Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Межпредметные связи и их реализация на уроке

Курсовая: Межпредметные связи и их реализация на уроке
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Проблема межпредметных связей интересовала педагогов еще в далеком прошлом. Ян Амос Коменский выступал за взаимосвязанное изучение грамматики и философии, философии и литературы, Джон Локк — истории и географии. В России значение межпредметных связей обосновывали В. Ф. Одоевский, К. Д. Ушинский и другие педагоги. В советское время много внимания межпредметным связям уделяла Н. К. Крупская… Читать ещё >

Межпредметные связи и их реализация на уроке (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Межпредметные связи как педагогическая проблема
    • 1. 1. Понятие и классификация межпредметных связей
    • 1. 2. Особенности межпредметных связей в теории педагогики
    • 1. 3. Средства и приемы реализации межпредметных связей
  • 2. Практическое применение межпредметных связей
    • 2. 1. Урок с межпредметными связями
    • 2. 2. Межпредметные связи во внеклассной работе
    • 2. 3. Трудности и пути их преодоления при реализации межпредметных связей
  • Заключение
  • Литература

Проблема межпредметных связей интересовала педагогов еще в далеком прошлом. Ян Амос Коменский выступал за взаимосвязанное изучение грамматики и философии, философии и литературы, Джон Локк — истории и географии. В России значение межпредметных связей обосновывали В. Ф. Одоевский, К. Д. Ушинский и другие педагоги. В советское время много внимания межпредметным связям уделяла Н. К. Крупская. «Комплексность комплексности рознь, — писала она в 1932 г. в „Методических заметках“. — Есть комплексность, которая затемняет реальные связи и опосредствования, которая связывает воедино вещи, ничего общего между собой не имеющие и есть комплексность, способствующая пониманию существующих реальных связей между различными областями явлений и тем способствующая выработке цельного материалистического мировоззрения» .

В настоящее время, пожалуй, нет необходимости доказывать важность межпредметных связей в процессе преподавания.

Процесс гуманизации в научном познании опосредован внутренней логикой развития естественных и технических наук, приводящей к интегрированным научным знаниям, ориентированным на проблемы гармонизации системы «человек-природа». На этой научной основе понимается и гуманизация учебного познания. Ведущим направлением гуманизации естественнонаучного образования является интеграция знаний различных циклов учебных предметов на единой методологической основе: путем изучения объектов естествознания в системе «природа — наука — техника — общество — человек». Эта схема является общей для обновления традиционных учебных предметов, разработки интегративных курсов и конструирования новых учебных программ.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н. С. Слагаемые знания. — Архангельск, 1969.
  2. Ц.И. Использование МПС для формирования у учащихся основ диалектико-материалистического мировоззрения // Химия в школе. — 1982. — № 3. — С. 15.
  3. Г. И. О воспитательно-образовательных аспектах межпредметных связей//Сов. педагогика.- 1977.-№ 5.- с.60
  4. И. Д. Взаимная связь учебных предметов. — М., 1977.
  5. И. Д., Максимова В. Н., Межпредметные связи в современной школе. — М., 1981.
  6. П.Г. Межпредметные связи в обучении. — М.: Просвещение, 1983.
  7. В. Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. — М.: Просвещение, 2006. — 244 с.
  8. В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения. -М.: Академия, 2009. — 198 с.
  9. В. Н., Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения.- М., 1984.
  10. Межпредметные связи естеств.-матем. дисциплин/Под ред. В. Н. Федоровой. — М., 1980.
  11. Е.Е. Роль учителя в организации межпредметных связей. / Межпредметные связи в преподавании основ наук в средней школе. МежВУЗовский сборник научных трудов. — Челябинск: Челябинский пед. ин-т, 2002.
  12. Межпредметные связи в учебном процессе. / Под. ред. Дмитриев С. Д. -Киров — Йошкар-Ола: Кировский гос. пед. ин-т, 1978.
  13. П. Н. Межпредметные связи как средство реализации принципов дидактики в учебном процессе техникумов проф.-тех. Образования. — М., 1977
  14. К. А. Развитие мышления и усвоение знаний/ Под ред. Менчинской Н. А. и др. — М.: Просвещение, 1972.
  15. Г. Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. — М.: Наука, 2005.
  16. Г. Ф. Межпредметные связи и связь с жизнью-в основу обучения// Народное образование.- 1979. — № 5.
  17. В. Н., Кирюшкин Д. М. Межпредметные связи — М.: Педагогика, 1989.
  18. А.А. Теоретические основы научной организации учебного процесса — Белгород, 1977.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!