Проблемные формы общения младших школьников со сверстниками

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Отклонения в поведении детей — одна из центральных психолого-педагогических проблем. Сочетание неблагоприятных психологических, семейных, социальных и других факторов негативно влияет на образ жизни детей, вызывая, в частности, нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми.

Проблема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с его распространенностью и дестабилизирующим влиянием. Данной проблемой занимались выдающиеся ученые: Ж.-Ж. Руссо, К. Лоренц, Р. Докинз, Г. Маркузе, З. Фрейд, Э. Фромм, Д. Доллард, Э. Эриксон, Ф. Перлз, А. Бандура и др.

Проблемы агрессии в психологии изучались как зарубежными исследователями (А.Басс, А. Бандура, Л. Берковитц, Р. Бэрон и Д. Ричардсон, З. Фрейд и др.), так и отечественными учёными (С.Н.Ениколопов, Н. Д. Левитов, А. А. Реан, Т. Г. Румянцева, И. А. Фурманов и др.).

Непосредственно вопросами детской агрессивности в зарубежной психологии занимались: А. Бандура, К. Бютнер, А. Гуггенбюль, Г. Парене и др. Среди отечественных авторов следует упомянуть: Е. И. Бережкову, Е. Л. Голенищеву, Л. Э. Зотову, С. Л. Колосову, А. С. Копового, И. А. Ленденеву, Е. С. Морозову, Т. В. Слотину, А. И. Фурманова и др.

В нашей работе мы говорим не об агрессивности как устойчивой личностной черте, а об агрессивных проявлениях в общении ребенка со сверстниками.

Согласно наиболее принятым представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

Выявлению детской агрессивности посвящено сравнительно мало работ, наблюдается недостаток методов диагностики агрессивных тенденций, пригодных для практического использования в консультативной практике. Нередко психолог в ситуации консультирования получает несколько иную картину развития ребенка, отличающуюся от реальной, так как в ответах детей часто имеют место социально желательные тенденции.

В этом плане важным представляется вопрос о необходимости надежных методов диагностики личностных особенностей, а в данном случае — агрессивных тенденций ребенка.

В связи с вышесказанным, диагностика агрессивности в поведении у младших школьников проводилась с учетом ее опосредованности социальной ситуацией развития — взаимоотношениями ребенка со сверст-никами в процессе типичных для данного возраста видов деятельности.

Объект исследования: агрессивность младших школьников как проблемной формы общения.

Предмет исследования: источники проблемных форм общения младших школьников.

Цель исследования: исследовать агрессивность как проблемную форму общения младших школьников и источники ее проявления.

Гипотеза исследования: на формирование агрессивных форм поведения младших школьников существенное влияние оказывают следующие факторы:

• наличие у ребенка синдрома дефицита внимания с гиперактивностью;

• неблагополучная семейная ситуация развития ребенка.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:

1) Провести теоретический анализ проблемы агрессивности в общении младших школьников со сверстниками;

2) Рассмотреть основные формы и причины агрессивности у младших школьников;

3) Проанализировать источники агрессивного поведения младших школьников в структуре межличностного общения со сверстниками;

4) Экспериментально исследовать влияние отдельных факторов на проявление агрессивности в общении младших школьников со сверстниками.

Методы исследования:

— теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования;

— эмпирическое исследование агрессивного поведения у младших школьников с использованием проективных методик: «Тест руки» (Вагнер), Фрустрационный тест С. Розенцвейга;

— содержательная интерпретация и количественный анализ резуль-татов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования за-ключается в следующем.

1. Обоснована множественность причин проявления агрессивности у детей младшего школьного возраста и показаны различия в степени их значимости.

2. Рассмотрены и проанализированы наиболее часто встречающиеся в настоящее время формы проявления агрессивности в поведении детей младшего школьного возраста.

3. Обоснована необходимость изучения влияния факторов на проявления агрессивности в общении младших школьников со сверстниками.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на совершенствование научно-методического обеспечения деятельности психологических служб детских учреждений системы народ-ного образования, для чего разработаны и апробированы:

— программа диагностики агрессивности у детей младшего школьного возраста, которая может быть рекомендована для применения в образовательных учреждениях.

Научно-теоретические и эмпирические материалы исследования, созданный диагностический инструментарий позволяют психологам и педагогам, работающим в школах, приобрести знания о причинах возникновения трудностей в поведении детей, основных формах агрессивных проявлений в поведении младших школьников и др.