Такой метод ломает привычное стереотипное представление у подростков на традиционную легкость добывания знаний в мировой сети Интернет, учит их поиску, отбору и смысловой обработке информации. Система самостоятельных творческих заданий создаёт условия для раскрытия личности, индивидуальных способностей, и в этом контексте, компьютер из удобной машины для развлечений превращается в тонкий инструмент самосовершенствования. Методический опыт программы базируется на индивидуальном подходе к личности человека. Метод (путь) создания индивидуальной творческой работы и его этапы: теоретические занятия с показом тематических презентаций; самостоятельное задание творческого и исследовательского характера — сбор материала с использование компьютера; практическое занятие — предварительный просмотр собранного видеоматериала и текстовых документов для создания образно-смыслового ряда презентации; защита — представление творческих работ на занятии; публичное представление — защита сайта на городской конференции или семинаре (ученики получали комплексную подготовку по работе и обработке больших информационных баз данных, практику художественного оформления полученной информации с помощью новейших технологий и проходили опыт обязательного публичного выступления и представления итогов своей работы). Массовый праздник является оптимальным средством включения человека в социум и культуру за счет активного участия в коллективном действии, способствующего расширению и освоению социально-культурного пространства, воспитанию солидарности и формированию культурной идентичности. Функции праздника по преимуществу социальны, т. е. обеспечивают коллективный характер жизнедеятельности людей, определяют и корректируют формы индивидуальной активности человека в силу его связанности с социальным окружением. Социально-культурная природа праздника раскрывается через его способность закреплять и стимулировать универсальные формы и способы жизнедеятельности человека в обществе, утверждать отобранные историческим опытом наиболее приемлемые по своей социальной значимости средства оптимизации коллективной жизни людей, стимулировать повышение уровня групповой консолидированности, транслировать опыт по социальному воспроизводству коллективов как устойчивых сообществ. Социально-интеграционные функции массового праздника обеспечиваются: — путем актуализации историко-культурных ресурсов региона;
— за счет включения в актуальное пространство самосознания граждан консолидирующих духовно-нравственных ценностей и идеалов;
соответствия содержания коллективной деятельности наиболее значимым проблемам аудитории;
многоуровневого смыслового праздничного пространства. Таблица 2.18 Количество проведенных досуговых мероприятий с подростками в рамках новой технологии.
Формы работы.
Кол-во.
Лекции и беседы на тему «Скажи нет наркотикам!"52Спортивные мероприятия.
Культурно — массовые в рамках федеральных праздников12Культурно — массовые в рамках праздников организуемых Центром3Посещение выставок9Посещение спектаклей38Экскурсии по социокультурной деятельности7Посещение дней открытых дверей3Центром проведено 52 беседы, в рамках пропаганды творческого развития подростка. Участие в творческих объединениях каждого ребенка осуществляется с учетом его возраста, интересов, особенностей чувственного развития. Вместе с ощущениями у ребенка возникает цепная реакция процессов психической деятельности, появляется целый мир образов, понятий и переживания, которые возбуждают движение, активную мыслительную деятельность. Все это в целом, несомненно, положительно влияет на образовательную деятельность и является значимым условиям оптимизации педагогического процесса. Основным методом проведения лекций и бесед является творческий диалог. В этом контакте не происходит устранение собеседника, его свободы, суверенности, своеобразия, наоборот, диалог раскрывает глубину прозрения внутренней сути вещей, сообщая новые потенции развития, расширяя горизонты их творческой деятельности. Также одной из форм социальных педагогов с детьми, оставшимися без попечения родителей является проведение игр-драматизаций на увлекательные для детей темы: «Путешествия», «Поход в цирк», «Одинокая звёздочка», «Мой мир», «Мое творчество». Ребёнок, включаясь в сюжет игры, становится её непосредственным участником, веселится и радуется. Таким образом, данная деятельность основывается на таком элементе досуга как свободное время в форме игры. Специальные упражнения направлены на развитие творческих способностей детей, на раскрытие потенциала ребенка (подростка).
Каждое упражнение в игре включает в деятельность фантазию, чувства, эмоции и движения ребёнка так, что через механизм их функционального единства ребёнок учится произвольно действовать. Игра создает образ фантазии, насыщенный эмоциональным содержанием, тем самым объединяет деятельность психических функций: мышления, эмоций, движений, активизирует речь, а с помощью комментариев социального педагога подключается ещё внутреннее внимание детей к этим процессам и раскрывается творческий потенциал. 2.
5. Результаты после примнения технологии социо-культурной направленности по профилактике наркозависимости среди подростков в Центре психолого-медико-социального сопровождения Калининского района.
Исследование влияния социокультурной деятельности на развитие творческого потенциала показало положительные результаты. Так, у 75% подростков из группы риска повысился интерес к творчеству, к социокультурной деятельности. Анализ социокультурной деятельности как средства профилактики, показал, что преобладающими элементами являются спорт — 56% и искусство — 23%, а также творческая деятельность — 21% .Ориентируясь на будущее, подросток должен формировать свой жизненный потенциал уже применительно к рыночным отношениям, складывающимся в нашем государстве. В связи с этим возрастают роль и значение правовой системы, оказывающей влияние на молодое поколение людей. Необходимо повышать уровень правовой грамотности, культуры, наконец, уделять внимание правовому поведению, хотя в настоящее время сделать это сложно. В эпоху больших перемен, когда законы с невероятной скоростью сменяют один другой, даже взрослый человек нередко руководствуется только собственными правовыми установками, чувствами, эмоциями, не говоря уже о молодежи.
И насколько грамотно сейчас ею будут усвоены правовые основы обновляющегося общества, настолько успешнее она осуществит процесс общей социализации. В рамках проведенных лекций и бесед «Скажи нет наркотикам!», а также досуговой деятельности, было проведено повторное исследование по той же анкете. Новый опрос показал, что, для большинства подростков здоровый образ жизни ассоциируется с понятием «не употреблять наркотики» — 52% (большинство ответивших), 25% нет пить, 10% не курить. Для большинства опрошенных подростков 65% приоритетом стало думать о здоровом образе жизни. На вопрос «Если бы вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики Вы» большинство подростков прекратили бы дружбу — 78 На вопрос «Хотели бы Вы попробовать наркотическое вещество? Какое?» 85% подростков ответило «нет». На вопрос наркотик стоит пробывать, чтобы 56% написало, что лучше его не пробывать. Для большинства опрошенных подростков в ходе нового опроса ответили, что наркотик не делает человека свободным — 69% Для большинства опрошенных подростков наркотик не избавляет от обыденности жизни — 87% ответивших. Для большинства опрошенных подростков наркотики не дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия — 72% ответивших. Для большинства опрошенных подростков наркотики не бывают легкими и тяжелыми — 87% ответивших.
Для большинства опрошенных подростков если наркотики не вводить в вену, привыкания будет — 54% ответивших. Для большинства опрошенных подростков от очередного употребления наркотика всегда можно отказаться — 82%, то есть большинство тепрь смогут отказаться от очередного наркотика. По мнению большинства бросить употреблять наркотики можно сразу — 89%. Таким образом, проведение лекций и бесед, а также вовлечение подростков в социальнокультурную деятельность показало положительные результаты.
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ОБЩЕГО ПОРЯДКА В ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИВыше было указано, что ЦПМПС Калининского района в рамках первичной профилактики использует меры здорового образа жизни и образовательных программ, данная методика является успешной как показал, эксперимент проведенный в центре. Однако считаем, что наряду с данной методикой необходимо развивать культурно-досуговую деятельность подростков, которая вместе с технологиями здорового образа жизни даст еще больший процент подростков, которые уходят от употребления наркотиков. Исходя из необходимости достижения более лучших показателей по развитию подростков в рамках социальной работы, необходима разработка новой концепции ЦПМПС Калининского района, которая будет более эффективной по сравнению с существующими мерами и которая будет основана на комплексном подходе. Необходима разработка и реализация стратегической цели в развитии личности подростка — как важного средства укрепления его психологического, здорового и социального потенциала. Иными словами, политика ЦПМПС Калининского района должна быть направлена на создание условий, в которых наркозависимые подростки могли бы сами и притом эффективнее, справляться как с жизненными проблемами, так и находить общественно полезные факторы для той или иной деятельности в рамках общественной жизни. В рамках государственной политики в целом основными мерами совершенствования должны стать.
1. Разработка и усовершенствование законодательных актов, позволяющих обеспечить региональным центрам беспрепятственное получение информации из различных официальных источников для создания персонифицированных баз данных фактических и потенциальных участников программ помощи.
2. Переход от обобщения и распространения опыта передовых регионов, носящих рекомендательный характер, к созданию законопроектов и нормативных документов, имеющих обязательный характер для регионов. Правовое пространство должно обеспечивать нормативно-правовую закрепленность управленческих процессов на всех уровнях бюджетной и административной системы. Мерой, способствующей ликвидации пробелов и несоответствий, исключению правовых коллизий, дублирования норм в федеральном и региональном законодательстве, является кодификация регионального законодательства. Для совершенствования принятия решений ЦПМПС Калининского района и взаимодействию с различными субъектами, необходимо разработать концепцию (стратегию) взаимодействия с органами власти и иных структур. (Рис.
3.1.)Рис.
3.1. Совершенствование концепции взаимодействия ЦПМПС Калининского района с другими субъектами.
Необходима также четкая организация деятельности служб по осуществлению внутриведомственных координационных связей, направленных на оптимизацию процесса внешнего (вневедомственного) взаимодействия; такая работа будет сопровождать процесс осуществления социально — партнерских связей и является одним из условий его успешности. Важно также в рамках социального партнерства определение порядка взаимодействия: механизмов, графиков, алгоритмов, наличие специализированных кадров, готовых к осуществлению взаимодействия специалистов. Целью комплексных планов в рамках социального взаимодействия ЦПМПС Калининского района и органов власти по социальной работе является разработка социальных проектов., которые объединили бы усилия органов государственнойвласти, бизнес-сообщества и общественных организаций в решении борьбы с наркоманией среди подростков. Необходимо обеспечить развитие механизмов частно-государственного партнерства, позволяющих объединять средства государства и частных благотворителей, в том числе путём развития волонтёрства и взаимодействия с религиозными и благотворительными организациями, а также привлекать негосударственные организации для совместной разработки и реализации программ борьбы с наркоманией среди подростков. Необходимо создание информационной составляющей институциональной среды по обсуждаемому направлению в рамках единых баз по проблемным подросткам, что должно включать комплекс организационно-технических мероприятий, затрагивающих стадии создания, представления, преобразования и обращения информации: — в области создания исходной и производной информации необходимо разработать систему экономических измерений по каждому приоритетному проекту и целевой программе, уточнить источник получения каждого показателя, при необходимости доработать существующие формы отраслевой статистической отчетности;- в области формирования информационных ресурсов и подготовки информационных продуктов необходимо разработать форматы интегрированных баз данных, а также регламенты передачи сведений между элементами системы проектного управления;
Как показало проведенное исследование ЦПМПС Калининского района существует уже давно, и с каждым годом совершенствует свою работу в отношении наркозависимых подростков. В рамках мер совершенствования, мы предлагаем использовать больше программ, ориентированных на социальную профилактику наркозависимости, на роль социальных институтов. В частности, например, возможно разработать программы по роли семьи в решении проблем наркозависимых лиц при улучшении эмоционального фона, ценностей и т. д.В рамках работы отделения по профилактике Центра Калининского района необходимо разработать оценку «потенциала» подростка, склонности его к наркозависимости и к зависимому поведению показатели которого фиксировать в ходе проведения анкетного опроса. Потенциал характеризует степень способности подростка к взаимодействию с социальной средой, с социальными институтами, а также комплекс его биологических и психологических характеристик. При установлении потенциала учитываются также социально-средовые факторы, позволяющие в той или иной степени реализовать потенциальные возможности ребенка. Потенциал разделяется на три уровня: высокий, удовлетворительный и низкий. Алгоритм работы с подросткмо группы риска на базе ЦПМПС Калининского района.
ФАКТ ОБРАЩЕНИЯПРИЕМ ИНФОРМАЦИИОРГАНИЗАЦИЯ1. РАССМОТРЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ, ПРИЧИНЫ ОБРАЩЕНИЯПРИЗНАНИЕ ПОДРОСТКА И СЕМЬИ НУЖДАЮЩИМСЯ В ПОДДЕРЖКЕ И ПОМОЩИРАЗРАБОТКА ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НА ИНДИВИДУАЛЬНОМ УРОВНЕ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯПЛАНИРОВАНИЕ1. План профилактики2. Индивидуальная программа профилактики3. План сопровождения семьи членов семьи.
МОНИТОРИНГВЫПОЛНЕНИЕТехнологии профилактики.
Рис. 3.
1. Алгоритм работы с подростком из группы риска.
Таким образом, считаем необходимым вводить программы по сопровождению семьи подростков склонных к употреблению наркотиков, поскольку общий эмоциональный фон значим для стабилизации состояния. Сейчас в практике социальной работы большую роль стала играть социокультурная среда как средство первичной профилактики. В частности, это искусство, кино, музыка, живопись. В рамках проекта взаимодействия с органами власти, а также культурная деятельность нуждается в конкретных финансовых ресурсах. Реализация Проекта организации досуга на базе ЦПМПС Калининского района обеспечивается комплексом мероприятий по правовому, организационному, финансовому, информационному и методическому обеспечению. Источник финансирования предложенных мероприятий — средства муниципального образования Калининского района, а также собственные финансы Центра. Таблица 3.
1.ПРОГНОЗ ФИНАНСИРОВАНИЯ №№п/пНаименование мероприятия.
Объем финансирования (рублей).
2013 год (рублей).
1.Обеспечение оборудованием в рамках досуга на базе Центра9968,4 128,02.Непосердетсвенное проведение мероприятий 12 000,05000,03.Информационное обеспечениебазе Центра во взаимодействии с органами власти760,0300,04.Организация экскурсий, посещение музеев, кульутрных учреждений подростками620 000,0400000,05.Награждение детей19 302,07000,06.Приобретение предметов длительного пользования5900,1 000,0Итого по Проекту:
674 530,0419428,0Основными методами должны быть метод наблюдения. Таблица 3.
2.График реализации мер основных мероприятий, которые должны использоваться на базе ЦПМПС Калининского района.
Мероприятия Временные периоды (месяцы).
Открытие нового отдела — по организации досуга с подростками.
Переориентирование бухгалтерского отдела Закупка и монтаж оборудования на базе ЦПМПС Калининского района.
Осуществление непосредственно мероприятий.
Награждение особо отличившихся.
Образовательные беседы, диалоги.
Таблица 3.
3.Необходимые ресурсы: финансовое обеспечение, финансовое обоснование, кадровые ресурсы, материально-технические ресурсы.
НаименованиеПроект организации досуга Основание для разработки Проекта.
Положение о ЦПМПС Калининского района;
Положение о социальной работе ЦПМПС Калининского района; Постановление администрации Калининского муниципального района «Об утверждении порядка принятия решений о разработке долгосрочных целевых программ Калининского муниципального района, Заказчик Проекта.
ЦПМПС Калининского района.
Разработчик Проекта.
ЦПМПС Калининского района.
Цель Проекта.
Организация досуга для накрозависимых подростков Задачи Проектавозможность занять свободное время, досуговыми мероприятиями, развитие интеллектуальных, эмоциональных, творческих способностей детей;
развитие культуры межличностных отношений детей и подростков;
формирование навыков социального самоопределения детей. Сроки и этапы выполнения Проекта 2013−2014годы.
Исполнители Проекта.
ЦПМПС Калининского района.
Планируемые результаты.
ПроектаОрганизация досуга — Рост числа участников творческих коллективов и обучающихся в образовательных учреждениях детей.
Увеличение количества участников конкурсов, фестивалей, выставок.
Рост числа посещений библиотек, музеев. — повышение мотивации подростков, снижение уровня тревожности.
Контроль за реализацией проекта осуществляет заместитель руководителя ЦПМПС Калининского района. В рамках управления Проектом ЦПМПС Калининского района осуществляет:
координацию деятельности исполнителей на основе периодической отчетности для обеспечения их согласованных действий;
контроль за рациональным использованием выделяемых финансовых средств;
текущую работу по подготовке и реализации Проекта;
работу по корректировке Проекта на основании результатов работы за год;подготовку предложений по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год; подготовку и представление в установленном порядке сводной бюджетной заявки на ассигнование мероприятий Проекта на очередной финансовый год.
предоставление отчета о ходе реализации проекта;
Основным методом проведения лекций и бесед, с подростками на базе ЦПМПС Калининского района должен стать творческий диалог. В этом контакте не происходит устранение собеседника, его свободы, суверенности, своеобразия, наоборот, диалог раскрывает глубину прозрения внутренней сути вещей, сообщая новые потенции развития, расширяя горизонты их творческой деятельности. Диалог сталкивает человека с самим собою через прикосновение с другим, устраняя предикаты внутренней самости, субъектной окраски, идеологических и интеллектуальных схем, шаблонов, обнажая чистую человечность событийности своего «я» в другом. Это дает возможность сформироваться личности не только в условиях знаниецентричной системы образования, но и создаёт альтернативу культурообразующих форм воспитания. Подобный диалог строится в смысловом поле культуры, через понимание её исторического опыта. Вывод по главе 3. Эффективность предложенных мер будет заключаться в следующем: в сфере здоровья будет заключаться в повышении уровня здоровья подростков, в рамках психологического состояния подростков, предполагается достижение снижения уровня тревожности. Исходя из необходимости достижения более лучших показателей по развитию подростков в рамках социальной работы, необходима разработка новой концепции ЦПМПС Калининского района, которая будет более эффективной по сравнению с существующими мерами и которая будет основана на комплексном подходе. Сейчас в практике социальной работы большую роль стала играть социокультурная среда как средство первичной профилактики.
В частности, это искусство, кино, музыка, живопись. В связи с чем, разработана новая технология профилактики. Основным методом проведения лекций и бесед, с подростками на базе ЦПМПС Калининского района должен стать творческий диалог. В этом контакте не происходит устранение собеседника, его свободы, суверенности, своеобразия, наоборот, диалог раскрывает глубину прозрения внутренней сути вещей, сообщая новые потенции развития, расширяя горизонты их творческой деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На современном этапе развития наркомания признается серьезной и опасной болезнью, а также негативным и деструктивным явлением, социальная опасность которой заключается во влечении все большего количества людей, а также подрастающего поколения, что вызывает еще большую тревогу для современного общества. На сегодняшний день, всеми структурами власти, общественности признана глобальная угроза наркомании, которая требует разрешения на разных уровнях, при этом социальной работе с подростками придается особое значение. Именно социальные технологии выступают важнейшим инструментом применяемым для работы с наркозависимыми подростками. Исследование показало, что под подростками следует понимать определенную возрастную группу населения, которая входит в определенную группу риска в условиях негативных социальных явлений и современного кризиса семьи. Определение наркотической зависимости в науке определяется наличием фаз, в которых образуются конкретные синдромы:
1) измененная реактивность;
2) зависимость психического характера;
3) зависимость физического характера; эти три синдрома объединяются в общий наркотический синдром;
4) последствий хронической наркотизации. Определяясь в понятии социальной технологии, стоит под социальной технологией понимать воздействие, это является ключевым словом в понимании. Соответственно, рассматривая социальные технологии и их применение в отношении наркозависимых, стоит говорить об определенных методах и способах воздействия на наркозависимых подростков. Социальная технология в рамках национальной системы (конкретного государства) различается, например одни страны применяют одни технологии, а другие — другие. Психолого-педагогический эксперимент является наиболее эффективным методом психологического исследования, имеющим непосредственное педагогическое значение, который можно определить как способ исследования процесса формирования общественного мнения учащихся, нацеленный на комплексное решение теоретических и прикладных вопросов воспитательного процесса в образовательном учреждении. Исходя из российского и зарубежного опыта технологий по профилактике можно выделить три основных типа программ, предполагающих предоставление подросткам альтернатив употреблению наркотиков. Программы первого типа направлены на организацию досуга подростков. Программы второго типа включают в себя различные мероприятия на открытом воздухе, направленные на повышение у подростков уверенности в себе. Программы третьего типа направлены на преодоление негативных переживаний, которые могут вызвать у подростков желание попробовать наркотики. Центр психолого-медико-социального сопровождения Калининского района один из Центров Санкт-Петербурга, который работает над организацией в Калининском районе ранней помощи и комплексного сопровождения детей, имеющих проблемы в поведении, особенности в развитии, ограниченные возможности здоровья.
Центр активно работает над организацией в Калининском районе ранней помощи и комплексного сопровождения детей, имеющих проблемы в поведении, особенности в развитии, ограниченные возможности здоровья. Очень большое внимание ЦПМСС уделяет работе по профилактике зависимого поведения и пропаганде ценностей здорового образа жизни среди несовершеннолетних. С каждым годом повышается количество обратившихся подростков в ЦПМПС Калининского района, что подчеркивает, значимость работы центра. Обращение в ЦПМПС Калининского района произошло в 85% случаев по инициативе родителей. Приоритетная задача первичной профилактики наркозависимости у подростков — это формирование жизненного опыта без наркотиков и развитие способности сопротивления влиянию наркотического окружения. Проблема первичной профилактики наркозависимых подростков как форма социальной работы на сегодняшний день остается одной из самых острых. Проблемность ситуации заключается в поиске оптимальной эффективной работы с наркозависимыми подростками, а именно на основе идеальной модели зарубежных стран, и реальной модели в рамках деятельности ЦПМПС Калининского района и проведенного исследования необходимо вывести эффективную модель социальной работы и первичной профилактики наркозависимых подростков. Целью проведения опроса подростков явилось выявление изменений, до применяемой технологии и после. Исходя из проведенного исследования, полученные данные свидетельствуют о том, что в результате использования педагогических приемов уровень зависимости снизился благодаря творческому раскрытию подростков и увлеченности культурной деятельностью. После проведенных бесед «скажи наркотикмм нет», большинство подростков поменяли свое отношение как к наркотикам в целом, так и к людям их употребляющим. Исходя из необходимости достижения более лучших показателей по развитию подростков в рамках социальной работы, необходима разработка новой концепции ЦПМПС Калининского района, которая будет более эффективной по сравнению с существующими мерами и которая будет основана на комплексном подходе. Сейчас в практике социальной работы большую роль стала играть социокультурная среда как средство реабилитации. В частности, это искусство, кино, музыка, живопись. Основным методом проведения лекций и бесед, с подростками на базе ЦПМПС Калининского района должен стать творческий диалог. В этом контакте не происходит устранение собеседника, его свободы, суверенности, своеобразия, наоборот, диалог раскрывает глубину прозрения внутренней сути вещей, сообщая новые потенции развития, расширяя горизонты их творческой деятельности. Список использованной литературы.
Литература
на русском:
Адаптация человека. / Под ред. З. И. Барбашовой. — СПб., 2010.
Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. — М., 2008.
Березин С.В., Лисецкий К. С. Наркомания глазами семейного психолога — СПб: Речь, 2007.
Боголюбова В. М. Медицинская реабилитация. В 3-х книгах. Книга 1 — М.: Медицина, 2010.
Валькова У. В. История наркотизма: от древних времен до современности // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена 2011 — № 130. С. 271−275Вейт С. М. Формирующий эксперимент в психолого-педагогическом исследовании общественного мнения учащихся // Вестник университета Российской академии образования 2010 — № 3. С. 104−108Гайков В. Т. Уголовное право — Ростов — на Дону: Феникс, 2008.
Гостева С. Р. Наркомания — угроза национальной безопасности государства, общества, личности // Среднерусский вестник общественных наук 2010 — № 4. С. 35−42Горшков М.К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: социологический портрет — М.: ЦСПиМ, 2010.
Дудко Т. Н. Реабилитация наркологических больных. Глава в книге «Руководство по наркологии». Том II / Под редакцией Н. Н. Иванца. М. «Медпрактика — М». 2002.
Дятченко Л. Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами: монография / Л. Я. Дятченко. — Белгород, 2007.
Ефлова М. Социальная реабилитация наркозависимых // Власть 2010 — № 11. С. 102−104Жулина Е.В., Кудрявцев В. А. Основы социальной реабилитации и профориентации: учебное пособ.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
Зарубежные технологии составлены на основе данных книги Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002.
Калашников С. В. Становление социального государства в России — М., 2009.
Касимова Л.Н., Лацплес П. Р. Взаимосвязь структуры личности больных наркоманией со временем начала употребления психоактивных веществ // Казанский медицинский журнал 2008. — Т. 89. — № 4.
С. 438−444Кессельман Л. Социальные координаты нарктизма. — СПб., 2006.
Клиническая психология // Под ред. Б, Д. Карвасарского — СПб., 2008.
Колодкин А.Л., Гуцуляк В. Н., Боброва Ю. В. Незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ на море // Наркоконтроль. 2009. № 1. С. 25Корнюшина Р. В. Зарубежный опыт социальной работы — Владивосток, 2004.
Лисецкий К.С., Литягина Е. В. Психология и профилактика наркотической независимости — М.: Бахрах М., 2008.
Майоров А.А., Малинин В. Б. Наркотики: преступность и преступления. — СПб.: Пресс 2002.
Мартыненко А. В. Теория медико — социальной работы — М.: МГСА, 2005.
Матынова Л.С., Шляпникова Е. Б., Работников А. Ю. Наркомания и ВИЧ-инфекция //Успехи современного естествознания 2011 — № 8. С. 119−120Менеджмент социальной работы. Уч. пособие /Под ред. Е. И. Комарова и А. И. Войтенко. — М., 2008.
Миронов Р. Г. Наркомания — реальная угроза национальной безопасности // Социально-гуманитарные знания. 2005. № 3. С. 176. Никитин Ю. А. Философские аспекты причин наркомании // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена 2008 — № 76−1. С. 261−264Основы социальной работы // Под ред. П. Д. Павленок — М.: Инфра — М., 2009.
Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие / П. Д. Павленок. — М.: Дашков и К, 2007.
Патрушев В. И. Основы теории социальной технологии: учеб. пособие — М.: Гардарики: 2008.
Плаксин А. А. Особенности жизненных ориентаций наркозависимых с различными сроками трезвости // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России 2010 — № 4. С. 182−187Профилактика наркотизма: теория и практика / Под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого. Самара: Перспектива, 2005.
Профилактика патологических форм зависимого поведения // под ред. О. В. Зыкова. — Т. 1. — М.: РБФ НАН, 2010.
Прохорова, М.Л. Наркотизм- СПб, 2009.
Пятницкая И. Н. Наркомания: руководство для врачей — М., 2005.
Раковская Л. И. Социализация подростков в детских движениях и объединениях в условиях российской действительности. // Автореферат на соискание ученой степени к.с.н. — Ставрополь, 2006.
Российские технологии составлены на основе данных книги: Профилактика патологических форм зависимого поведения // под ред. О. В. Зыкова. — Т. 1. — М.: РБФ НАН, 2010.
Сигида Е.А., И. Е. Лукьянова Содержание и методика социально — медицинской работы — М.: Владос, 2006.
Соколова Т. Б. Здоровье населения в социальном контексте. — Хабаровск, 2005.
Шипоская Л. П. Лукьянова И.Е. Молодежь и наркотикипроблема оздоровления // Сервис в России и за рубежом 2008 — № 1. С. 56−59Явон С. В, Ценностные ориентации молодежи среднего Поволжья // Социс 2012 — № 5. С. 94Литература на английском: Botvin G.J., Griffin K.W. Drug abuse Prevention Curricula in Schools // Handbook of drug abuse prevention: theory, science and practice / Ed. by Z. S loboda, W.J. Bukoski.
— N ew York: Kluwer Academic/ Plenum Publishers, 2003. — P. 45−74.Brunswick A.F., Messeri P.A., Titus S.P. Predictive factors in adult substance abuse: A prospective study of African American adolescents // Vulnerability to drug abuse / Ed.
B y M. G lantz, R. P ickens. — W ashington, DC: American Psychological Association, 1992.
— P. 419Schaps E., Moskowitz J.M., Malvin J.H., Scheffer G.H. Evaluation of seven school-based prevention programs: A final report on the Napa Project // International Journal of the Addictions. — 1986. — V ol. 21.
— P. 1081−1112.
Электронные ресурсы.
Заболеваемость населения наркоманией // [Электронный ресурс]: официальный сайт Росстат:
http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/population/healthcare/#Информация о ЦПМСС Калининского района // [Электронный ресурс]:
http://ppmscenter.narod.ru/Отдел профилактики зависимого поведения подростков // [Электронный ресурс]:
http://ppmscenter.narod.ru/preventive.htmlПсихологопедагогический отдел ЦПМСС// [Электронный ресурс]:
http://ppmscenter.narod.ru/company.html#StructureРоссиян хотят принудить к трезвости. // Электронный ресурс:
http://news.bbc.co.uk/hi/russian/russia/newsid_7 697 000/7697851.stmСтруктура ЦПМСС // [Электронный ресурс]:
http://ppmscenter.narod.ruПриложение 1. АНКЕТАДорогой друг! Ответь пожалуйста на вопросы анкеты. Анкета, направленная на изучение характера отношения подростков к наркомании.
Предложенная анкета не является «тестом», в ней нет «хороших» и «плохих» ответов. Важно, чтобы Вы выразили свое личное мнение. Вам предлагается ряд вопросов. Тот ответ, который Вы считаете наиболее приемлемым для себя, нужно подчеркнуть. Заранее благодарим вас за участие. Ваши данные:
Класс____________________Пол ж, м_______________________Ваш возраст____________________1. Что такое, на Ваш взгляд, «здоровый образ жизни»?а) не пить, б) не курить, в) заниматься спортом, г) не употреблять наркотики, д) полноценно питаться2. Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни? г) да, частично, в) эта проблема меня пока не волнует, г) нет;3. Есть ли среди Ваших знакомых люди, употребляющие наркотические вещества? а)да, б) нет;4. Если бы вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики Вы: а) немедленно прекратили с ним (с ней) отношения, б) продолжали бы дружить, не обращая внимания;
в) постарались бы помочь излечиться;
г) попросили бы дать попробовать.
5. Пробовали ли Вы наркотики? Какие?__________________________________6. Хотели бы Вы попробовать наркотическое вещество? Какое?__________________________________7. Наркотик стоит попробовать:
а) чтобы придать себе смелость и уверенность;
б) чтобы легче общаться с другими людьми;
в) чтобы испытать чувство эйфории;
г) из любопытства;
д чтобы не быть «мокрой курицей» в компании друзей;
е) чтобы показать свою независимость родителям и учителям;
ж) не стоит пробовать в любом случае.
8. Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения:
а) да, б) нет9. Наркотик делает человека свободным:
а да, б) нет;10. Наркотик избавляет от обыденности жизни:
а) да, б) нет;11. Наркотики дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия:
а) да, б) нет;12. Наркотики бывают «легкими» и «тяжелыми»? а) да, б) нет;13. Если наркотики не вводить в вену, привыкания не будет? а) да, б) нет;14. От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться:
а) да, б) нет; в) если есть сила воли, то да. 15. Наркоманами становятся только слабые и безвольные:
а) да, б) нет.
16. Если бросать, то лучше бросать:
а) постепенно, б) сразу, в) бросить невозможно.
17. В наше время существуют эффективные методы лечения наркомании, которые позволяют человеку снова вернуться к нормальной жизни, стать полноценным членом общества:
а) да, б) нет. СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!
