Совершенствование системы управления дошкольным образованием на примере МКДОУ «Детский сад № 47 г. Верхняя Тура»

В уставе сказано, что дошкольное образовательное учреждение вправе оказывать населению, платные дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ (обучение по дополнительным образовательными программами и другие услуги), не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами. Платные услуги предоставляются в соответствии с постановлением Правительства РФ от 05.

07.2001 № 505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» (см. Приложение 3 (п.

4.11.) к дипломному проекту).

Порядок предоставления платных дополнительных образовательных услуг определяется договором, заключаемым между ДОУ и потребителем данных услуг в обязательном порядке, в соответствии с действующим законодательством РФ.

Отказ потребителя от предлагаемых платных дополнительных образовательных услуг не может быть причиной уменьшения объема предоставляемых ему Образовательным учреждением основных образовательных услуг.

Доход от указанной деятельности используется ДОУ в соответствии с уставными целыми. Платные дополнительные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен или в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета. В противном случае средства, заработанные посредством такой деятельности, изымаются Учредителем.

Одним из важнейших этапов оценки деятельности ДОУ является SWOT-анализ, который должен дать реальную оценку ресурсов, деятельности и системы управления ГДОУ, а также возможностей применительно к состоянию (потребностям) внешней среды, в которой работает организация.

Проводят анализ с помощью составления матрицы SWOT. Методология SWOT-анализа предполагает сначала выявление сильных и слабых сторон, а также угроз и возможностей.

После проведения SWOT-анализа можно сделать вывод, что учитывая сильные стороны и возможности внешней среды можно повысить эффективность деятельности образовательного учреждения, получить дополнительное финансирование и новые дополнительные образовательные услуги на основе инновационных обучающих программ.

Учитывая слабые стороны и угрозы внешней среды, можно проводить маркетинговые исследования и, учитывая особенности данного Образовательного учреждения повысить эффективность деятельности. Также необходимо сохранить занимаемые позиции и уровень конкурентоспособности ДОУ за счет внедрения инновационных форм обучения и воспитания детей.

Учитывая слабые стороны и возможности организации, представляется необходимым стабилизировать финансовое положение Образовательного учреждения, обеспечить заинтересованность в дополнительных платных услугах родителей воспитанников, что приведет к дополнительному финансированию Образовательного учреждения, а так же сократит уровень текучести кадров и привлечет квалифицированных специалистов.

Учитывая сильные стороны и угрозы внешней среды можно будет сохранить свою конкурентоспособность, учитывая сигналы изменения внешней среды, которые позволят сделать вывод о том, какие дополнительные образовательные услуги будут востребованы из-за влияния угроз внешней среды.

SMART-анализ Необходимо внедрить новую образовательную программу не позднее 30 июня 2013 года, не превысив установленный бюджет.

1. Конкретность Сотрудники заинтересованы тем, что смогут получить дополнительный доход к своей заработной плате, но также в том, что благодаря реализации платных дополнительных образовательных услуг, ДОУ сможет получить дополнительные средства для покупки нового оборудования (техника, мебель и т. д.). Проект осуществляется по конкретным этапам. Таким образом, оценка конкретности 5/5.

2. Измеримость Зависит от производительности труда, т. е. планируется в каждой группе открыть группу состоящую из 7 детей, который будут заниматься по новой программе на платной основе. Оценка измеримости проекта 5/5.

3. Согласованность Каждый этап согласован с руководителем ДОУ и проверяется старшим воспитателем. Оценка согласованности проекта 5/5.

4. Реалистичность Проект считается достижимым. В ДОУ существуют не значительные проблемы, требующие решения, но есть возможность для финансирования данного проекта и устранению недостатков в нём. Затраты проекта должны окупиться. Проект предполагает быть прибыльным. Оценка реалистичности проекта 5/5.

5. Определённость В проекте определены финансовые и кадровые ресурсы, присутствует измеримость и согласованность этапов. Реалистичность проекта представляется достаточно высокой.

Из всего вышесказанного следует, что итоговая SMART оценка 20/20 — это говорит о том, что проект может быть реализован без серьёзных препятствий к осуществлению.

Программа дополнительных платных образовательных услуг реализуется МКДОУ «Детский сад № 47 г. Верхняя Тура». Необходимо выделить средства на аренду и ремонт помещения, закупку оборудования, отбор и найм персонала. Всего затраты составят около 200 тыс. руб. Источником данных затрат могут стать муниципальный орган управления, предприятия, занимающееся благотворительностью, родители детей.

Наличие объективных условий для организации дополнительных платных образовательных услуг:

Заинтересованность администрации муниципального образования в развитии детей.

Понимание актуальности развития детей, готовность к поиску путей решения проблем комплексного сопровождения.

Гарантия стабильного развития и обеспечения жизнедеятельности создаваемых услуг.

Локальная институциональная нормативно-правовая база необходимая для работы такой службы:

Приказ о создании службы в структуре учреждения.

Внесение изменений в устав учреждения (Уставная деятельность учреждения должна включать следующие виды: право на оказание психолого-педагогических и социальных услуг детям, право на оказание психолого-педагогических и социально — правовых услуг родителям (законным представителям), право на образовательную деятельность).

Принятие положение об образовательной Службе.

Подбор специалистов службы осуществляет МКДОУ «Детский сад № 47 г. Верхняя Тура» при муниципального образования и администрации учреждения, в структуре которого создается образовательная служба в соответствии с квалификационными критериями.

Для осуществления деятельности Службы необходимы следующие минимальные ресурсные возможности:

Наличие у Службы отдельного помещения соответствующего требованиям и нормам трудового законодательства.

Наличие помещения (комнаты) для индивидуальных консультаций (обеспечивающей конфиденциальность индивидуальной работы с клиентом) оборудованной столом и стульями.

Оборудованные индивидуальные рабочие места.

Наличие техники: компьютера, принтера, факса.

Возможность осуществления интернет и телефонной связи.

Таблица 19 — Смета расходов по осуществлению программы.

№ Статья расходов Сумма 1. Разовые затраты для открытия службы: 1.

1. Ремонт помещения 2 000 000 1.

2. Детская комната 500 000 1.

3. Мебель: Диван — 10 шт. 180 000.

Стол журнальный — 6 шт. 60 000.

Стол большой — 4 шт. 40 000.

Шкаф — 10 шт. 200 000.

Стулья — 100 шт. 10 000 1.

4. Аппаратура: Компьютер — 1 шт. 32 000.

Видеокамера — 1 шт. 18 000.

Видеодвойка — 1 шт. 18 000 1.

5. Специальное оборудование 4 000 000 1.

6. Книги, видеокассеты, СD для работы 15 000.

Итого 7 073 000 2. Постоянные затраты (ежемесячно): 2.

1. Канцтовары. 3000 2.

2. Эксплуатационные расходы 12 000 2.

3. Затраты на оплату сотрудников.  Директор 30 000  Социальный работник — две ставки 20 000  Психолог — две ставки. 30 000 2.

4. Отчисления с заработной платы 21 280.

Итого за месяц 116 280.

Итого за год 1 395 360.

Таким образом, нами были рассмотрены организационные мероприятия в сфере обеспечения дополнительных платных образовательных услуг, а также была составлена смета затрат на реализацию данных мероприятий.

Таким образом, можно заключить, что данное дошкольное образовательное учреждение будет более конкурентоспособным в случае, если, будут внедрены дополнительные образовательные услуги. ДОУ № 47 планирует развиваться и готовить воспитанников интеллектуально развитыми к школе.

3.

2. Экономическая эффективность предложенных мероприятий.

Чтобы проанализировать процесс осуществления руководством воспитательно-образовательного в ДОУ № 47, нам необходимо провести PEST-анализ, который поможет нам увидеть картину внешнего окружения ДОУ и выделить наиболее важные влияющие факторы.

PEST-анализ Политико-правовая среда Приемлемое вмешательство государства в деятельность ГДОУ Наличие государственного антимонопольного регулирования Нестабильная политическая ситуация Постоянные законодательства в области уплаты налогов и бухгалтерского учёта Экономическая среда Высокий уровень безработицы Незначительные темпы инфляции Нестабильность курса валюты Социально-культурная и демографическая среда Наличие высококвалифицированных кадров на рынке труда Повышение уровня жизни населения Изменение запросов у родителей Технологическая среда Появление новых технологий для ДОУ Обучение персонала владением инновационными технологиями Вывод: ДОУ должен внимательно следить за изменениями факторов косвенного влияния, и в случаях их существенных трансформаций, подстраивать свою деятельность к новым условиям работы.

Далее необходимо проделанный ресурсный анализ разбить по направлениям:

Финансовые ресурсы Дошкольное учреждение финансируется государством. В резервных средствах ДОУ наличествует денежная сумма в размере 100 000 рублей для реализации данного проекта.

Материально-технические ресурсы.

В учреждении имеется достаточная материально-техническая база, создана предметно-развивающая среда, соответствующая всем современным санитарным, методическим требованиям.

В учреждении оборудованы просторные групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Оборудованы физкультурный и музыкальный залы; имеется студия театрализованной деятельности, студия развития детского изобразительного творчества. Оборудована и оснащена студия «Интеллектуалика», включающая лего-кабинет, сенсомоторную комнату, зону развивающих занятий и зону полоролевой социализации, уголок сказки.

На территории учреждения оборудована современная спортивная площадка.

Информационные ресурсы В дошкольном образовательном учреждении есть в наличие современная информационная база. Полностью укомплектован методический кабинет.

Дошкольное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами 88%, качественный состав которых очень высок: более 32% педагогов имеют высшее образование; более 28% - высшую категорию. Но в ДОУ № 47 не хватает воспитателей, так как средняя заработная плата составляет 9098 руб.

Одним из важнейших аспектов административной работы в детском саду является охрана труда. С этой целью систематически проводится инструктаж по технике безопасности, по охране жизни и здоровья детей и сотрудников, по противопожарной безопасности, знакомство с должностными инструкциями и правилами внутреннего трудового распорядка, санитарными правилами, а также с правилами работы с техническим оборудованием. Выполнение вышеуказанных инструкций и правил контролируется представителями профсоюзной организации детского сада и администрацией. Кроме того, систематически проводится осмотр электрического и технического оборудования, состояние рабочих мест, выдается спецодежда, моющие средства.

Основным предметом деятельности Образовательного учреждения является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей и комбинированной направленности.

Воспитательно-образовательная работа групп осуществляется по базовой программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой.

Данная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» разработана авторским коллективом ученых — педагогов и психологов под редакцией М. А. Васильевой.

Название программы — «Программа воспитания и обучения в детском саду» — отражает непреходящее значение дошкольного детства как уникального периода, в котором закладываются основы всего будущего развития человека.

Цель программы — всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

«Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст — от рождения до 2 лет (первая и вторая группа раннего возраста), младший дошкольный возраст — от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

В каждом разделе программы дается характеристика возрастных особенностей психического и физического развития детей, определены общие и специальные задачи воспитания и обучения, особенности организации жизни детей. Предусмотрены формирование необходимых представлений, жизненно важных умений и навыков в процессе обучения и их развитие в повседневной жизни.

В программе разработано содержание детских праздников, развлечений и досугов. Определены примерные уровни развития, в которых отражаются достижения, приобретенные ребенком к концу каждого года пребывания в дошкольном учреждении.

Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных произведений, дидактических подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе".

В программе поставлены задачи развития ребенка в процессе деятельности по четырем основным линиям: социально-нравственного, познавательного, художественно-эстетического и физического развития.

Дополнительные программы.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Б. Стеркиной разработана специалистами Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий.

«Безопасность — это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, могут использовать лишь частично и больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенного навыка поведения, опыта. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком — только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Прямолинейное, декларативное требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением".

«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и общим недоразвитие речи» Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной.

В программе освещается система коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи. Охарактеризованы основные проявления недоразвития речи у детей дошкольного возраста и их психологические особенности; изложены приемы формирования звуковой стороны речи, лексики, грамматического строя, связной речи; отражена специфика коррекционо-воспитательного процесса.

Педагогический коллектив ДОУ работает по данным трём программам и всегда стремится к повышению результативности педагогической работы. С этой целью проводятся педагогические Советы, на которых обсуждаются новые программы и изменения в образовательно-воспитательном процессе.

Вся методическая работа в ДОУ строится на основе Концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новых подходов к дошкольному воспитанию — от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми.

Важнейшими направлениями методической работы являются:

Совместный поиск наиболее эффективный форм и методов работы с детьми.

Совершенствование педагогического мастерства.

Обобщение, распространение и внедрение передового опыта.

Реализация творческих интересов педагогов с целью наиболее полного самовыражения личности.

Указанные направления и поставленные задачи реализуются в различных формах методической работы. Это педагогические советы и семинары-практикумы, круглые столы и деловые игры, тренинги и дискуссии, решение проблемных задач и практических ситуаций.

Ключевые позиции педагогического коллектива состоят в следующем: охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического), гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей.

Планирование воспитательно-образовательной и методической работы осуществляется с учетом всех дидактических принципов, на основе прогрессивных идей и достижений современной науки и практики, а также с учетом результатов диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического процесса.

Непосредственное планирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется на основе гибкого режима дня, предполагающего приспособление к индивидуальным особенностям ребенка, состоянию его здоровья, уровню работоспособности и выносливости, полное удовлетворение его психофизических потребностей, а также на основе учебного плана, предполагающего распределение нагрузки в соответствии с программными задачами, возрастом детей и спецификой групп.

Учебный план воспитательно-образовательного процесса разработан в соответствии с линиями развития ребенка дошкольного возраста, выделенных в базисной программе. План имеет два больших раздела: специально организованные фронтальные занятия; подгрупповая и индивидуальная работа с детьми.

Организация питания воспитанников детского сада осуществляется в соответствии с утвержденными 20-дневными меню. На каждое блюдо имеется технологическая карта. Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд контролируется специально созданной комиссией, в состав которой входят медицинские и педагогические работники учреждения, а также председатель профсоюзного комитета детского сада.

Детский сад оборудован специальными системами безопасности: кнопкой «Тревожной сигнализации», специальной автоматической пожарной сигнализации. В учреждении ежедневно осуществляется контроль над безопасностью со стороны муниципального отделения полиции. Дополнительно контроль безопасности воспитательно-образовательного процесса осуществляет вахтер. В ночное время — ночные сторожа.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма — одно из ведущих направлений деятельности учреждения, поскольку полноценное физическое развитие и здоровье ребенка — это основа формирования личности.

Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Система физкультурно-оздоровительной работы включает лечебно-профилактические и физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Уровень социализации личности дошкольника во многом зависит от полноценного физического воспитания. Исходя из принципа «здоровый ребенок — успешный ребенок», коллектив считает невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется внедрение здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс в условиях детского сада.

Результативность управления ГДОУ За период с 06.2013 по 04.2014 будет значительно усилена материально-техническая база учреждения в следующих направлениях:

— расширен арсенал развивающих игр и пособий для подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми;

— пополнен фонд игрушек для сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных игр воспитанников в группе и на прогулке;

— территория учреждения оборудована малыми формами (песочницы, качели, качалки, песочные городки, лавочки, вазоны и т. д.);

— дооборудована спортивная площадка не территории детского сада.

Концепция дальнейшего развития учреждения Основа концепции учреждения — воспитательно-образовательная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, в том числе и детей, имеющих задержку в развитии речи, с целью сохранения здоровья детей и их полноценного физического развития.

С точки зрения соблюдения интересов личности концепция развития ДОУ направлена на обеспечение:

Детям: обогащение всестороннего энциклопедического развития неповторимой индивидуальности ребенка в каждой возрастной группе, проявлению каждым из них творческих способностей в разных видах деятельности, а также осознания ими ценности жизни и радости от волевого усилия.

Родителям: спокойствие, уверенность в успешном благополучном будущем их детей; возможность выбора программы, технологии работы с ребенком, а также формы посещения ребенком детского сада (пребывание целый день; кратковременное пребывание).

Сотрудникам: возможности самореализации, проявления творчества в работе; достойные условия работы и возможность профессионального роста.

Таким образом, данное Образовательное учреждение осуществляет образовательно-воспитательный процесс по трём программам. Ему необходимы дополнительные программы для того, чтобы развивать воспитанников в разных направлениях и развиваться самому образовательному учреждению, тем самым поддерживая свою конкуренцию среди других ДОУ.

Далее необходимо оценить социально-экономическую эффективность проектных мероприятий. Расчет производился на основании затрат на предприятия и прайс-листа услуг программы.

Приведем расценку платных образовательных услуг учреждения (приложение). В 2013 г. планируется оказать образовательных услуг на сумму 25 894,5 рублей. В последующие годы, согласно плану набора детей в группы, спрос будет возрастать.

Темп рост выручки от реализации образовательных услуг за 3 года составит 126,9%:

Таким образом, при сохранении данных темпов выручка в 2017 году составит:

Как показывает опыт, предложение таких услуг обеспечивает прирост выручки от реализации услуг на 41−42%. Таким образом, выручка от реализации при условии реализации программы составит:

Чистая прибыль компании в 2016 году составит 20,8% от выручки от реализации услуг Кроме того, руководство учреждения планирует увеличение чистой прибыли в связи с сокращением расходов компании на 12 511 тыс. руб. в связи с обновлением производственной базы. Таким образом, чистая прибыль компании в 2018 году составит При этом, чистая прибыль предприятия, которая останется в распоряжении муниципального учреждения после реализации программы составит:

Затраты на мероприятие приведены в таблице 19.

Социальный эффект программы выражается в улучшении жизнедеятельности детей, что повысит их социальную и психологическую адаптацию к дальнейшей жизни. Кроме того, создание образовательной Службы позволит оказывать дополнительные образовательные услуги.

В заключение раздела нам необходимо выделить проблемы, существующие в ДОУ на данный момент. По мнению автора дипломного проекта, во-первых, это нехватка квалифицированных кадров в учреждении, что объясняется низким уровнем заработной платы. Во-вторых, воспитанникам не достаточно описанных в главе программ, реализуемых ГДОУ, поэтому родители заинтересованы в новых дополнительных образовательных программах, чтобы их дети были всесторонне развитыми личностями. В третьих, самая острая проблема, по мнению автора дипломного проекта, состоит в том, что в данном учреждении не внедряются инновационные обучающие программы; а при условии их внедрения — многие сотрудники окажутся перед фактом, что они не готовы работать с новыми программами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Таким образом, предложением по совершенствованию деятельностью ДОУ № 47 является: внедрение в работу в ДОУ Концепции дошкольного воспитания, на основе которой будет производиться разработка новых подходов к дошкольному воспитанию — от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми.

Важнейшими направлениями методической работы станут:

Совместный поиск наиболее эффективный форм и методов работы с детьми.

Совершенствование педагогического мастерства.

Обобщение, распространение и внедрение передового опыта.

Реализация творческих интересов педагогов с целью наиболее полного самовыражения личности.

В результате чего будут достигнуты следующие результаты:

расширен арсенал развивающих игр и пособий для подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми;

пополнен фонд игрушек для сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных игр воспитанников в группе и на прогулке;

территория учреждения оборудована малыми формами (песочницы, качели, качалки, песочные городки, лавочки, вазоны и т. д.);

дооборудована спортивная площадка не территории детского сада.

«Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.

12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.

12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.

12.2008 N 7-ФКЗ).

«Бюджетный кодекс Российской Федерации» от 31.

07.1998 N 145-ФЗ (ред. от 03.

12.2012).

Семейный кодекс Российской Федерации. — М.: Гросс.

Медиа, 2007. — 44 с.

Федеральный закон от 06.

10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 03.

12.2012) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».

Федеральный закон от 04.

05.2011 N 99-ФЗ (ред. от 28.

07.2012) «О лицензировании отдельных видов деятельности».

Закон РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании».

Постановление Правительства РФ от 30.

12.2006 N 849 «О перечне затрат, учитываемых при установлении родительской платы за содержание ребенка в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования».

Постановление Правительства Российской Федерации от 12.

09.2008 № 666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении». — 1 с.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22.

07.2010 N 91 (ред. от 20.

12.2010) «Об утверждении Сан.

ПиН 2.

4.1. 2660−10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (вместе с «Сан.

ПиН 2.

4.1. 2660−10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.

08.2010 N 18 267).

Авдеева Н.Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. — С.6.

Антонов А. А. Современные подходы к развитию дошкольного образования // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2010. Т. 16. № 2. С. 217−220.

Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — С.14.

Галицкий Е.Б., Левин М. И. Затраты семей на образование детей //Информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2010.

Город Верхняя Тура. Официальный сайт. Режим доступа: www. verhnjaja-tura.ru/.

Загвязинский В. И. Стратегические ориентиры и практика реформирования образования // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2007. № 2. С. 28−35.

Калинина Т. Г. Опыт работы муниципалитетов по обеспечению дошкольного воспитания и образования // Практика муниципального управления, № 11, 2011.

Майер А. Программа развития дошкольного образовательного учреждения // Дошкольное образование. 2008. № 01. С. 7.

Михайленко Р. Современная система дополнительного образования и перспективы ее развития // Московская школа. 2008. № 4. С.14−15.

Особенности правового регулирования сферы дошкольного образования. Режим доступа:

http://www.eurekanet.ru/ewww/info/13 059.html.

Росстат. Официальный сайт. Режим доступа: www.gks.ru/.

Хачатрян Л. С. Роль дошкольных образовательных учреждений на рынке образовательных услуг России // Сервис в России и за рубежом. 2010. № 1. С. 99−109.

Эфрикян Р. А. Деятельность органов местного самоуправления по организации дополнительного образования // Юристъ — Правоведъ. 2010. № 3. С. 123−127.

Приложения ПРИЛОЖЕНИЕ А.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Перечень и стоимость дополнительных платных услуг МКДОУ «Детский сад № 47 г. Верхняя Тура».

№ п/п Вид услуги Наименование услуги.

(кружка, студии, секции) Стоимость услуги 1. Образовательная Кружок «Обучайка».

Направление деятельности: подготовка детей 6 -7 лет к обучению в школе 200 руб.

1 занятие 2. Образовательная Кружок «Обучайка».

Направление деятельности: подготовка детей 5−6 лет к обучению в школе 150 руб.

1 занятие 3. Образовательная Кружок «Информатики».

Направление деятельности: информационно-развивающие технологии 150 руб.

1 занятие 4. Образовательная Индивидуальные консультациизанятия с учителем-логопедом.

(коррекция речевого развития детей) 200 руб.

1 занятие 5. Образовательная Индивидуальные консультациизанятия с педагогом — психологом. 200 руб.

1 занятие.

6. Образовательная Подгрупповые.

тренинги с педагогом — психологом. 120 руб.

1 занятие 7. Образовательная Присмотр и уход Посещение группы общеразвивающей направленности полного дня 10 000 руб.

в месяц 8. Оздоровительно-профилактическая «Секция корригирующей гимнастики».

Направление деятельности:

развитие двигательных навыков детей 130 руб.

1 занятие 9. Оздоровительно-профилактическая «Фитнес для малышей».

Направление деятельности:

Развитие и координация движений 130 руб.

1 занятие 10. Оздоровительно-профилактическая Оздоровительная программа Направление деятельности:

Реализация оздоровительно-профилактических мероприятий 250 руб.

в месяц 11. Оздоровительно-профилактическая Прием обогащённого.

фито-коктейля 50 руб.

порция 12. Культурно-досуговая Студия творчества и дизайна Направление деятельности:

Изобразительное творчество 130 руб.

1 занятие 13. Культурно-досуговая Кружок «Игралочка».

Направление деятельности:

Развивающие игры 130 руб.

1 занятие 14. Культурно-досуговая Хореографическая студия «Радость».

Направление деятельности:

Танцевальное творчество 150 руб.

1 занятие 15. Присмотр и уход Посещение группы продленного дня Направление деятельности:

Присмотр и уход за детьми с 19.00ч до 21.00ч 100 руб.

1 посещение.

16. Культурно-досуговая Студия раннего развития детей.

«Семицветик».

— музыкальная ритмика.

— фитнес для малышей.

— развивающие игры.

— изодеятельность.

— 130 руб.

— 130 руб.

— 130 руб.

— 130 руб.

Росстат. Официальный сайт. Режим доступа: www.gks.ru/.

Город Верхняя Тура. Официальный сайт. Режим доступа: www. verhnjaja-tura.ru/.

«Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.

12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.

12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.

12.2008 N 7-ФКЗ).

«Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.

12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.

11.2011) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.

09.2012).

«Бюджетный кодекс Российской Федерации» от 31.

07.1998 N 145-ФЗ (ред. от 03.

12.2012).

Федеральный закон от 06.

10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 03.

12.2012) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».

Закон РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании».

Постановление Правительства РФ от 30.

12.2006 N 849 «О перечне затрат, учитываемых при установлении родительской платы за содержание ребенка в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22.

07.2010 N 91 (ред. от 20.

12.2010) «Об утверждении Сан.

ПиН 2.

4.1. 2660−10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (вместе с «Сан.

ПиН 2.

4.1. 2660−10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.

08.2010 N 18 267).

Закон РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании».

Ст. 28 Закона РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании».

Ст. 29 Закона РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании».

Ст. 31 Закона РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании».

«Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.

12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.

12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.

12.2008 N 7-ФКЗ).

Федеральный закон от 06.

10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 03.

12.2012) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».

Закон РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании».

«Бюджетный кодекс Российской Федерации» от 31.

07.1998 N 145-ФЗ (ред. от 03.

12.2012).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22.

07.2010 N 91 (ред. от 20.

12.2010) «Об утверждении Сан.

ПиН 2.

4.1. 2660−10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (вместе с «Сан.

ПиН 2.

4.1. 2660−10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.

08.2010 N 18 267).

Особенности правового регулирования сферы дошкольного образования. Режим доступа:

http://www.eurekanet.ru/ewww/info/13 059.html.

Федеральный закон от 04.

05.2011 N 99-ФЗ (ред. от 28.

07.2012) «О лицензировании отдельных видов деятельности».

Калинина Т. Г. Опыт работы муниципалитетов по обеспечению дошкольного воспитания и образования // Практика муниципального управления, № 11, 2011.

Семейный кодекс Российской Федерации. — М.: Гросс.

Медиа, 2007. — 44 с.

Постановление Правительства Российской Федерации от 12.

09.2008 № 666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении». — 1 с.

Михайленко Р. Современная система дополнительного образования и перспективы ее развития // Московская школа. 2008. № 4. С.14−15.

Антонов А. А. Современные подходы к развитию дошкольного образования // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2010. Т. 16. № 2. С. 217−220.

Антонов А. А. Современные тенденции дошкольного образования // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2010. № 11. С. 22−27.

Майер А. Программа развития дошкольного образовательного учреждения // Дошкольное образование. 2008. № 01. С. 7.

Маейр А. А. Программа развития дошкольного образовательного учреждения.// Дошкольное образование, 2005, № 1. — 12 с.

Маейр А. А. Программа развития дошкольного образовательного учреждения.// Дошкольное образование, 2005, № 1. 13 с.

Загвязинский В. И. Стратегические ориентиры и практика реформирования образования // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2007. № 2. С. 28−35.

Галицкий Е.Б., Левин М. И. Затраты семей на образование детей //Информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2010.

Хачатрян Л. С. Роль дошкольных образовательных учереждений на рынке образовательных услуг России // Сервис в России и за рубежом. 2010. № 1. С. 99−109.

Эфрикян Р. А. Деятельность органов местного самоуправления по организации дополнительного образования // Юристъ — Правоведъ. 2010. № 3. С. 123−127.

Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — С.14.

Авдеева Н.Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. — С.6.