С первых шагов в организации коммерческих училищ особое значение приобрели съезды руководителей и попечителей учебных заведений, которые носили систематический характер, туда же привлекали и преподавателей-предметников, которые отвечали и за воспитательную работу.
Знакомство с протоколами этих съездов, особенно съездов первого десятилетия XX века, позволяет непосредственно судить о высокой эффективности работы на них, а также о конструктивном подходе в решении многих насущных проблем уже сформировавшегося коммерческого образования.
Нужно отметить, что с особой тщательностью, а съездах рассматривались вопросы как общего статуса коммерческих училищ, так и содержания общеобразовательных и различных специальных дисциплин, проблемы существующих межпредметных связей, а также дидактических принципов и методов, связи коммерческой школы с жизнью.
Определяя общую направленность коммерческих училищ, и первый (июнь 1901 года), и второй (январь 1902 года) съезды директоров и представителей попечительных советов единодушно высказались за то, чтобы училища давали своим воспитанникам «законченное бщее образование, вполне достаточное как для поступления на путь практической торгово-промышленной деятельности, так и к продолжению образования в высшем учебном заведении» .
Коллективными усилиями педагогической общественности было установлено оптимальное соотношение общеобразовательных и специальных предметов в коммерческих училищах.
Заключение
Российский капитализм был вынужден постоянно догонять бурно развивающуюся Европу. Успешное развитие коммерческих взаимоотношений как внутри страны так и за рубежом было возможно лишь при наличии в государстве значительной прослойки квалифицированных предпринимательских кадров.
Должны были обладать знаниями коммерческих наук, знать основы государственного законодательства, владеть иностранными языками, а также обладать опытом практики в хозяйственной деятельности.
Должны были в своей деятельности сочетать личный и общественный интерес, обладать широким образовательным кругозором и руководствоваться христианскими моральными принципами. Создание первых коммерческих училищ, таких как Московское коммерческое училище, было важным элементом системы общего среднего образования. В них отразились растущие общественные потребности в предпринимательских кадрах.
Перечисленные выше обстоятельства свидетельствуют о необходимости не только широкого и всестороннего изучения опыта коммерческого образования в досоветской России, но и активного, творческого использования этого опыта в современной образовательной и просветительской практике. Создание эффективной национальной системы экономического образования молодежи является в настоящее время актуальной стратегической задачей развития российского общества.
1. Ключевский В. О. Русская история от древности до нового времени. М, 2006
2. Костриков С. П. История управленческого образования в России. Часть первая. XVIIIначало ХХ в./ Учебное пособие. М., 2009
3. Константинов Н. Н. О коммерческих училищах в России и за границею. СПб, 1872.
4. Бурышкин П. А. Москва купеческая. М., 1990
5. Императорское московское коммерческое училище на Остроженке.
Т.
4., М., 1914//
http://www.bibliofika.ru/book.php?book=884
6. Шпицер С. И. А. Гончаров. СПб., 1912
Шпицер С. И. А. Гончаров. СПб., 1912, стр. 5
Рождественский, С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения: 1802−1902 / составил С. В. Рождественский. — Издание Министерства народного просвещения. — 1902., С. 240
Костриков С. П. История управленческого образования в России. Часть первая. XVIIIначало ХХ в./ Учебное пособие. М., 2009, с. 104
Костриков С. П. История управленческого образования в России. Часть первая. XVIIIначало ХХ в./ Учебное пособие. М., 2009, с. 107
