Результаты соотношения показали, что в обеих группах половина испытуемых имеет среднюю потребность в ощущениях, который свидетельствует об умении контролировать потребности, об умеренности в их удовлетворении, то есть, с одной стороны — об открытости новому опыту, с другой стороны — о сдержанности и рассудительности в необходимых ситуациях. Низкий уровень потребности в ощущениях имеет треть группы несклонных к риску испытуемых (33,3%) и всего 9,1% испытуемых, склонных к риску. Таких людей характеризует присутствие предусмотрительности и осторожности в ущерб получению новых впечатлений (и информации) от жизни. Испытуемые предпочитают стабильность и упорядоченность неизвестному и неожиданному в жизни. Высокий уровень потребности в ощущениях имеет 40,9% молодых людей из группы склонных к риску и 16,7% испытуемых, несклонных к риску. Таких людей характеризует наличие влечения, возможно, бесконтрольного, к новым, «щекочущим нервы» впечатлениям, что часто может провоцировать молодых людей на участие в рискованных авантюрах и мероприятиях. Таким образом, результаты диагностики показали, что испытуемые, склонные к риску, имеют более высокий уровень потребности в ощущениях, склонности к новым впечатлениям, нежели испытуемые несклонные к риску.
3.3 Степень выраженности мотивации к успеху
Результаты диагностики мотивации к успеху по методике Т. Элерса в двух группах испытуемых с разным уровнем склонности к риску представлены в таблице 3. Таблица 3Результаты диагностики мотивации к успеху по методике Т. Элерса№Ф.И.Балл Уровень №Ф.И.Балл Уровень Группа с высокой склонностью к риску
Группа с низкой склонностью к риску1А.Ю.8Низкий1А.Л.17Умерено высокий2 В.Д.26Очень высокий2Г.Т.19Умерено высокий3Г.Е.18Умерено высокий3Д.Е.14Средний 4Д.Э.9Низкий4Д.Р.17Умерено высокий5Е.Н.14Средний5Е.А.19Умерено высокий6Ж.И.8Низкий6И.Л.22Очень высокий7И.Т.11Средний7И.О.18Умерено высокий8К.Л.24Очень высокий8К.Г.7Низкий 9К.Т.26Очень высокий9К.О.10Низкий10Л.К.18Умерено высокий10Л.Я.17Умерено высокий11Л.Ю.10Низкий11М.Д.11Средний 12 М.В.16Средний12Н.П.28Очень высокий13Н.Т.28Очень высокий13О.Г.14Средний 14Н.Ш.24Очень высокий14Р.О.18Умерено высокий15Н.Ю.14Средний15Т.В.19Умерено высокий16П.Р.6Низкий16 у.е.16Средний 17Р.Г.8Низкий17Ю.Б.19Умерено высокий18Р.Н.12Средний18Я.В.16Средний 19С.А.11Средний 20С.М.13Средний 21С.О.20Умерено высокий22Ч.К.20Умерено высокий
Хср.15,6Хср.16,7Стан.
откл. σ5,8Стан.
откл. σ3,1U = 170,0; р = 0,45Результаты диагностики уровня мотивации достижения успеха показали, что в обеих группах испытуемых средний уровень мотивации, что говорит об умеренном стремлении испытуемых к улучшению результатов, достаточной настойчивости в достижении своих целей. В группе с низкой склонностью к риску уровень мотивации достижение несколько выше, чем в группе молодых людей с высокой склонностью к риску, но эти различия статистически незначимы (U = 170,0; р = 0,45).Результаты соотношения испытуемых с разным уровнем мотивации достижения в двух группах испытуемых отражены на рисунке 3.Рис. 3. Результаты соотношения испытуемых с разным уровнем мотивации достижения в двух группах испытуемых. Результаты соотношения показали, что в группе испытуемых, склонных к риску, большинство молодых людей имеют средний уровень мотивации достижения (31,8%), многие испытуемые имеют низкий (27,3%) или очень высокий (22,7%) уровень мотивации достижения. Небольшое число испытуемым (18,2%) имеют умерено высокий уровень мотивации достижения. В группе испытуемых, несклонных к риску, половина молодых людей имеют умеренно высокий уровень мотивации достижения, четверть группы (27,8%) имеют средний уровень мотивации достижения. Небольшое число испытуемым по 11,1% имеют низкий или очень высокий уровень мотивации достижения. При сравнении данных двух групп можно сказать, что в группе склонных к риску значительно большее число испытуемых имеют низкий или очень высокий уровень мотивации достижения, а в группе, несклонных к риску, значительно большее число испытуемых имеют умерено высокий уровень мотивации достижения
Таким образом, несмотря на то, что различия в уровне мотивации достижения незначимы между группами, среди испытуемых, склонных к риску значительно больше молодых людей, которые имеют мотивацию избегания неудач или очень высокий уровень мотивации достижения.
3.4 Оценка центральных личностных функций
Результаты по Я-структурному тесту (ISTA) Г. Аммонапредставлены в таблице 4. Таблица 4Результаты по Я-структурному тесту (ISTA) Г. Аммона№Агрессия Тревога
Внш отграничение ЯВнт отграничение ЯНарциссизм
Сексуальность КДсДфКДсДфКДсДфКДсДфКДсДфКДсДфГруппа с высокой склонностью к рискуinf
Хср.117,05,17,75,07,87,54,95,17,54,210,59,13,22,7104,72,6Тб58,552,252,849,85 864,948,958,937,64 251,665,151,145,250,652,648,849,1σ1,11,81,41,91,61,92,31,61,51,51,62,31,41,21,41,41,01,3Группа с низкой склонностью к рискуinf
Хср8,44,17,46,96,63,27,74,76,59,64,67,09,33,64,110,14,42,1σ1,61,71,01,41,51,01,71,61,61,81,72,11,11,41,11,21,10,7Тб46,842,563,846 664 449,657,943,752,256,350,951,947,157,652,947,746,8Результаты показали, что в группе склонных к риску у испытуемых преобладает конструктивная агрессивность, дефицитарная тревожность, деструктивное внешнее отграничение Я, дефицитарное внутреннее отграничение Я, конструктивный нарциссизм и конструктивная сексуальность. То есть они в большинстве своем отличаются активным, деятельным подходом к жизни, любознательностью, возможностью устанавливать продуктивные межличностные контакты и поддерживать их. Испытуемые данной группы часто недооценивают объективную опасность, эмоционально дистанцируются от других, отличаются склонностью к чрезмерному фантазированию, импульсивности. Они способны адекватно оценивать себя, полно воспринимать свои возможности и реализовывать их, способны наслаждаться разнообразием и богатством переживаний, возникающих в сексуальной ситуации без сексуальных предрассудков.
В основном все шкалы выражены в пределах нормы. Завышения отмечаются по шкалам дефицитарной тревоги и внутреннего отграничения Я, заниженной является шкала дефицитарного отграничения Я. В группе несклонных к риску у испытуемых преобладает дефицитарная агрессивность, деструктивная тревожность, деструктивное внешнее отграничение Я, дефицитарное внутреннее отграничение Я, дефицитарный нарциссизм и конструктивная сексуальность. То есть они в большинстве своем отличаются сужением круга интересов, избеганием каких-либо конфронтации, конфликтов, ситуаций соперничества, переоценкой реальных угроз, трудностей, проблем, плохо организованной активностью в ситуации опасности. Они эмоционально дистанцируются от других, отличаются склонностью к чрезмерному фантазированию, импульсивности.
Имеют низкую самооценку, трудности выделения собственных мотивов и желаний в связи с чрезмерной идентификацией с нормами, ценностями и целями ближайшего окружения, способны наслаждаться разнообразием и богатством переживаний, возникающих в сексуальной ситуации без сексуальных предрассудков. В основном все шкалы выражены в пределах нормы. Завышения отмечаются по шкалам дефицитарной агрессии и деструктивной тревоги. Сравнительные данные двух групп по опроснику ISTA представлены на рисунке 4.Рис. 4. Сравнительные данные двух групп по опроснику ISTA. Сравнительные результаты показали, что у испытуемых склонных к риску, значительно выше уровень конструктивной агрессии (U = 57,0; р = 0,00) и уровень деструктивной агрессии (U = 70,0; р = 0,00) и значительно ниже уровень дефицитарной агрессии (U = 63,0; р = 0,00), чем у лиц, не склонных к риску.
Таким образом, молодым людям, склонным к риску, в отличие от несклонных к риску характерны активность, инициативность, готовность к преодолению трудностей, открытость в проявлении своих эмоций, чувств и переживаний. Также у них выше конфликтность, агрессивность, склонность к конфронтации, соперничеству. У испытуемых склонных к риску, значительно выше уровень дефицитарной тревоги (U = 22,0; р = 0,00) значительно ниже уровень деструктивной тревоги (U = 109,0; р = 0,02), чем у лиц, не склонных к риску. Таким образом, молодым людям, склонным к риску, в отличие от несклонных к риску характернанедооценка реальных угроз, трудностей, отсутствие реакции тревоги как в необычных, так и в потенциально опасных ситуациях, склонность к рискованным поступкам, тенденция к эмоциональному обесцениванию важных событий. У испытуемых склонных к риску, значительно ниже уровень дефицитарного внешнего отграничения (U = 117,5; р = 0,03), чем у лиц, не склонных к риску. Таким образом, молодым людям, склонным к риску, в отличие от несклонных к риску не характерны послушность, конформность, поиск поддержки и одобрения, ориентация на групповые нормы и ценности. У испытуемых склонных к риску, значительно выше уровень дефицитарного внутреннего отграничения (U = 66,0; р = 0,00) значительно ниже уровень конструктивного внутреннего отграничения (U = 92,5; р = 0,00), чем у лиц, не склонных к риску. Таким образом, молодым людям, склонным к риску, в отличие от несклонных к риску, характерна рассогласованность эмоционального опыта, дисбаланс мыслей и чувств, эмоций и действий, импульсивность, слабость эмоционального контроля, склонность к экзальтированным состояниям. У испытуемых склонных к риску, значительно ниже уровень дефицитарного нарциссизма (U = 90,5; р = 0,00), чем у лиц, не склонных к риску. Таким образом, молодым людям, склонным к риску, в отличие от несклонных к риску, не характерна неуверенность в себе и в своих возможностях. Таким образом, молодым людям, склонным к риску характерна открытость в проявлении эмоций, готовность к преодолению трудностей, агрессивность, склонность к соперничеству, недооценка реальных угроз, импульсивность, слабость эмоционального контроля. Им не характерна зависимость от других, конформность, ориентация на групповые ценности, неуверенность в себе.
3.5 Взаимосвязь личностных особенностей молодых людей и склонности к риску
Корреляционный анализ взаимосвязи личностных особенностей молодых людей и склонности к риску проводился с помощью методики ранговой корреляции Спирмена. Результаты корреляционного анализа по всей группе испытуемых представлены в таблице 5. Полная корреляционная матрица представлена в Приложении 5. Таблица 5Результаты корреляционного анализа
Методика Параметры rУровень значимости, рШкала М. Цукермана
Уровень потребности в ощущениях0,51≤0,01Методика Т. Элерса
Уровень достижения успеха-0,25>0,05Я-структурный тест Г. Аммона
Агрессия конструктивная0,66≤0,01Агрессия деструктивная0,59≤0,01Агрессия дефицитарная-0,46≤0,01Тревога конструктивная0,20>0,05Тревога деструктивная-0,34≤0,05Тревога дефицитарная0,67≤0,01Внешнее отграничение конструктивное-0,06>0,05Внешнее отграничение деструктивное0,05>0,05Внешнее отграничение дефицитарное-0,37≤0,05Внутреннее отграничение конструктивное-0,40≤0,05Внутреннее отграничение деструктивное-0,18>0,05Внутреннее отграничение дефицитарное0,52≤0,01Нарциссизм конструктивный-0,03>0,05Нарциссизм деструктивный-0,04>0,05Нарциссизм дефицитарный-0,44≤0,01Сексуальность конструктивная-0,13>0,05Сексуальность деструктивная-0,08>0,05Сексуальность дефицитарная0,17>0,05Корреляционный анализ выявил значимые взаимосвязи личностных особенностей молодых людей и склонности к риску. Наглядно взаимосвязи личностных особенностей молодых людей и склонность к риску представлены в корреляционной плеяде на рисунке 5. Уровень потребности в ощущениях положительно взаимосвязан со склонностью к риску (rS=0,51; р≤0,01). То есть, чем выше потребность молодых людей в острых ощущениях, тем выше склонность к риску.
0,51 0,66 0,59−0,460,52−0,34−0,400,67 -0,44 -0,37- сильная положительная взаимосвязь (р≤0,01);
— сильная отрицательная взаимосвязь (р≤0,01);
— слабая отрицательная взаимосвязь (р≤0,05).Рис. 5. Корреляционная плеяда. Уровень склонности к риску положительно взаимосвязан с конструктивной агрессией (rS=0,66; р≤0,01), деструктивной агрессией (rS=0,59; р≤0,01) и отрицательно взаимосвязан с дефицитарной агрессией (rS=-0,46; р≤0,01). То есть, чем выше склонность к риску, тем выше инициативность, активность, агрессивность, склонность к соперничеству, конфликтность и тем меньше выражена пассивная жизненная позиция, неспособность принять решение. Уровень склонности к риску положительно взаимосвязан с дефицитарной тревогой (rS=0,67; р≤0,01), и отрицательно взаимосвязан с деструктивной тревогой (rS=-0,34; р≤0,05). То есть, чем выше склонность к риску, тем большенедооценивается или полностью игнорируется опасность, отсутствует страх, и тем меньше выражена тревожность, склонность к беспокойству и волнениям. Уровень склонности к риску отрицательно взаимосвязан с дефицитарным внешним отграничением (rS=-0,37; р≤0,05). То есть, чем выше склонность к риску, тем меньше выражена послушность, зависимость от других, конформность, поиск поддержки и одобрении, ориентация на групповые нормы и ценности. Уровень склонности к риску положительно взаимосвязан с дефицитарным внутренним отграничением (rS=0,52; р≤0,01) и отрицательно взаимосвязан с конструктивным внутренним отграничением (rS=-0,40; р≤0,05). То есть, чем выше склонность к риску, тем больше выражена импульсивность, слабость эмоционального контроля, склонность к экзальтированным состояниям, чрезмерное фантазирование, недостаточная взвешенность поступков и принимаемых решений, рассогласованность эмоционального опыта. Уровень склонности к риску отрицательно взаимосвязан с дефицитарным нарциссизмом (rS=-0,44; р≤0,01). То есть, чем выше склонность к риску, тем меньше выражена неуверенность в себе, пассивность, пессимистичность, зависимость. Таким образом, корреляционный анализ показал, что высокой склонности к риску способствуют потребности в острых ощущениях, активность, агрессивность, отсутствие страха, тревожности, независимость от других неконформность, импульсивность, недостаточная взвешенность поступков, рассогласованность мыслей и чувств, эмоций и действий, чрезмерное фантазирование, уверенность в себе.
3.6 Практические рекомендации
Рекомендации по формированию адекватной склонности к риску1. По той простой причине, что мы не привыкли думать о чувствах, нуждах и потребностях других, своевременно разобраться в своих истинных чувствах, побуждениях и потребностях очень трудно. Учитесь анализировать любые ситуации:-Подумайте и объясните, в чем заключаются потребности и в чем их значимость.-Перейдите от решений к потребностям.-Задавайте вопросы.-Учитывайте интересы и свои и других.-Слушайте.-Не путайте свои потребности с интересами и нуждами других.-Старайтесь определить максимальный круг потребностей.-Старайтесь уходить от анализа позиций к анализу интересов. Проявление воли и желания, внимательный анализ возможных вариантов решения могут оказаться необходимыми, чтобы снизить неоправданный риск, а также агрессивность и импульсивность поведения.
2. Необходимо развивать эмоциональную компетентность — умение выбрать среди широкого спектра возможных в данный момент эмоций ту единственную, которая может помочь эффективно работать и взаимодействовать с людьми. Человек постоянно испытывает те или иные эмоции, и любая эмоция — нормальна, но — на адекватный стимул. Если мы начинаем отрицать существование эмоций, мы теряем доступ к информации, сообщаемой ими. Если вы прислушиваетесь к определенной эмоции в данный момент, вы сможете определить ее источники выбрать нужную реакцию. Для того чтобы стать эмоционально компетентным, необходимо:-заниматься техниками, которые помогут вам жить настоящим моментом.-идентифицировать свои эмоции.-определять источник эмоций.-уметь выбрать наиболее подходящий тип реакции. Приемы, позволяющие контролировать и управлять своими чувствами:
Опишите свои чувства, как можно точнее: Я разозлился на подчиненного, определите их причину: моя злость часто возникает потому, что он пренебрегает принятыми правилами. — Привяжите к ситуации: Я разозлился, потому что теперь мне необходимо исправлять ошибки.
Признайте свою ответственность: Я разозлился, когда узнал о ситуации, но при этом подчиненный не хотел меня разозлить.
Используйте «Я — высказывания» — тогда Вы хозяин своих чувств.
3. Осознайте свою ответственность за чувства. Если вы не хотите раз-жигать конфликт с коллегами и товарищами, необходимо осознать, что именно вы тот человек, который разозлился, обиделся, накричал и т. д. Ко-нечно, вы можете считать, что благодаря чему-то другому вы чувствуете себя таким образом. Но честнее будет признать — «У меня возникли неприятные чувства и переживания». 4.
Опишите ситуацию как «Поведение — Последствия — Чувства». Например: ваш коллега имеет привычку перебивать, когда вы излагаете свои идеи, не дослушав до конца, и вы раздражаетесь. Вы можете сказать: «Дима, у меня трудность: когда ты начинаешь говорить до того, как я закончу свою мысль (Поведение), я не могу полностью высказаться до конца, теряю нить рассуждений (Последствия) и чувствую раздражение и злость (Чувства)». 5. Избегайте оценки мотивов и поведения другого человека.
Очень важно избегать обвиняющих предположений — в высказываниях делайте ударение на то, что случилось с вами, а не то, что вам кажется, «не в порядке» с другим. 6. Удостоверьтесь, что вас правильно поняли. Очень часто наши высказывания понимаются не так, как мы хотим. Кроме того все люди разные, у каждого своя система восприятия и переработки информации.
7. Подумайте о словах, прежде чем хотите что-то сказать «в чувствах». Важно, чтобы первые фразы были очень точными и краткими, а не были импульсивным эмоциональным выпадом.
8. Развивайте ответственность за свои поступки. Смотрите на все в перспективе. Что-то может казаться вам самым значительным событием на данный момент, но в аспекте всей вашей жизни — это лишь небольшая ее часть.
9. Часто необдуманные, импульсивные, рисковые действия совершаются из-за дефицита времени. Поэтому всегда составляйте план своей работы, в котором выделите достаточно времени для отдыха, чтобы избежать переутомления. 10. Следите за своим питанием и сном, уделяйте достаточно времени физической активности. Регулярные, но умеренные физические упражнения усилят вашу энергию, просветлят мышление, снизят ощущение стресса. Заключение
Данное исследование было предпринято с целью изучения психологических характеристик людей, склонных к риску. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач. В хоте теоретического анализа литературы было подчеркнуто, чтона протяжении жизни человек постоянно встречается с ситуациями, не имеющими однозначного решения; при этом проявление активности связано с риском получить не тот результат, которого хочешь. Риск представляет собой постоянный и неустранимый компонент любой социальной деятельности, выступает не просто некоей социокультурной средой или условием действия, а как неотъемлемая часть социальности. В современной науке существует большое количество подходов и принципов к определению риска.
Среди ученых нет полного согласия ни относительно определения значения понятия «риск», ни относительно соотношения его с другими, связываемыми с ним базовыми понятиями: неопределенность, вероятность, опасность и пр. Риск имеет свою структуру и функции, можно просчитать степень риска. Однако и в этих вопросах у разных ученых нет полного согласия. Риск в социальном поведении личности, является неотъемлемой частью жизни современного человека. Однако это не значит, что рискованное поведение может подменить процесс осмысления, осознанного выбора, принятия решения на основе всестороннего анализа и предвосхищения возможных исходов этого поведения. Уровень риска может быть весьма различным и его мера, как правило, вполне осознается личностью, поскольку вся система социализации предполагает «вооружение» личности теми знаниями об определенной социальной нормативности, которые дают ей возможность соотнести уровни принимаемых решений с их возможными последствиями. С другой стороны, эффектом социализации личности является социальный интеллект, который предполагает определенную чувствительность к социальным изменениям вокруг личности, социальных объектов (субъектов), находящихся в ее перцептивном поле, благодаря которому личность оказывается способной определить этот уровень рискованности.
Существует огромное множество сфер риска. Это и межличностные и межгрупповые отношения, опрометчивость принимаемых решений в которых может привести к различным конфликтным обстоятельствам, и природные явления, где риск проявляется в большом спектре вероятных последствий (угроза жизни и безопасности), что говорит о негативных последствиях риска. Между тем, риск является обстоятельством, благодаря которому порой свершаются поступки, приводящие к бурному развитию и позитивному изменению. Успех в деятельности обеспечивается оптимальным сочетанием склонности к риску и рационализма. То есть риск не должен быть неоправданным. Благодаря разумной склонности к риску субъект может контролировать страх и принимать рискованные, но адекватные решения.
При этом существенную роль играют способности, компетентность, опыт, уровень обучения в определенной деятельности. Изначально склонность к риску чаще всего имеет генетическую основу. Об этом свидетельствует тот факт, что лица с сильной нервной системой более склонны к риску, чем лица со слабой нервной системой. Однако склонность к риску может возникнуть из-за привыкания к риску, которое формирует «вкус к опасности», потребность в риске. Поэтому склонность к риску может также играть и негативную роль, снижать эффективность деятельности. Это случается тогда, когда рисковые действия совершаются необдуманно, без расчета и лишены рациональности. Необходимо сочетать разумную долю риска с разумной долей рациональности, обеспечивающей человеку стабильность, имеющийся комфорт. Анализ научной литературы показал, что склонность к риску и само понятие риск недостаточно изучены, между тем отмечается постоянное усложнение социальной, информационной жизни, что увеличивает количество рисковых ситуаций. В молодом возрасте для успешности своей деятельности и жизни в целом необходима напористость, инициативность и определенная склонность к риску.
В тоже время ввиду импульсивности в молодом возрасте риск часто может быть неоправданным. Результаты эмпирического исследования показали, что большинство молодых людей имеют высокую склонность к рисковому поведению, а некоторые склонны к безудержному риску. Испытуемые, склонные к риску, имеют более высокий уровень потребности в ощущениях, склонности к новым впечатлениям, нежели испытуемые, несклонные к риску. Различия в уровне мотивации достижения незначимы между группами с разной склонностью к риску, но среди испытуемых, склонных к риску значительно больше молодых людей, которые имеют мотивацию избегания неудач или очень высокий уровень мотивации достижения. Молодым людям, склонным к риску, в отличие от несклонных к риску характерны активность, инициативность, готовность к преодолению трудностей, открытостьв проявлении своих эмоций, чувств и переживаний. Также у них выше конфликтность, агрессивность, склонность к конфронтации, соперничеству. Также им характернанедооценка реальных угроз, трудностей, отсутствие реакции тревоги как в необычных, так и в потенциально опасных ситуациях, склонность к рискованным поступкам, тенденция к эмоциональному обесцениванию важных событий. Они не проявляют послушности, конформности, поиска поддержки и одобрения, ориентациина групповые нормы и ценности. Молодым людям, склонным к риску характерна рассогласованность эмоционального опыта, дисбаланс мыслей и чувств, эмоций и действий, импульсивность, слабость эмоционального контроля, склонность к экзальтированным состояниям, но не характерна неуверенность в себе и в своих возможностях. Корреляционный анализ показал, что имеются взаимосвязи личностных особенностей молодых людей и их склонности к риску.
Высокой склонности к риску способствуют потребности в острых ощущениях, активность, агрессивность, отсутствие страха, тревожности, независимость от других неконформность, импульсивность, недостаточная взвешенность поступков, рассогласованность мыслей и чувств, эмоций и действий, чрезмерное фантазирование, уверенность в себе. Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. У молодых людей с разной склонностью к риску различаются и психологические характеристики. Лица с высокой склонностью к риску отличаются повешенной потребностью в поисках ощущений, высокой мотивацией к успеху (а также высокой мотивацией избегания неудач), внутренним отграничением себя, повышенной агрессивностью. На основе результатов исследования были выработаны практические рекомендации по формированию адекватной склонности к риску у молодых людей.
Список литературы
Абрамова, И. Г. Педагогическая рискология. — СПб., 1995
Августовская
М., Богдановская И. М. Структура мировоззрения и факторы ее изменчивости: пол и возраст // Актуальные проблемы человека в инновационных условиях современного образования и науки. СПб., 2010
Багринцева Л. Г. Социально-психологическое развитие личности в период ранней взрослости // Ананьевские чтения-2007: Материалы научно-практической конференции. СПб., 2007
Беглова Г. В., Верещагина Л. А., Горюнова Л. Н., Круглова М. А. Профессиональные мотивы собственников в сфере малого бизнеса// Петербургский психологический журнал № 2, 2013
Бернстайн П. Против богов. Укрощение риска. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2008
Вайнер, А. В. Групповая готовность к риску как социальнопсихологический фактор эффективности управленческих команд / А. В. Вайнер // Вопросы психологии. — 2008. № 4. С. 45 — 55. Валецкая Т. С. Половозрастные особенности проявления конформизма // Психология XXI века: Материалы научно-практической конференции. СПб., 2005
Глущенко
В.В. Управлениерисками. Страхование.- Железнодорожный, 1999. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — СПб., 2000. — С. 363. Грачев Г. В. Личность и общество: информационно-психологическая безопасность и психологическая защита. — Волгоград, 2004
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка (современное написание слов). — М.: Изд. «Цитадель», 1998. — 4249 с. Дементьева Л. В. Профессиональный стресс: возрастные особенности субъективной оценки стрессоров // Ананьевские чтения-2010: Материалы научной конференции.
СПб., 2010. Ч. 2. Долгих Д. А. Сравнительное исследование мотивации предпринимательской деятельности студентов — выпускников: Магистерская диссертация по направлению 03 03 00 «Психология». — Екатеринбург, 2014
Дружилов С. А. Становлениепрофессионализма человека ка реализация индивидуального ресурса профессионального развития.- Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2002. — 242 с. Задорожнюк И. Е., Зозулюк А. В. Феномен риска и его современные экономико-психологические интерпретации/ Психологический журнал, 1994. №
2. С. 26−37.Занковский А. Н. Организационная психология. -
М., 2002. — С. 501−502. Ильин Е. П. Психология взрослости.
— СПб.: Питер, 2012. — 990 с. Ильин Е. П. Психология риска. — СПб.: Питер, 2012. — 267 с. Канатов А.
К.Психологические основы образования взрослых // Образование взрослых на рубеже веков. М., 2000
Ковалев А. Е. Мотивация личности в кризисный период // Психология XXI века: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 2000
Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М.: Прогресс, 1979
Корнилова Т. В. Индивидуальные категоризации субъективного риска // Вопро-сы психологии. — 1999. — № 6. — С. 128−138.Корнилова Т. В. Психология риска и принятия решений (учебное пособие). — М.: Аспект Пресс, 2003
Корнилова Т.В., Чумакова М. А., Корнилов С. А., Новикова М. А. Психология неопределенности: Единство интеллектуально-личностного потенциала человека. М.: Смысл, 2010
Кубышкина М. Л. Возрастные особенности мотива социального успеха // Психология: итоги и перспективы: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1996
Кулагина Е. И., Корнилова Т. В. Мотивация, рациональность и готовность к риску в личностном профиле риелторов // Вопросы психологии. 2005.
№ 2.Малюченко Г. Н. Понимание риска в контексте понимания мира // Общество риска и человек в XXI веке: альтернативы и сценарии развития. — Саратов, 2006. — С. 329. Маслова М. Е. Философский и социологический анализ понятия «Социальный риск» // Гуманитарные науки.
Вып. 6. — С. 36−37.
Молчанов А. В. Социальная феноменология риска: концептуальный анализ: Автореф. дис. … канд. философ.
наук. — Саратов, 2008. — 21 с. Москвина Ю. Н. Социальные ситуации риска: Автореф. дис. … канд. философ.
наук. — Тверь, 2004. — 22 с. Очерки динамической психиатрии. Кабанов М. М., Незнанов Н. Г. СПб.: Институт им. В. М. Бехтерева, 2003
Петимко А.И., Зверев В. Л. Основные направления и концепции исследований риска и современное состояние проблемы в психологии //Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. — № 03. — 2010
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2011. — 672 с. Реан А. А. Акмеологияличности // Психологический журнал.
2000. № 3.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2007. -
365с.Сухобская Г. С. Понятие «зрелость социально-психологического развития человека» в контексте андрагогики // Новые знания. 2002. № 4.Терра Т.
К. Самоотношение и удовлетворенность жизнью у мужчин в период взрослости: Автореф. дис… канд. наук. СПб., 2010
Тугушева А. Р. Особенности образа социально успешного человека в представ-лениях молодежи // Проблемы социальной психологии личности. — Саратов, 2006
Вып. 3. — С. 87−93.Харский К. Благонадежность и лояльность персонала. — СПб.: Питер, 2003
Шамионов Р. М. Психология социального поведения личности: Учеб.
пособие. — Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. — 186 с. Gould R.
L. T ransformations, growth and change in adult life. NY: S imonandSchuter, 1978. Maccann, C., Pearce, N., Roberts, R.D. Emotional intelligence as assessed by situational judgment and emotion recognition tests: Building the nomological net // Psychological Topics, 2011. V.
20. P. 393−412.Pidgeon, N. F., H ood, C., Jones, D. and Turner, B.A. Risk perception / In: Risk: 242 Analysis, Perceprion and Management, The royal Society, London, 1992. Р. 89−134.Приложения
