Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности диагностики межличностных отношений в младшем школьном возрасте

Курсовая: Особенности диагностики межличностных отношений в младшем школьном возрасте
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Приложение. Введение. Список использованной литературы. Заключение. Индивидуальный подход и тип темперамента. Организация и методы исследования2. 1. Методика исследования межличностных отношений в группе. Результаты исследования и их анализ. Аспекты взаимоотношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Особенности проявления темперамента у младших школьников. Теоретические аспекты… Читать ещё >

Особенности диагностики межличностных отношений в младшем школьном возрасте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические аспекты взаимодействия межличностных отношений в младших классах и темперамента
    • 1. 1. Проявления темперамента в младшем школьном возрасте
    • 1. 2. Индивидуальный подход и тип темперамента
    • 1. 3. Особенности проявления темперамента у младших школьников
    • 1. 4. Аспекты взаимоотношений младших школьников со сверстниками и взрослыми
  • 2. Организация и методы исследования
    • 2. 1. Методика исследования межличностных отношений в группе
    • 2. 2. Результаты исследования и их анализ
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложение

Свойства темперамента связанны не только между собой, но и с другими свойствами личности и межличностных отношений в различных социально-психологических группах.

Многое в формировании межличностных отношений младших школьников связано со способностью проявить индивидуально-психологические характеристики, к которым относятся психические процессы, свойства личности, в том числе и свойства темперамента. Индивидуально-психологические характеристики значимы для формирования межличностных отношений в группах разных школьных возрастов, и в младшем школьном возрасте в частности.

Это было доказано в трудах таких авторов, как Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова, Т. А. Репина, М. И. Лисина, С. Ф. Устименко, К. Н. Волков, Я. Л. Коломинский, А. Н. Сизанов и др. Таким образом, несмотря на большое количество исследований, проводимых, как в нашей стране, так и за рубежом, по проблеме изучения психологических причин, влияющих на межличностные отношения в группе сверстников, эта тема не до конца изучена и требует дальнейшего не только теоретического, но и экспериментального исследования.

Цель исследования: изучение свойств темперамента и межличностных отношений в группе сверстников.

Объект исследования: учащиеся младшего класса средней школы Предмет исследования: выявление взаимосвязи между свойствами темперамента и особенностями межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: при различных уровнях экстраверсииинтроверсии и нейротизма изменяется характер межличностных отношений в группе сверстников младших школьников.

Задачи исследования:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме межличностных отношений младших школьников и свойств темперамента.

2. Исследовать индивидуально-типологические особенности личности и уровень нейротизма младших школьников.

3. Изучить особенности межличностных отношений в группе младших школьников.

4. Выявить взаимосвязь между экстраверсией-интроверсией и межличностными отношениями в группе младших школьников.

5. Разработать психолого-педагогические рекомендации по коррекции межличностных отношений младших школьников.

Методики.

1. Социометрия (Дж. Морено).

2. Методика диагностики темперамента (Г.Ю.Айзенк).

3. Количественный и качественный анализ (статистические коэффициенты).

Работа состоит из двух глав, введения, заключения с выводами, рекомендаций, списка использованной литературы и приложений.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.А. Психология детей и подростков. Учеб.пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2008. — 379 с.
  2. Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. — 2007. — № 2.
  3. А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2007. — 688 с.
  4. А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2009. — 512 с.
  5. Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. — СПб.: Питер, 2008.
  6. А.А. Психологическая диагностика. — М.: Академия, 2009. — 132 с.
  7. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь — справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер Ком, 2009. — 528 с.
  8. Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 2009. — 352 с.
  9. К. Жить с агрессивными детьми: Пер. с нем. — М.: Педагогика, 2004. — 144 с.
  10. Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: МАСС МЕДИА, 2005.
  11. А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. — СПб.: СОЮЗ, 2007. — 224 с.
  12. И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2009. — 384 с.
  13. Зоуир А. Али Рашид. Кроскультурное изучение агрессивного поведения у подростков России и Йемена: Автореф. канд. дисс. — СПб., 2009.
  14. Как помочь ребенку войти в современный мир? /Под ред. Т. В. Антоновой. — М., 2005.
  15. П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Автореф. Канд. Дисс. — СПб., 2006.
  16. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 2009. — 255 с.
  17. Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2010. 370 с.
  18. Л.Н. Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности //Начальная школа, 2001. — № 5. — С. 78−79.
  19. И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. — М.: УРАО, 1997. — 176 с.
  20. Р.С. Психология: Учеб. для студентов пед. вузов. В 3 кн. Кн. 2. — М.: ВЛАДОС, 2009.
  21. Н.Н. Межличностные отношения. — Л.: Изд-во МГУ, 2001. — 151 с.
  22. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: МГУ, 2007. — 303 с.
  23. Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 480 с.
  24. А.К. Проблемы субъективной активности //Вопросы психологии. — 2006. — № 1.
  25. К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста //Вопросы психологии. — 2006. — № 1. — С. 20−33.
  26. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. // Под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — СПб.: Питер, 2010. — 560 с.
  27. Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы.- М., 2008. — 141 с.
  28. Практическая психология для педагогов и родителей /Под ред. М. К. Тутушкиной. — СПб.: Дидактика Плюс, 2010. — 351 с.
  29. Психическое состояние и эффективность деятельности. — М., 1983.
  30. Психодиагностика: теория и практика /Общ. ред. Н. Ф. Талызиной. — М., 2008. — 207 с.
  31. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2001. — 232 с.
  32. Психологические тесты /Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. — М.: Владос, 2001. — Т.1. — 312 с.
  33. Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 1981. — 365с.
  34. Психология. Учебник /Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2000. — 672 с.
  35. С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. — 720 с.
  36. Н. В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. — 208 с.
  37. Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М., 2006.
  38. Е.Р. Темперамент в раннем возрасте: родительские оценки поведения детей//Вопросы психологии. — 2008. -№ 6. -С. 104−112.
  39. Л.Д. Основы психологии: Практикум. — Р.-н/Д.: Феникс, 2001. — 704 с.
  40. Л.И. Некоторые типологические различия в игровых действиях детей //Доклады АПН РСФСР. -2008. — № 3. -С. 61−64.
  41. С. У каждого ребенка свой темперамент и характер //Дошкольное воспитание. — 2008. 230 с.
  42. Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. — 2008. — № 6. — С. 12−21.
  43. Д.И. Психология современного подростка. — М. Академия, 2007.
  44. Д. Ваш ребенок растет. — В 2 книгах. — Пер. с англ. Н. Гладышевой и С.Мурина. — М.: Новости, 2004. — 400 с.
  45. В.Э. О специфике типологических особенностей у детей дошкольного возраста //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. — М., 2007. — T.V. 260 с.
  46. Н. Ю. О понятиях индивидуальности и индивидуализации // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. — СПб., 2008.310 с.
  47. Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностные отношения. — М.: ООО «Издательство АСТ», 2007. — 304 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!