Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Теория социальной работы

Курсовая: Теория социальной работы
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Выделить приемлемые формы и методы социальной работы с детьми с ограниченными возможностями. Предмет исследования — социальная работа с детьми с ограниченными возможностями. Раскрыть актуальные проблемы охраны прав детства в современной России; Для достижения данной цели мы поставили перед собой следующие задачи: Выявить проблемы в работе с детьми с ограниченными возможностями; Объект… Читать ещё >

Теория социальной работы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические аспекты особенностей социальной работы с детьми с ограниченными возможностями
    • 1. 1. Актуальные проблемы охраны прав детства в современной России
    • 1. 2. Медико-социальные и психолого-педагогические проблемы реабилитации детей детей-инвалидов
  • Глава 2. Технология социальной работы с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями
    • 2. 1. Формы и методы работы социальной службы с семьями, имеющими ребенка с ограниченными возможностями
    • 2. 2. Работа социальной службы с семьями, имеющими ребенка с ограниченными возможностями
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Семья ребенка с ограниченными возможностями сравнительно недавно стала объектом изучения и социального действия. Отчасти это обусловлено тем, что в ранних школах семейной теории и терапии не уделялось особое внимание хронически больным индивидам в контексте их семьи. В настоящее время происходит усиление взаимовлияния достижений и теорий семейных систем имеющейся информации о детях и взрослых с ограниченными возможностями, обеспечивающего новый уровень интегрированных знаний в этой сфере.

Особое значение в разработке названной проблемы приобретает факт признания того, что нарушение психического и физического развития человека не является чисто медицинским явлением ни по причинам возникновения, ни по последствиям. Причиной ограниченных возможностей может стать, к примеру, недостаток или несовершенство социальных, образовательных программ, медицинских услуг, а также стигматизирующие социальные аттитюды к нетипичным детям и их семьям. Поэтому в поле интереса попадают вопросы социокультурной рефлексии на положения детей-инвалидов и их семей в современном обществе, поскольку характер отношения последнего к тем, кто отличается по определенным своим показателям от общепринятой нормы, во многом определяет стратегию поведения семьи и систему государственной социальной политики. Семья часто выбирает ту стратегию, которая способна поддержать или укрепить ее социальный статус, поэтому образцы и типы семейной жизни конструируются не только на основе личностных качеств и культурных традиций, но и подвергаются влиянию модели социальной политики, проводимой в обществе.

Объект исследования — дети с ограниченными возможностями.

Предмет исследования — социальная работа с детьми с ограниченными возможностями.

Цель данной работы: раскрыть и проанализировать организационные формы социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.

Для достижения данной цели мы поставили перед собой следующие задачи:

— провести теоретический анализ особенностей социальной работы с детьми с ограниченными возможностями;

— раскрыть актуальные проблемы охраны прав детства в современной России;

— выявить проблемы в работе с детьми с ограниченными возможностями;

— выделить приемлемые формы и методы социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.

Гипотеза данного исследования основана на предположении о том, что четкая система мероприятий совместных действий специалистов и семьи способствует развитию и оздоровлению ребенка с ограниченными возможностями, способствует его социальной адаптации.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.И. Социальная педагогика социального образования.- М., 2001.- 320с.
  2. А. А. Внутрисемейные отношения в семьях подростков с нарушениями поведения: Автореферат — Мн., 1996.-216с.
  3. Г. М. Социальная психология. — М., Аспект Пресс, 1996.-151с
  4. С.А. Основы превентивной педагогики. М., 1997.-230с.
  5. Бочарова В. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. — М.: 1999.-186с.
  6. Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика. Курс лекций — М.: Академия, 1999.
  7. Ю. В. Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 1999.-340с.
  8. Владимирова, Овчинников «Методика психологического консультирования в социальной работе"// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 1996, № 2, стр. 14−30.
  9. Волкова Елена. Трудные дети или трудные родители? — М.: Профиздат, 1992. -125с.
  10. .З. Социальный педагог в системе общественного воспитания //М, 2000.-214с.
  11. Девиантное поведение детей и подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты. Под редакцией В. А. Никитина — М., 1996.-145с.
  12. Дементьева И. Ф. Социальная педагогика, поддержка подростков групп риска М., 2002. -180с.
  13. Диагностика девиантного поведения. Серия «Психологическая диагностика в школе». Выпуск 9 — Мозырь: Белый парус, 1997. -23−31с.
  14. Квинн Вирджиния Н. Прикладная психология — Санкт-Петербург, Питер, 2000. -248с.
  15. В. В. «Социальная работа с кризисной личностью» — Ярославль, 1999 -238 с.
  16. В. В. «Индивидуальные модели консультативного процесса и психологического здоровья в консультировании» // Журнал практического психолога, 1997. № 5, стр. 18 -26.
  17. В. В. Общее введение в индивидуальное психологическое консультирование // Вопросы психологии, 1998, № 6, стр. 35 -43
  18. Курчинка Мэри Ш. Ребенок с «характером» — Санкт-Петербург: Питер, 1996.-195с.
  19. Методологические и технологические основы современной социальной работы в России; Ярославль, «Диа -пресс», 1997 -151 стр.
  20. Обучение социальной работе: Преемственность и инновации — М.:1998
  21. Общение и оптимизация совместной деятельности под ред. Андреевой Г. М. И Яноушек Я. М., МГУ, 1982.-230с.
  22. Р. В. Справочная книга социального педагога — М.: ТЦ «Сфера», 2001. -270с.
  23. Основы социальной работы под ред. П. Д. Павленка — М.: Инфра -М, 2000 — 368 стр.
  24. Е.С. Работа психолога на телефоне доверия Методическое пособие. М.: МГПУ, 2001. 69 с.
  25. Справочное пособие по социальной работе под ред. А. М. Панова, Е. И. Холостовой, М.: Юристъ 1997 -168 стр.
  26. Теории и технологии социальной работы. / Материалы научной конференции. — М.: 2000. С.11−20
  27. Технологии социальной работы — М.: ИНФРА -, 2001. — 400 с.
  28. Топчий Л. Проблемы формирования профессионального мастерства специалистов по социальной психологией // Актуальные проблемы теории и технологии социальной работы / Материалы научной конф. 1999
  29. М. В. «Введение в теоретические основы социальной работы», М.: институт практической психологии; Воронеж НПО «МОДЭК», 1997−192 с.
  30. Фирсов М., Студенова Е. Основы социальной работы. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.-246с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!