Формирование эстетического вкуса у девочек-подростков средствами социально-культурной деятельности

В той мере, в какой красота совпадает с добром, можно говорить о морально-нравственной функции эстетического воспитания. Научить индивида воспринимать уже готовые продукты эстетической деятельности — это важное, но отнюдь не исчерпывающее всего комплекса задач в качестве специфической стороны любого вида творческой деятельности, поскольку именно развитие творческих способностей личности следует считать в качестве главной задачи эстетического воспитания. Эстетическое образование, приобщение людей к мировой культуре и искусству — все это лишь необходимое условие для достижения главной цели эстетического воспитания — формирования целостной личности, творчески развитой индивидуальности, действующей по законам красоты. Эстетическое воспитание осуществляется на всех этапах возрастного развития личности. Чем раньше она попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия, тем больше оснований надеяться на его результативность. С самого раннего возраста через игровую деятельность ребенок приобщается к познанию окружающего мира, через подражание овладевает элементами культуры действий и общения с людьми. Игра — первичный и весьма продуктивный способ пробуждения творческих возможностей, развития у ребенка воображения и накопления первых эстетических впечатлений. Получаемый через общение и деятельность опыт формирует у детей эстетическое отношение к действительности и к искусству. Эстетическая и художественная культура — важнейшие составляющие духовного облика личности. От их наличия и степени развития в человеке зависит его интеллигентность, творческая направленность устремлений и деятельности, особая одухотворенность отношений к миру и другим людям. С уровнем эстетического развития личности и общества, со способностью человека откликаться на красоту и творить по законам красоты закономерно связывают прогресс человечества во всех сферах жизнедеятельности, самые результативные проявления творческой энергии и инициативы людей, наглядно представленные в разнообразных достижениях мировой культуры. Значение эстетического и художественного развития личности как важнейшего рычага общественного прогресса возрастает в переходные эпохи, требующие от человека повышенной творческой активности, напряжения всех его духовных сил.

Именно такой период переживает наша страна. Запас прочности при осуществлении реформ определяется эстетическим потенциалом общества и живущих поколений. Именно данное обстоятельство чрезвычайно актуализирует проблему формирования эстетической и художественной культуры личности, создания для этого благоприятных условий. Важно оказывать эффективное противодействие обозначившейся тенденции вытеснения эстетической среды на второй план, на периферию осознаваемых задач. Это чревато весьма опасными последствиями — культурным оскудением жизни общества и духовным одичанием составляющих его индивидов. Более того, можно утверждать, что эстетического фактора в преобразованиях, их социальная, человеческая эффективность будет минимальна.

Необходимо уже сегодня возникающие в нашей жизни «новшества» подвергать в этой связи беспристрастной нравственно-эстетической экспертизе. На понятийном уровне «эстетическая культура личности» означает единство эстетических знаний, убеждений, чувств, навыков и норм деятельности и поведения. Своеобразный качественно-количественный сплав этих составляющих в духовной структуре личности выражает меру освоения ею эстетической культуры общества, одновременно определяя также и меру возможной творческой самоотдачи. Становление и развитие эстетической культуры личности — процесс поэтапный, протекающий под воздействием демографических, социальных и социально — психологических факторов. В нем задействованы механизмы как стихийного, так и сознательного (целенаправленного) характера, определяемые в целом средой общения и условиями деятельности индивидов, их эстетическими параметрами. В случае целенаправленного воздействия на личность, при соблюдении всех условий, факторов организации и содержательного наполнения эстетического воспитания, осуществимо приближение к высокой степени сформированности всех элементов составляющих эстетическую культуру личности. Эстетическая культура личности проявляется так же в сфере быта, общественно-политической, досуговой и других формах жизнедеятельности. Она выступает существенным моментом общественной и индивидуальной жизни людей. Ее внутренним механизмом является функционирование эстетического сознания личности, направленность которого выражается в системе эстетических отношений к разнообразным объектам среды через механизм восприятия, переживания, оценки, вкуса, идеала, взгляда, суждения. Эстетическое переживание служит индикатором художественной ценности произведений искусства, и в своей завершающей стадии выражается в эстетической оценке или суждении о вкусе.

Таким образом, художественный вкус предстает в виде непосредственной способности личности к восприятию произведений искусства, эмоционально-чувственному переживанию их содержательно-формальных характеристик и, в конечном счете, к мотивированной их оценке и суждению. Вместе с тем, было бы неверно ограничивать проявления художественной культуры личности лишь сферой искусства, его восприятия, переживания и оценки. Художественное начало, помимо искусства, широко представлено в материальном производстве, в быту, реализуясь в форме красоты и образной выразительности создаваемых человеком предметов и вещей практически-утилитарного назначения. Художественная культура личности выступает, таким образом, важным фактором организации и самого процесса материально преобразующей деятельности, всей трудовой практики. Ее нацеленность на творчество, на достижение художественно-образной выразительности создаваемых предметов, на искусность и мастерство позволяла в прошлом лучшим представителям ремесленного труда создавать подлинные шедевры, не уступающие по своим художественным достоинствам прекрасным произведениям высокого искусства. Формирование эстетической культуры средствами искусства является одним из главных звеньев воспитания культуры подростков.

Художественные потенции человека, его эстетические возможности с наибольшей полнотой и последовательностью проявляются в искусстве. Порожденное человеческим трудом, искусство на определенном историческом этапе обособляется от материального производства в специфический вид деятельности, как одна из форм общественного сознания. Искусство воплощает в себе все особенности эстетического отношения человека к действительности. Эстетическое развитие личности средствами искусства принято в педагогике называть художественным воспитанием. Обращаясь непосредственно к произведениям искусства, оно требует развития в человеке умения правильно воспринимать явления красоты. Это не значит, что он должен стать художником-профессионалом или специалистом-искусствоведом. Помимо знания ряда художественных произведений, человек должен приобрести некоторый объем сведений из области теории и истории того или иного вида искусства. Такое обогащение художественных впечатлений знанием законов искусства и мастерства художника отнюдь не минимализируют эмоциональности восприятия. Напротив, эмоциональность усиливается, а восприятие становится более осмысленным. Цель художественного образования — приобщение личности к художественной культуре, результатом которого является потребность в общении с искусством, способность наслаждаться искусством, умение ценить подлинное искусство, которое является структурообразующим элементом художественной культуры. Общее художественное образование есть процесс, результатом которого является знание основ эстетики, знание и понимание специфики искусства в целом как формы общественного сознания, его видов, результатом которого является: знакомство с шедеврами искусства, развитие художественного вкуса. Одним из средств приобщения подростков к художественной культуре является изобразительное искусство.

Оно призвано развивать художественное мышление, творческое воображение, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности. Важно обеспечить непосредственное ознакомление подростков с выдающимися произведениями русского, советского, зарубежного изобразительного искусства и архитектуры, научить понимать выразительный язык художника, неразрывную связь содержания и художественной формы, воспитать эмоционально-эстетическое отношение к произведениям искусства. Основой музыкального воспитания является хоровое пение, которое обеспечивает совместное переживание героических и лирических чувств, развивает музыкальный слух, память, ритм, гармонию, певческие навыки, художественный вкус. Большое место отводится прослушиванию музыкальных произведений в записи, а также ознакомлению с элементарными основами музыкальной грамоты. Огромной силой эстетически-эмоционального воздействия обладает театр. Необходимо, разумеется, предварительно готовить подростков к восприятию театрального искусства, но самое главное — создать условия, при которых дети были бы способны поддаться обаянию игры актеров [59, с.77]. Ускорение темпов модернизации общества влечет за собой перемены в мире ценностей. Владение информацией приобретает значение «новой собственности», изменяющей характер политических, экономических, нравственных отношений. Поэтому большую роль в формировании эстетической культуры подростков играют кино, телефильмы, а так же средства массовой информации.

Восприятие экранизированных произведений литературы и искусства нуждается в тонком педагогическом руководстве. Важно научить правильно смотреть и понимать кино и телефильмы. СМИ в настоящее время не несут абсолютно никакой ответственности за психологическое и воспитательное влияние на граждан, в том числе и подростков, формирование духовно-нравственной атмосферы общества и развитие отечественной культуры в целом. Формирование картины мира и системы ценностей человека, багажа знаний, отношения к жизни и отдельным ее явлениям, структуры интересов, мотивации к той или иной деятельности, культуры речи и бытового поведения — берет на себя телевидение. Оно «фактически контролирует всю нашу культуру, пропуская ее через свои фильтры оно выделяет отдельные элементы из общей массы культурных явлений и придает им особый вес, повышает ценность одной идеи, обесценивает другую, поляризуеттаким образом все поле культуры.

Поэтому задачами социальных институтов состоит в контроле получения «чёрной» информации подростками. Подводя итоги, еще раз отметим, что художественное воспитание обеспечивает приобретение подростками знаний в области искусства, развитие их эстетических чувств и художественно-творческих способностей. Заключение

Формирование эстетического вкуса у девочек-подростков должно начинаться с раннего возраста. Основными методами при формировании истинных культурных ценностей следует считать театр, качественный кинематограф, художественно-изобразительное искусство, посещение выставок и культурных мероприятий. Так же следует большее внимание уделять изучению национальной и мировой истории. К сожалению, на сегодняшнем этапе развития мировой медиаиндустрии, средства массовой информации не могут отвечать потребностям в формировании этического вкуса. В погоне за высокими гонорарами и новыми технологиями, забывается самое главное — основы культурного воспитания. Часто с экранов телевизоров и в сети Интернет провозглашаются западные и европейские ценности, чуждые для русского народа. Однако путем централизации и глобализации СМИ уберечь подростка от «ненужной» и «неправильной» информации практически невозможно.

Вот почему основным инструментом в воспитании вкуса должен стать пример родителей и близких родственников, а так же правильный педагогический подход в учебных заведениях. Компания ООО «DIVA», деятельность которой исследуется в работе, формирует образ западной девочки. Представления о правильном восприятии не соответствуют исконно русским ценностям. На станицах сайта и в информационных материалах в магазине позиционируется образ тинэйджера в короткой юбке и откровенной майке. Так же подчеркивается нарочитая сексуальность и независимость. Представленные украшения броские и яркие, вызывающие. В своем большинстве все украшения крупных размеров, из искусственных материалов.

Во многом, конечно, это определяет их стоимость. Современные компании, стремясь завладеть целевой аудиторией, придумывают все новые способы воздействия на молодежь. Например, создаются специальные приложения для мобильных и портативных устройств, разыгрываются призы и подарки, придумываются акции. Все вышеперечисленные средства связей с общественностью не дают развиваться правильному эстетическому вкусу у девочек. Представленные товары не отражают сути истории украшений, их правильное и изначальное предназначение. Главной целью украшений сегодня является не обережная функция, а цель быть ярче и выделяться. Проблема воспитания этического вкуса должна рассматриваться так же и на государственном уровне. Правительство страны должно субсидировать выпуск качественных художественных фильмов, организовывать специальные массовые мероприятия, направленные на укрепление вышеупомянутых ценностей. Справедливости ради нужно отметить, что первые шаги уже предприняты. Например, ежегодно проводится акция «ночь музеев», в период проведения которой вход в музеи осуществляется бесплатно, в эти дни все музеи страны работают ночью, что позволяет увеличить число посещений. Люди, занятые на работе, могут получить необходимую информацию и насладиться историческим творческим наследием.

Список литературы

www.divarussia.ru/Большая советская энциклопедия: В 30 т. — М.: «Советская энциклопедия», 1969;1978 — [Электронный ресурс:

http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/]Герман Ш. М., Скатерщиков В. К. Беседы об эстетике.

М.: Знание, 1982.-224с.Громов Е. С. Палитра чувств.

М.: Просвещение, 1990.-191с.Гулыга А. В. Что такое эстетика?.-М.: Просвещение, 1987.-173с.Естетика: Підручник /Л.Т.Левчук та ін.- К.: Вища школа, 2005.-431с.Лосев А. Ф. и Шестаков В. П., История эстетических категорий, М., 1965, с.

Маркс К. и Энгельс Ф., Из ранних произведений. — М., 1956, с. 593Маца И.

Л., Об эстетическом вкусе, М., 1963

Скатерщиков В. К. Об эстетическом вкусе.

М.: Педагогика, 1974.-169с.Приложение

Приложение 1. Акции компании «DIVA"Приложение 2. Страницы сайта компании ООО «DIVA»