Разработка классного часа на тему

Термин «технология» в данном случае не подразумевает алгоритмическую заданность, механистичность. В данном случае, это, скорее, открытая система стратегий, обусловливающих процесс формирования самостоятельного, критически мыслящего специалиста.

Эти представления и образы или непосредственно формируются в процессе восприятия действительности, или целиком извлекаются из памяти. В процессе решения задачи данные образы преобразуются в уме так, что человек в новой ситуации может непосредственно увидеть нужное решение его задачи.

Таким образом, такое мышление представляет собой вид умственной деятельности, который обычно встречается в работе писателей, или художников, или артистов. Рассмотренные виды мышления — в действительности обычно сосуществуют, просто выражены в разной степени у каждого человека. Как правило, они хорошо дополняют друг друга, для человека они раскрывают разные, но взаимосвязанные между собой стороны бытия. Без симбиоза данных видов мышления восприятие человеком действительности не будет столь глубоким, а также разносторонним, богатым различными оттенками.

Реализовывается такой подход в следующих видах организации классного часа:

Предлагаются разные критерии классификаций, а именно по способам проведения, по их правовому содержанию, а также по дидактическим целям и отдельным звеньям процесса обучения.

Организация образовательного пространства и диалог с учащимися на практике позволят снять противоречие между объективной потребностью в создании равных образовательных условий, отражающих кросскультурный диалог, и неразработанностью языковых технологий, позволяющих обеспечить высокие результаты у всего обучающегося контингента.

В качестве главных целей современная методика обучения называет коммуникативно-обучающую, общеобразовательную и воспитательную (или воспитательно-развивающую).

Названные цели являются общими для всех участников этого процесса — и для учащегося, и для учителя. Вместе с тем, реализуясь в деятельности одного из участников образовательного процесса, эти цели модифицируются не только в плане содержания, но и в их направленности.

2.2 Проведение классного часа

Методика проведения мероприятия: Данное мероприятие проводится в форме диалога учащихся, которые путем обсуждения изучают особенности соблюдения гигиены путешественником в рамках урока-рассказа: «Профилактика болезней путешественников».

Цель: формирование верных представлений о гигиене в путешествии, у школьников. Привитие навыков здорового образа жизни, развитие потребности в чистоте и правильном уходе за телом человека.

Задачи:

Образовательная задача, состоит в том, чтобы предоставить школьникам научно обоснованную, соответствующую возрасту информацию о здоровом образе жизни в рамках путешествия, рассказать о способах сохранения здоровья в путешествии.

Воспитательная задача, состоит в том, чтобы сформировать у обучающихся определенного отношения к объектам окружающей действительности, в рамках изучаемой темы с целью выработки определенной модели поведения по соблюдению личной гигиены путешественника.

Развивающая задача состоит в том, чтобы осуществить перевод разговора о жизни в область реальной практики обучающихся, направляет их деятельность.

Роль учителя состоит в том, что педагог, хорошо знающий своих учеников, предлагает более сильному из них по уровню подготовленности сложное задание, а тому, кто еще не достиг такого уровня, — задания упрощенного типа. В опрос необходимо включать задания, контролирующие не только степень усвоения предыдущего материала, но и нацеливающие на изучение новой темы.

Очень важно, чтобы процесс проходил в форме диалога. Для активного развития ведущих интересов учащемуся необходимо постоянное стимулирование, а также мотивация учебно-познавательной и игровой деятельности к которым относятся познавательные игры, создание творческих ситуаций эмоционального переживания, создания ситуаций занимательности, создания ситуации опоры на жизненный опыт, создания ситуаций успеха в учебно-познавательной и игровой деятельности, сотворчество учителя и ученика.

Предварительная подготовка:

— 4 учащимся раздать материалы для выступлений:

«Профилактика трансмиссивных инфекционных и паразитарных болезней для путешественников».

«Инфекционные болезни: профилактика, гигиена, меры предосторожности».

«Аптечка для путешественника»

«Профилактика стрессовых расстройств в путешествии».

Оборудование:

Плакаты:

«Распространение трансмиссивных болезней в мире по странам регионов ВОЗ».

«Международное свидетельство о вакцинации против желтой лихорадки необходимо при выезде в следующие страны Африки и Латинской Америки».

На доске подготовить перечень: «Аптечка для путешественника».

Аптечка путешественника является очень важным элементом в ходе проведения мероприятия, так как её необходимо будет законспектировать всем учащимся для того, чтобы в дальнейшем использовать полученные знания на практике в ходе подготовки к туристическим поездкам.

Ход занятия:

Вступление:

Ребята, не секрет, что личная гигиена соблюдается при соблюдении совокупности гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека. Личная гигиена включает общие гигиенические правила, одинаковые для людей любого возраста: правильное чередование умственного и физического труда, занятия физкультурой, регулярные приемы полноценной пищи, чередование труда и активного отдыха, полноценный сон. Сегодня мы рассмотрим вопросы, которые необходимо знать каждому человеку, который отправляется в путешествие.

Основная часть

В начале давайте проведем тест, при помощи которого мы попробуем выяснить, кто из вас склонен к путешествия и какого рода.

За каждый ответ:

а) — 4 очка б) — 2 очка в) — 0 очков Что вы делаете, если вам предстоит отправиться в путь?

а) собираетесь в дорогу

б) мечтаете о путешествии

в) испытываете какой-то смутный страх, неуверенность Что бы вы сделали, если бы вам предстояло отправиться в Японию?

a) узнали бы, есть ли опасность землетрясения

б) целый месяц питались бы традиционной японской пищей

в) купили бы разговорник и учили слова

3. Аделаида — это женское имя

a) город в Австралии б) название музыкального произведения в) не знаю

4. Вы приехали в аэропорт, а вылет отложили до следующего дня. Что вы будете делать?

а) останетесь в здании аэропорта б) возвратитесь домой в) попытаетесь «лететь другим рейсом»

5. Попробуйте ответить на этот несколько шутливый вопрос — когда вы путешествуете, какое обычно у вас бывает выражение лица

а) спокойное, даже несколько отрешенное

б) величественное, торжественное (как у Марко Поло)

в) простодушное, наивно-любопытное (как у Красной Шапочки)

6. Один ваш приятель рассказывает, что был за рубежом и путешествовал вместе с… катамараном. Вы думаете

а) это какой-то корабль, да и его название звучит так хорошо

б) как бы вы радовались, если бы были вместе с ним

в) наверняка он купил какую-то экзотическую птицу

7. Вы предпочитаете путешествовать

а) самолетом

б) на машине

в) на чём угодно, лишь бы добраться до места

8. Если бы вы полетели через океан и вас предупредили о сложности адаптации к смене часовых поясов, то

а) вы бы сохранили спокойствие

б) более подробно расспросили бы, о чём идет речь

в) считали бы, что всё будет хорошо, если только вы как следует выспитесь

9. Представьте, что ваш супруг ухаживает за почтовыми голубями на балконе

а) вы постоянно стали бы заботиться об их кормлении

б) купили бы книги по уходу за голубями

в) отчаялись бы от того, что они никак не улетят навсегда, а всякий раз возвращаются

10. Вы попали в незнакомый город, у вас украли сумку. Вы расстроены, потому что

а) остались без денег

б) не запомнили адрес своей гостиницы

в) вместе с сумкой потеряли карту города

11. Каково ваше рекордное время для сбора чемодана, рюкзака, сумки…

а) 20 минут для дальнего путешествия

б) 3 часа, чтобы провести месяц на побережье

в) вы неделю собираетесь, чтобы уехать на выходные дни

12. По лотерее вы выиграли средиземноморский круиз

а) решаете использовать путешествие для отдыха б) покупаете летние костюмы в) хотите заменить выигрыш на деньги

13. Вы считаете, что путешествие на байдарке с друзьями

а) испортит и самые хорошие приятельские отношения

б) только укрепит дружбу

в) такой проблемы у вас нет, вы путешествуете в одиночку

14. Если бы вы решили поехать на Огненную Землю, то потому что

а) там холодно

б) там жарко

в) хотели бы познакомиться с коренными жителями Подведем итоги:

Более 48 очков.

Вы заядлый путешественник и если вы ещё не раскрылись у вас есть к этому все задатки.

Более 32 очков.

Хорошее отношение к путешествиям, склонность к туризму. Однако этот интерес умеренный и зависит от обстоятельств.

Менее 16 очков.

Вы предпочитаете путешествовать у телевизора. Длительные походы вас утомляют, а иногда и представляются серьёзным испытанием.

Итак, теперь, когда вы определили свои склонности к путешествию, давайте рассмотрим правила гигиены для путешественников, которые как ни странно полезно будет знать и домоседам, так как сегодня в условиях глобализации вы можете сами не ехать куда-либо, но в поездку может отправиться или ваш родственник или товарищ и по итогам сегодняшнего занятия у вас появятся знания, которые ему пригодятся в дороге.

Необходимо отметить, что сегодня, у путешественника по отношению к здоровью есть ответственность не только перед собой, но и окружающими, так как:

Во-первых, в ходе путешествий он может стать носителем опасных заболеваний и заразить других людей.

Во-вторых, необходимо отметить, что в ходе путешествия на каждом человеке лежит ответственность за состояние окружающих, и поэтому очень важно знать как вести себя в стрессовых и экстремальных ситуациях.

Сегодня ваши одноклассники подготовили сообщения, которые смогут помочь вам в соблюдении правил гигиены в путешествии.

Выступления на базе теоретических разработок:

— «Профилактика трансмиссивных инфекционных и паразитарных болезней для путешественников».

— «Инфекционные болезни: профилактика, гигиена, меры предосторожности».

— «Аптечка для путешественника»

— «Профилактика стрессовых расстройств в путешествии».

После докладов начинается обсуждение в классе по поводу того, как отражаются данные аспекты в таких направлениях как:

1. Назовите основные заболевания путешественников

— Во первых, это болезни, во время которых происходит заражение различными возбудителями этих заболеваний. Они называются трансмиссивными. Возбудителями трансмиссивных инфекций могут быть самые различные микробы, переходящие от больных животных или людей в организм переносчиком, а от них — к здоровым животным или людям. В зонах субтропиков и тропиков высокая активность переносчиков и соответственно напряженность эндемических очагов сохраняется практически круглый год.

2. Что должно содержаться в аптечке туриста? Перечислите.

1. Жаропонижающие средства: аспирин или парацетамол

2. Обезболивающие: анальгин или баралгин

3. Средства против аллергии: супрастин или тавегил

4. Средства против поноса: имодиум или энтерол

5. Антибиотики: доксициклин или левомицетин

6. Противогрибковый препарат — нистатин

7. Пакеты с оральной регидратационной солью

8. Мотилиум или фестал

9. Противомалярийные препараты: мефлохин или лариам

10. Крем от ожогов

11. Средства для защиты от укусов насекомых

12. Бактерицидные средства: раствор марганцевокислого калия, настойка йода, раствор борной кислоты.

13. Бинт стерильный

14. Бактерицидный пластырь

15. Термометр.

Учитель.

После полученной информации можно сделать общий вывод о том, какие профилактические меры нужно предпринимать, чтобы избегать заболеваний в путешествии:

1.Соблюдать особые правила гигиены в путешествии: делать прививки, как можно реже посещать многолюдные места, избегать контактов с больными людьми.

2.Соблюдать режим дня и правила личной гигиены, полноценное питание, не переутомляться.

3.Избегать переохлаждения организма.

4.Повышать сопротивляемость организма к инфекционным болезням с помощью закаливания, физических упражнений.

Современная медицина обладает большим количеством эффективных лекарственных средств, при помощи которых можно лечить заболевания в путешествии.

Завершение классного часа

Сегодня мы увидели с вами, как важно соблюдать правила личной гигиены в путешествии, так как в экстремальной ситуации в этом случае нужно быть максимально готовым к тому, чтобы оказать помощь себе и другим людям, а также при помощи прививок и знания правил гигиены в путешествии предотвратить заражение опасными заболеваниями.

Заключение

по второй части

Основным направлением в здравоохранении является не получение новых способов лечения заболеваний, а соблюдение мер их профилактики. В комплексе профилактических мероприятий можно выделить ряд мер, направленных на три звена процесса профилактики болезней путешественников:

1) своевременное выявление заболевших;

2) изоляция и лечение пострадавших;

3) дезинфекция очага заражения.

Для этого проводятся следующие мероприятия:

• контроль за соблюдением гражданами необходимых правил и норм личной гигиены;

• реклама и пропаганда гигиенических навыков и санитарной культуры населения;

• реализация органами здравоохранения противоэпидемических действий.

Правильное питание и здоровый образ жизни — одна из основных мер профилактики инфекционных и других видов заболеваний.

Для профилактики заболеваний, таких как СПИД и гепатит В, профилактика является основным способом борьбы. Эти болезни с трудом или вовсе не поддаются лечению при современном уровне развития медицины. Они передаются от человека к человеку через кровь, поэтому к возможным путям проникновения вирусов этих заболеваний относят переливание крови, зараженную иглу и половой путь. Исходя из этого профилактика данных смертельно опасных заболеваний включает в себя следующие меры:

• соблюдение правил личной гигиены;

• исключение беспорядочных половых связей;

• применение специальных методов защиты при половых связях;

• использование одноразовых шприцев;

Крайне важно своевременно поставить диагноз заболеваний, так как на ранних этапах болезни возможно если не полное излечение, то, по крайней мере, значительное продление жизни больного. При этом человек, знающий о наличии у него данного заболевания, должен соблюдать все меры предосторожности для предотвращения его распространения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Интуитивная уверенность в наличии связи между поездками (путешествиями) и вспышкой и распространением инфекционных заболеваний существует давно, еще во времена Средневековья, например, господствовало поверье о том, что черная смерть (чума) приносится из Азии в Европу с торговыми кораблями.

В настоящее время поездки на большие расстояния доступны каждому, и, наверное, трудно найти человека, хотя бы раз в жизни не совершавшего такую поездку. Благодаря достижениям в сфере транспорта в самые отдаленные уголки планеты можно добраться менее чем за двое суток.

И если для путешественника еще существуют какие-либо препятствия в виде таможенной, пограничной службы и т. д., то для возбудителей инфекционных заболеваний таких ограничений нет.

Инфекции, возможно и не столь драматичные, но традиционно относящиеся к особо опасным, в настоящее время тоже обусловлены преимущественно международными поездками.

Другим важным аспектов в подготовке к поездке является изучение мехнизмов возникновения стрессе и выработке навыков адекватной реакции на тот или иной вид стресса как у самого путешественника, так и его коллег.

Раскрытие механизмов развития и протекания психологического стресса, установление взаимосвязи отдельных стрессорных реакций с конкретными личностными особенностями является тем инструментом, при помощи которого могут быть вскрыты механизмы взаимосвязи физиологического и психического аспектов стресса у человека, а понимание этих механизмов позволит разрабатывать более эффективные методы коррекции неблагоприятных функциональных состояний человека.

Теоретическая литература

1. Зверев И. Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека». Пособие для учащихся. — М.: «Просвещение», 1971

2. Пепеляева О. А, Сунцова И. В. «Поурочные разработки по биологии. Человек», 8 класс.

М.ВАКО, 2005.

3. Сонин Н. И., Сапин М. Р. «Биология.Человек». Учебник 8 класс. — М.:"Дрофа", 2008

4. Татарникова Л. Г., Позднеева М. В. «Валеология подростка. 5−7 кл.- Санкт-Петербург, изд. «Петроградский и Ко», 2000.

5. Станович К. «Рациональное мышление. Что не измеряют тесты способностей». М. 2012.

6. Эмоции человека в нормальных и стрессовых условиях/ Под общ. ред. А. И. Яроцкого, И. А. Криволапчука.

Гродно: Изд-во Гродн. гос. ун-та, 2001.

Литература

к классному часу

1.Аболин Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости — Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1987.

2. Александровский Ю. А. Психические расстройства: диагностика и терапия в общемедицинской практике. М., 2007.

3. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита.// Психологический журнал. — 1994. — № 1. — С. 3−18.

4. Биология / под ред. В. Н. Ярыгина (в 2-х томах). М. 2003.

5. Бронштейн А. М. Тропические болезни и медицина болезней путешественников. Издательство: ГЭОТАР-Медиа, 2014 г. — 528 с.

6. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. — М.: Наука, 1983. — С. 37−38.

7. Медведев В. И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях.// Экологическая физиология. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. — М.: Наука, 1979. — С. 625−672.

ПРИЛОЖЕНИЕ Центральные механизмы терморегуляции:

а) Норма б) Отклонение Механизм заражения малярией.

Фото руки больного кожным лейшманиозом.

Механизм формирования психологического стресса

Тихомиров О. К. Психология мышления. М. 2011, с. 95

Станович К. «Рациональное мышление. Что не измеряют тесты способностей». М. 2012., с. 87

Батищев Г. И. Педагогическое экспериментирование. 2008 г., с. 56