Проблема общения младших школьников, несмотря на то, что мало исследована в литературе, очень актуальна. Дети постоянно меняются, как меняется и сама жизнь. Они больше умеют, знают, чем, например 20 лет назад. Изменяется и их отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. С появлением компьютера в жизни детей они меньше внимания стали уделять общению со сверстниками. Что касается общения младших школьников с учителем в современной школе, то оно лишено того содержания обаяния, уважения и доверия, которые были характерны для этой ситуации лет 30 и даже 20 тому назад. И дело не в том, что кто-то стал хуже или лучше (взрослые или дети), просто очень сильно меняется мир, а с ним и система человеческих ценностей. Еще по традиции даже студентам, обучающимся педагогическим специальностям, преподается, что учитель пользуется у младших школьников авторитетом, а жизнь приносит все больше и больше подтверждений обратному. Современные взрослые вообще очень рано перестают быть для детей безоговорочным авторитетом.
Проблема данной темы актуальна еще и тем, что именно в этот период происходит формирование личности. Насколько легко ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит его дальнейшая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни. А именно в этот период закладывается навык брать на себя ответственность за свою речь и правильно ее организовывать, чтобы установить отношения с окружающими людьми. Также закладывается умение дисциплинировать себя, организовывать как личную, так и групповую деятельность, понимание ценности сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности.
Именно в этом возрасте усваиваются правила и нормы общения, которым он будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного общения определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в течении его жизни.
Цель: Изучить развития общения младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать имеющуюся литературу по исследованной проблеме.
2. Охарактеризовать психологические особенности общения младших школьников:
— рассмотреть понятие «общение», функции общения.
— раскрыть теоретические основы особенностей общения младших школьников со взрослыми, сверстниками, родителями, учителями в различных условиях.
— особенности эмоционального общения
— стили общения учителя и младших школьников
3. Экспериментально оценить коммуникативные качества младших школьников, а также их взаимоотношений с окружающими людьми.
Объект исследования: Младшие школьники.
Предмет: Процесс общения младших школьников.
Гипотеза: Мы предполагаем, что существуют следующие особенности общения младших школьников:
1. общение развивается в новых условиях (школа) и эмоционально зависит от учителя;
2. общение становится более целенаправленным, т. е. влечет познание культурных норм, ценностей, правил;
Методы исследования:
1) Анализ литературы по проблеме
2) Наблюдение
3) Эксперимент Методика: анкета для родителей, воспитателей и учителей, предназначенная для оценивания коммуникативных качеств личности у младших школьников.
