Инвестирование в сфере образования должно выполняться в формате инвестиционного проекта, отвечающего современным подходам к проектной деятельности. Под проектным управлением понимают управленческий подход, при котором отдельно взятые задачи, решаемые в рамках деятельности организации, рассматриваются как отдельные проекты, к которым применяются принципыи методы управления проектами. Проектное управление для реализации инвестиционных проектов в рассматриваемой сфере позволит повысить эффективность использования инвестиционных ресурсов. Такое управление увеличит гибкость и динамичность, децентрализует ответственность функциональных руководителей и обеспечит готовность компании к организационным изменениям. Инвестиционные проекты учреждения образования подразделяются:
по виду на проекты, направленные: на развитие и модернизацию образовательных процессов, на организацию новых образовательных программ, на разработку и внедрение новых образовательных технологий и их информационное обеспечение, на развитие материально-технической базы учебных заведений;
по типу (основные сферы деятельности учреждения образования, в которых осуществляется инвестиционный проект) натехнические, организационные, экономические, социальные и смешанные;
по масштабу (размер самого проекта, количество участников и степеньвлияния на окружающий мир) на низкобюджетные (стоимостью до 1 млн руб.), среднебюджетные (от 1 млн до 50 млн руб.), крупнобюджетные (свыше100 млн руб.);по продолжительности периода осуществления инвестиционного проекта на краткосрочные (до 1 года), среднесрочные (от 1 года до3 лет) и долгосрочные (свыше 3 лет);по характеру как форма осуществления инвестиций, направленная на основную образовательную деятельность учреждения образования, либо как эффективная формавложений, связанная с реализацией изменений в образовательных учреждениях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Источники инвестиций в образовании могут быть различными. Государство не в состоянии до бесконечности увеличивать расходы на образование без ущерба для других расходных статей. Уровень затрат на образование составляет 6% от ВНП.
Необходимо, предположить, что государство, с одной стороны, и учебные заведения, с другой стороны, должны привлекать к финансированию альтернативные (негосударственные) источники. Распространенными источниками финансирования образования являются: государственный бюджет и местные бюджеты, государственная помощь в виде займов и субсидий, коммерческие займы, плата лиц за обучение, финансирование фирмами, общинное финансирование, доход от предпринимательской деятельности, финансовых и других активов учебных заведений, пожертвований, международная помощь и некоторые другие источники. В настоящее время в России возможности образования ограничены в результате общего социально-экономического кризиса, сопровождающегося кризисом образования. Однако, выход из кризиса возможен лишь с помощью системы образования, т.к. именно образование должно готовить кадры для работ в рыночных условиях. Бюджетные ассигнования на образование в результате кризиса сократились, а альтернативных источников финансирования практически не существует из-за слаборазвитойзаконодательной системы и налоговой политики в области образования. Системе образования в России требуется действенная нормативная база, которая предусматривала бы деятельность всех субъектов экономических отношений в системе образования. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫБелавин Ю. Образование и экономика.// Экономические науки. 1991. — № 1. — С.
142−1Буланов В. С. Рынок труда2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство «Экзамен», 2003
Оценка выгод для общества от системы высшего образования // Экономика образования. 2002. — 3. Синицкая Н. Я. Образование как фактор качества человеческого потенциала региона // Экономика образования. 2004. — 1. Стронгин Р. Г., Грудзинский А. О. Миссия Нижегородского государственного университета им.
Н.И. Лобачевского //Высшее образование в России. — 2004. — № 3.
