Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению

Показатели девочек выше показателей мальчиков. Показатели и мальчиков, и девочек находятся на высоком уровне по шкале общая тревожность в школе. Выделяются также шкалы: фрустрация потребности в достижении успеха, переживание социального стресса отношения с учителями.

2) Можно предположить, что общая тревожность в школе у младших школьников данной выборки связана, прежде всего, с фрустрацией потребности в достижении успеха, переживанием социального стресса и отношениями с учителями.

3) Статистически достоверные отличия по показателям межличностных отношений у мальчиков и девочек данной выборки получены по переменной: общительность. Показатели девочек выше показателей мальчиков по переменной общительность. Самые высокие показатели межличностных отношений у девочек данной выборки получены по переменным: отношения с матерью, общительность, отношение с подругой и отношения с бабушкой и дедушкой.

4) Самые высокие показатели межличностных отношений у мальчиков данной выборки получены по переменным: отношения с матерью, доминирование, отношения с другом, отношения с бабушкой и дедушкой, отношения с родителями и любознательность.

5) Можно предположить, что система межличностных отношений мальчиков складывается из отношений с матерью и остальными членами семьи, на которые влияет стремление к доминированию и любознательность, система межличностных отношений девочек определяется отношениями с матерью и подругой, и стремлением к общению.

6) По показателям социометрии среди девочек самые высокие результаты получены по переменной «звезды», чуть ниже показатели «предпочитаемых». В группе мальчиков самые высокие показатели по переменной «предпочитаемые», что возможно объясняется общим стремлением к доминированию, свойственным мальчикам данной выборки.

7) Статистически достоверные отличия по показателям социометрии получены по переменным: коэффициент взаимности и коэффициент удовлетворенности отношениями. Показатели девочек выше показателей мальчиков.

Таким образом, нашу гипотезу о том, что существуют различия уровня школьной тревожности, особенностей системы отношений, социального статуса у мальчиков и девочек младшего школьного возраста данной выборки, можно считать доказанной.

Глоссарий

№ п/п Понятие Определение 1 критический период детства Кризисы — это переходные периоды развития, которые в отличии от стабильных характеризуются прежде всего не количественными, а качественными изменениями в психике ребенка. 2 Психологическая готовность к школе Психологическая готовность — это комплекс психологических свойств, он объединяет следующие компоненты: общая подготовка (физическая, интеллектуально-волевая готовность), специальная подготовка (обучение элементам учебной деятельности), личностная готовность (положительное отношение к школе, формирование мотивов учения) 3 Школьная адаптация Школьная адаптация — это приспособление ребенка к новым условиям воспитания и обучения. Переход в школу представляет собой значительную ломку привычного для детей образа жизни. Идет процесс перестройки. Многие первоклассники испытывают те или иные трудности и не сразу включаются в школьную жизнь. 4 Школьная дезадаптация Школьная дезадаптация младших школьников заключается в их неспособности произвольно управлять своим поведением, вниманием учебной работой. Список использованных источников

1 Андреева Т. В. Семейная психология. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с. 2 Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей.

М., 2001. — 218 с. 3 Безруких М. М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу. М.: Издательский центр «Академия», 2000. ;

248 с. 4 Валлон А. Психическое развитие ребенка. — СПб., 2001.

— 208 с. 5 Венгер Л. А., Венгер А. Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.: Знание, 1994.

— 192 с. 6 Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. Научное наследство/Под ред. М. Г. Ярошевского. -

М.: Педагогика, 2004.—400 с 7 Готовность к школе: развивающие программы (под редакцией Дубровиной И.В.) М., 2005. — 312 с. 8 Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб.

и доп. — 184 с. 9 Диагностика и коррекция психического развития дошкольника (под редакцией Коломинского Я. Л., Панько Е.А.) Минск, 2007. -

218 с. 10 Дубровина И. В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /

И.В. Дубровина, Е. Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.

— 464 с. 11 Запорожец А. В. Значение разных периодов детства для формирования детской личности. М., Наука, 2000. — 216 с. 12 Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста.

М., 2006. — 284 с. 13 Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 2001. — 188 с. 14 Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология: учебник.

— Москва: Гардарики, — 12 000. — 255 с. 15 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.

— М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с. 16 Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе. М., 2000.

— 212 с. 17 Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. — 392 с.

18 Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «Сфера», 2006. — 148 с. 19 Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 2005. -

248 с. 20 Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001. — 378 с. 21 Сапогова Е. Е. Психология развития человека. ;

М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с. 22 Чейпи Дж. Готовность к школе. М., 2002. — 78 с.

Приложения, а Сводная таблица результатов исследования Ф.И.

пол ТРЕВОЖНОСТЬ

РЕНЕ-ЖИЛЬ

СОЦИОМЕТРИЯ

1 м 0ж общая тревожность в школе переживание соц. Стресса фрустрация потребности в достижении успеха страх самовыражения страх ситуации проверки знаний страх несоответствовать ожиданиям окруж низкая сопротивляемость стрессу страхи в отношениях с учителями мать отец родители брат, сестра бабаушка, дедеушка друг учитель любознательность общительность доминирование конфликтность реакция на фрустрацию отгороженность звезды предпочитаемые принятые непринятые коэффициент взаимности коэффициент удовлетворенности взаимоот индекс изолированности

Андреева Т. В. Семейная психология. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. Научное наследство/Под ред. М. Г. Ярошевского. — М.: Педагогика, 2004.—400 с

Венгер Л.А., Венгер А. Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.: Знание, 1994. — 192 с.

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. Научное наследство/Под ред. М. Г. Ярошевского. — М.: Педагогика, 2004.—400 с

Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 2001. — 188 с.

Сапогова Е. Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с.

Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе. М., 2000. — 212 с.

Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001. — 378 с.

Сапогова Е. Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с.

Безруких М.М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 248 с.

Готовность к школе: развивающие программы (под редакцией Дубровиной И.В.) М., 2005. — 312 с.

Диагностика и коррекция психического развития дошкольника (под редакцией Коломинского Я. Л., Панько Е.А.) Минск, 2007. — 218 с.

Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология: учебник. — Москва: Гардарики, — 2000. — 255 с.

Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001. — 378 с.

Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «Сфера», 2006. — 148 с.

Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «Сфера», 2006. — 148 с.