Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Тьюторское сопровождение учащихся в подготовке и сдачи ЕГЭ

Дипломная: Тьюторское сопровождение учащихся в подготовке и сдачи ЕГЭ
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Организационно-деятельностные игры и образовательные сессии решают задачу вывода учащегося в активную позицию деятеля, развития его потенциала с целью осмысления им своих актуальных возможностей и перспектив движения в образовании и карьере. Психологические тренинги рассматриваются как эффективная форма приобретения человеком определенных качеств, умений и перевода их на уровень навыков для… Читать ещё >

Тьюторское сопровождение учащихся в подготовке и сдачи ЕГЭ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Тьторское обучение старшеклассников
    • 1. 1. Тьютор как новая педагогическая профессия
    • 1. 2. Тьюторская позиция в образовательной программе старшей школы
  • Глава 2. Тьюторское сопровождение учащихся в подготовке и сдачи ЕГЭ
    • 2. 1. Тьюторство и ЕГЭ: проблемы и перспективы развития
    • 2. 2. Внедрение тьюторского сопровождения в образовательных учреждениях
  • Заключение
  • Список использованной литературы

1.2. Тьюторская позиция в образовательной программе старшей школы

Образовательный процесс в школе индивидуального образования организован как последовательное разворачивание трех образовательных модулей, содержание каждого из которых связано с освоением одного из культурных способов деятельности: творчества, исследования, проектирования.

Организационно-деятельностные игры и образовательные сессии решают задачу вывода учащегося в активную позицию деятеля, развития его потенциала с целью осмысления им своих актуальных возможностей и перспектив движения в образовании и карьере.

Психологические тренинги рассматриваются как эффективная форма приобретения человеком определенных качеств, умений и перевода их на уровень навыков для решения личностных проблем, а также освоения новой деятельности, достижения успеха и т. д.

Научные консультации помогают учащемуся успешно выстраивать творческую, исследовательскую и проектную работу.

Каждый модуль завершается итоговым мероприятием, на котором проводится защита самостоятельной работы, готовящейся в течение периода, отведенного для прохождения модуля. Представление итогов самостоятельной работы является демонстрацией, показателем индивидуальных достижений, а также материалом для выявления образовательных дефицитов и определения дальнейших образовательных перспектив. Таким образом, в старшей школе молодой человек может попробовать себя в различных видах деятельности, определить адекватный для себя способ освоения культуры, составить вместе с тьютором свою индивидуальную образовательную программу как совокупность проектов своего образовательного и карьерного движения.

Основная задача тьютора в модуле «Творчество» заключается в создании всевозможных ситуаций, в которых разрушается стереотипность мышления, происходит уход из сфер нормативности, формируется способность к взгляду на мир с разных точек зрения. Это также ситуации диалога, в которых стимулируется дифференциация смыслов и возможностей.

Деятельность тьютора в модуле «Исследование» осуществляется через индивидуальные и групповые консультации. В тьюторской работе на этом этапе можно выделить три шага.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 672 с.
  2. Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности, 2002. № 2. — С. 85−103.
  3. Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. — 389 с.
  4. О.С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности: Учеб. пособие / Калинингр. ун-т. — Калининград, 2000. — 572 с.
  5. Т.М. Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» : лекции 1−4. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. — 56 с.
  6. Т.М. Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании»: лекции 5−8. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. — 64 с.
  7. Е. Б. Тьютор как новая педагогическая профессия. — М.: Библиотека «Первого сентября», 2008. — 30 с.
  8. Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1980. — 196 с.
  9. Концепция профильного обучения на старшей ступени образования (приказ Мин-ва образования РФ № 2783 от 18.07.2002 г. // Профильное обучение: нормативные правовые документы. — М., 2006.
  10. О.Е. и др. Петербургская школа. Теория и практика формирования многовариативной образовательной системы. СПб., 1998.
  11. Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов: Сборник научно-методических материалов / Т. П. Афанасьева, Е. И. Ерошин, Н. В. Немова, Т. И. Пуденко — М.: СпортАкадемПресс, 2005.
  12. МОУ гимназия № 11 г. Волгограда: сайт. — URL: http://%20www.gym11.ru.htm%20/.
  13. МОУ дополнительного образования детей Станция детского и юношеского туризма и экскурсий г. Камышина Волгоградской области: сайт. — URL: http://%20school1-v.volga34.ru.htm%20.
  14. МОУ СОШ № 17 г. Волжского Волгоградской области: сайт. — URL: http://%20school17-v.volga34.ru.htm%20.
  15. МОУ школа с углублённым изучением отдельных предметов № 1 им. Ф. Г. Логинова г. Волжского Волгоградской области: сайт. — URL: http://%20school1-v.volga34.ru.htm%20.
  16. МОУ школа с углубленным изучением отдельных предметов № 37 г. Волжского Волгоградской области: сайт. — URL: http:// http://www.school37.volga34.ru/.htm.
  17. А.В. О воспитании старшеклассников. Книга для классных руководителей. М., Просвещение, 1981. — 176 с.
  18. В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 608 с.
  19. Образовательный процесс в старшей школе: Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. — М., 2001.
  20. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку / Под ред. А. И. Адамского. — М.: Эврика, 2006.
  21. Г. А. Профильное обучение старшеклассников в условиях модернизации образования / Г. А. Сикорская. — Нижний Новгород: НГИС, 2009. — 289 с.
  22. .Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 144 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!