) — деятельность педагога-психолога не должна наносить вреда личности клиента.
Рассмотренные принципы профессиональной этики педагога-психолога являются общими, однако существуют специфические принципы, которые предъявляются к определенным видам деятельности (диагностической, консультативной, коррекционной и др.).
Главная цель профессиональной деятельности педагога-психолога — сохранение, укрепление и развитие психического и психологического здоровья обучающихся (воспитанников), их родителей, педагогов и других участников образовательного процесса.
Этические принципы психологического консультирования: ответственность, конфиденциальность, безоценочное и уважительное отношение к клиенту, запрет давать советы, разграничение профессиональных и личностных отношений, включенность клиента в процесс консультирования.
В своей работе педагог-психолог опирается на различные теории и методологические подходы: психоанализ (З. Фрейда), индивидуальная психология (А. Адлер), аналитическая психология (К. Юнг), трансактный анализ (Э. Берн), когнитивная терапия (А. Бандура), гештальттерапия (Ф. Перлз, Б. Скиннер, Д. Уотсон), гуманистическая психология (К. Роджерс) и др. Выбор того или иного психологического подхода зависит во многом от личности педагога-психолога, его профессиональной компетентности и индивидуального стиля деятельности.
Таким образом, работа педагога-психолога строится с учетом выполнения им разнообразных видов профессиональной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, в своей профессиональной деятельности педагог-психолог обязан руководствоваться законами и законодательными актами Российской Федерации, Конвенцией о правах ребёнка и Конвенцией о правах человека, другими нормативными документами.
Также важным является то, что педагог-психолог не имеет права брать на себя решения вопросов, которые находятся в компетенции других специалистов, а также не выходить за рамки своей профессиональной компетенции.
Не использовать в своей работе методы, требующие медицинской квалификации, а именно фармакологические средства, гипноз, медиативные техники и т. д.
Педагог-психолог в своей профессиональной деятельности несёт персональную ответственность обоснованность своих рекомендаций, правильность психологической диагностики, сохранность конфиденциальных данных о пациенте и т. д.
Согласно Кодексу РФ об административных правонарушениях применение мер административной ответственности предусматривается за «разглашение информации с ограниченным доступом».
Уголовным кодексом РФ устанавливаются меры уголовной ответственности. В отличие от КоАП РФ, меры уголовной ответственности применяются не просто за разглашение информации, а за нарушение неприкосновенности частной жизни в форме «незаконного собирания или распространения сведений о частной жизни лица, составляющих его личную или семейную тайну, без согласия этого лица», либо за публичное распространение таких сведений, в частности, в публичном выступлении, СМИ или в «публично демонстрирующемся произведении».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
И ЛИТЕРАТУРЫ
Конституция Российской Федерации, 12.
12.1993
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.
12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 29.
12.2010)
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.
11.1994 № 51-ФЗ (ред. от 27.
07.2010)
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26.
01.1996 № 14-ФЗ (ред. от 08.
05.2010)
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.
12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 29.
12.2010)
Федеральный закон от 27.
07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» (в ред. 2010 г.)
Федеральный закон от 27.
07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»
Дубровина, И. В. Психологическая служба в современном образовании / И. В. Дубровина. — Рабочая книга. — СПб: ПИТЕР, 2009. — 400 с.
Овчарова, Р. В. Практическая психология образования: Учебное пособие / Р. В. Овчарова. — М.: Изд. «Академия», 2005. — 448 с.
Тыщенко, А. И. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: Учебник / А. И. Тыщенко. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — 252 с.
Тыщенко, А. И. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: Учебник / А. И. Тыщенко. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — С. 5
Ст. 3 ст. 3 Федерального закона от 27.
07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»
П. 8 Федерального закона от 27.
07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»
Овчарова, Р. В. Практическая психология образования: Учебное пособие / Р. В. Овчарова. — М.: Изд. «Академия», 2005. — С. 14
