред. академик РАН Г. В. Осипов, действительный член РАЕН Л.
Н. Москвичев. — М.: Норма, 2003.
— С. 561−563.
Бабосов Е. М. Там же. — С. 337−340.
Девятко И. Ф. Методы социологического исследования.
Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. 48 с.
Там же.- С. 51−59.
Зборовский Г. Е. Общая социология: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Гардарики, 2004. 392 с.
